第1課時認識11~19（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們，今天我們要來探索數學的奇妙世界，具體來說，我們要一起認識11到19這些數字寶寶。它們可是我們小學數學課本中非常重要的一部分哦！我們將會通過一些有趣的活動和游戲，讓這些數字變得生動活潑，不再是冰冷的數字符號。讓我們一起期待這場數學的冒險之旅吧！??????核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們不僅要學會數數，更要培養觀察、分析和解決問題的能力。我們還將學習如何用數學語言表達自己的思考，提高邏輯思維和創造性思維。讓我們一起在探索數字的奧秘中，提升我們的數學素養吧！??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，一年級的學生們已經對10以內的數字有了初步的認識，能夠進行簡單的數數和加減法運算。他們對數字有一定的敏感性，但面對11到19這樣的兩位數，可能還需要時間來適應。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生們對新鮮事物充滿好奇，對數字游戲和互動活動特別感興趣。他們的學習能力較強，通過直觀和動手操作能夠較快地掌握新知識。學習風格上，他們偏好于通過視覺和聽覺結合的方式進行學習，例如通過圖片、歌曲和游戲來記憶和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

對于一些學生來說，從個位數過渡到兩位數可能會感到困難，尤其是在理解和記憶11到19的順序上。此外，他們可能難以理解十位和個位之間的關系，比如如何從11數到19。在數學表達上，他們可能需要更多的時間來準確地用語言描述自己的思考和計算過程。為了幫助這些學生，我們可以通過反復練習、分組合作和個別輔導來克服這些挑戰。教學資源-數字卡片，用于展示和練習11到19的數字

-數字順序圖，幫助學生可視化地理解數字排列

-教學掛圖，包含11到19的數字和相應的加法示例

-彩色粉筆和黑板，用于在黑板上書寫和展示數字

-數學學習軟件，如交互式數字游戲應用

-學生操作材料，如計數棒和計數環

-教學視頻，展示數字的認識和加法操作

-互動式電子白板，用于動態展示教學步驟和練習題

-聲音播放設備，用于播放相關的數學歌曲和故事教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發送一份包含PPT、視頻和文檔的預習資料包，讓學生們提前了解11到19數字的基本概念和順序。

-設計預習問題：我會在預習資料中設計一系列問題，如“你能找出11到19中所有的奇數和偶數嗎？”以及“你如何解釋個位和十位之間的關系？”來引導學生思考。

-監控預習進度：我會通過在線平臺的反饋和學生提交的預習成果來監控預習進度，確保每個學生都能準備好。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生們會按照要求閱讀資料，嘗試理解兩位數的概念和書寫方式。

-思考預習問題：學生們會根據問題進行獨立思考，并記錄下自己的發現和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過讓學生自主閱讀和思考，培養他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉兩位數的概念，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主探究能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以一個簡單的數學故事作為導入，比如講述一個關于小貓捉老鼠的游戲，其中涉及到了11到19的數字。

-講解知識點：我會詳細講解11到19的數字順序，以及如何書寫和讀出這些數字。

-組織課堂活動：我會設計一個數字接力游戲，讓學生們分組進行數字排序和讀數練習。

學生活動：

-聽講并思考：學生們會認真聽講，并嘗試理解老師的講解。

-參與課堂活動：學生們會積極參與游戲，通過實際操作來鞏固數字知識。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生們理解數字的順序。

-實踐活動法：通過游戲活動讓學生在實踐中學習和應用。

作用與目的：

-通過故事導入激發學習興趣，幫助學生建立對數字順序的理解。

-通過實踐活動讓學生在實踐中掌握數字的書寫和讀數。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些與11到19數字相關的練習題，如填寫數字表格、設計數字迷宮等。

-提供拓展資源：我會推薦一些數學學習網站和應用程序，讓學生們可以在家里繼續學習。

學生活動：

-完成作業：學生們會認真完成作業，通過練習來鞏固課堂上學到的知識。

-拓展學習：學生們會利用推薦資源進行進一步的探索和學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：讓學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生們對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生的數字知識，提高他們的應用能力。

-通過反思總結，幫助學生發現學習中的不足，并鼓勵他們自我改進。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對學生在學習11到19的數字后可能取得的效果的詳細分析：

