Unit10WindPeriod2（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用)英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊Unit10WindPeriod2。主要內容包括學習關于風的表達方式，包括描述風的聲音、風向和風力等級。學生將學會使用相關詞匯和句型來描述風的特點，并能進行簡單的對話交流。核心素養目標1.培養學生跨文化交流意識，通過學習風的表達方式，提升學生用英語進行實際交流的能力。

2.增強學生的語言感知能力，通過觀察和模仿，提高學生對英語語音、語調的敏感性。

3.培養學生的思維品質，通過分析風的特點，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些與自然現象相關的詞匯，如weather、sun、rain等，以及基本的描述天氣狀況的句型。他們對于英語的基本語法結構也有一定的了解，能夠進行簡單的句子構造。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習保持一定的興趣，他們喜歡通過歌曲、游戲等活動來學習新知。學生的英語聽力和口語能力逐漸增強，但寫作和閱讀能力仍需提高。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習描述風的現象時可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確描述風的聲音、風向和風力等級；二是句子結構復雜，難以構建完整的描述句；三是文化差異，對于風的一些文化內涵理解不夠深入。此外，學生在進行角色扮演和對話練習時可能會感到緊張，影響表達效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如風車、扇子等）

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、英語教學視頻

-教學手段：圖片、視頻、音頻、角色扮演、小組討論、游戲活動教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示不同風速的風車轉動視頻，提問學生：“你們知道這是什么嗎？它為什么會轉動？”以此激發學生對風的現象的好奇心。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學習的關于天氣的詞匯和句型，如：“What’stheweatherliketoday?”（今天天氣怎么樣？）和“Ilikesunnydays.”（我喜歡晴天。）

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解關于風的詞匯和句型，如：“strongwind”（強風）、“gentlebreeze”（微風）、“blow”（吹）、“carry”（攜帶）等。

-舉例說明：教師通過展示風車、風箏等圖片，結合實際情境，舉例說明風的特點和作用。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生思考并分享自己見過的風的現象，以及風對生活的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發放風的現象描述卡片，讓學生根據卡片上的信息，用英語描述風的特點。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的描述進行指導和糾正，確保學生正確使用詞匯和句型。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬風的形成和作用。例如，一組學生扮演風，另一組學生扮演被風吹動的事物（如樹葉、風箏等）。

-學生通過角色扮演，加深對風的現象的理解，并提高英語口語表達能力。

5.游戲活動（約10分鐘）

-教師組織“風吹樹葉”游戲，學生分成兩組，一組學生扮演風，另一組學生扮演樹葉。當教師喊出“風來了”，扮演樹葉的學生需要迅速找到安全的地方躲避風。

-游戲結束后，教師引導學生用英語描述游戲過程中的感受和觀察到的風的現象。

6.總結與作業布置（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調風的現象和描述方法。

-布置作業：讓學生回家后用英語描述自己見過的風的現象，并嘗試用所學詞匯和句型進行簡單的對話練習。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生通過本節課的學習，能夠掌握與風相關的詞匯，如strongwind、gentlebreeze、blow、carry等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中描述風的現象，以及在與他人交流時使用英語表達。

2.句型運用：

學生能夠運用所學句型，如What’sthewindliketoday?（今天的風怎么樣？）和Thewindisblowingstrongly.（風很強勁。），來描述風的特點和風力等級。這些句型的運用能力在學生的英語口語交流中得到了提升。

3.語法能力：

學生在描述風的現象時，能夠正確運用一般現在時態，以及表示頻率的副詞，如always、often、sometimes、never等。這些語法知識的運用有助于學生構建正確的句子結構。

4.文化理解：

學生通過學習風的文化內涵，如不同地區對風的命名和傳說，增加了對世界文化的了解。這種跨文化交流意識的培養有助于學生形成開放的國際視野。

5.實踐能力：

在角色扮演和游戲活動中，學生能夠將所學知識應用于實際情境中，提高了他們的實踐能力和解決問題的能力。

6.情感態度：

學生在參與課堂活動時，表現出對英語學習的興趣和積極性，增強了學習英語的自信心。通過學習風的現象，學生也能夠體會到自然界的奇妙，培養對科學的興趣。

7.合作與交流：

在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種合作能力在學生的日常生活中和未來的學習與工作中都將發揮重要作用。

8.思維能力：

學生在分析風的現象時，需要運用邏輯思維和批判性思維能力。通過本節課的學習，學生的思維能力得到了鍛煉，有助于他們在面對復雜問題時能夠更加全面和深入地思考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在講解風的現象時，我嘗試將教學內容與實際情境相結合，比如通過播放風車轉動的視頻，讓學生直觀感受風的力量，這樣的教學方式能更好地激發學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示風的各種圖片和視