1.**數字認知能力的提升**：

-學生能夠熟練地讀寫11到19的數字，不再混淆個位和十位。

-學生能夠理解并應用數位順序表，認識到每個數字在數位中的位置和意義。

2.**數學運算能力的增強**：

-學生在完成與11到19數字相關的加減法練習時，能夠更加準確和迅速。

-學生能夠開始進行簡單的兩位數加減法計算，為后續的數學學習打下基礎。

3.**邏輯思維能力的培養**：

-學生通過比較、排序等活動，提升了邏輯思維能力。

-學生能夠理解數字之間的關系，如相鄰數字的遞增規律。

4.**問題解決能力的提高**：

-學生在面對與11到19數字相關的實際問題（如購物找零、時間計算等）時，能夠獨立思考并找到解決方案。

-學生在解決這些問題時，能夠運用所學知識進行有效的策略選擇。

5.**數學語言表達能力的進步**：

-學生能夠用數學語言描述自己的思考過程，如“我通過數數知道11加3等于14”。

-學生在討論和分享時，能夠清晰、準確地表達自己的數學想法。

6.**合作學習與交流能力的增強**：

-在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生通過討論和交流，學會了傾聽他人的觀點，并能夠尊重不同的意見。

7.**學習興趣和自信心的提升**：

-學生在掌握11到19數字后，對數學產生了更大的興趣，愿意主動探索更多的數學知識。

-通過成功的數學學習體驗，學生的自信心得到了增強，敢于面對數學挑戰。

8.**情感態度與價值觀的培養**：

-學生在學習過程中體驗到了數學的樂趣，對數學有了更積極的情感態度。

-學生通過數學學習，培養了耐心、細心和堅持等良好的學習品質。

9.**生活應用能力的拓展**：

-學生能夠將所學的數學知識應用到日常生活中，如計算價格、規劃時間等。

-學生在日常生活中更加關注數學現象，提高了對數學價值的認識。

10.**自主學習能力的培養**：

-學生在學習11到19數字的過程中，學會了如何通過預習、復習和總結來提高自己的學習效果。

-學生能夠根據自己的學習進度和需求，調整學習策略，提高了自主學習能力。板書設計①數字認識：

-11到19的數字順序

-數字書寫規范

-個位和十位的區分

②數位概念：

-個位和十位的位置

-數位與數值的關系

-數位順序的重要性

③加法運算：

-兩位數加法的基本步驟

-進位和借位的處理

-加法運算的準確性

④實際應用：

-數字在生活中的應用實例

-解決實際問題的數學思維

-加法在生活中的具體運用

⑤學習方法：

-預習和復習的重要性

-互動學習和合作學習的方法

-數學思維訓練的技巧教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學實踐的總結，也是為了更好地改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“認識11~19”教學的一些反思和改進計劃：

1.**學生參與度的觀察**：

-我注意到，在課堂活動中，有些學生表現得非常積極，而有些學生則顯得有些被動。這讓我思考，是否我們的活動設計得不夠吸引所有學生，或者是否需要更多的個性化互動來激發他們的興趣。

-改進措施：未來，我會嘗試設計更多層次的活動，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會鼓勵學生參與課堂討論，通過提問和回答問題來提高他們的參與度。

2.**教學方法的調整**：

-在講解兩位數時，我發現一些學生對于個位和十位的理解還不夠清晰。這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法來幫助他們建立直觀的概念。

-改進措施：我計劃在未來的教學中，使用更多的教具和模型來幫助學生可視化地理解個位和十位的關系。例如，使用計數棒或者數字卡片來展示數字的組成。

3.**作業反饋的及時性**：

-在批改作業時，我發現有些學生對于兩位數的加法運算掌握得不夠扎實。這可能是因為我沒有及時給予他們反饋，導致他們沒有及時糾正錯誤。

-改進措施：我會嘗試在課后及時批改作業，并提供詳細的反饋。同時，我會鼓勵學生利用課間時間來向我提問，以確保他們能夠及時理解并改正錯誤。

4.**課堂管理的優化**：

-在課堂管理方面，我發現有時候學生可能會因為一些小問題而分心。這可能是因為我沒有有效地管理課堂紀律。

-改進措施：我會更加注重課堂紀律的管理，通過建立明確的課堂規則和獎勵機制來維持良好的學習環境。

5.**教學資源的利用**：

-在使用教學資源時，我發現有些學生對于電子白板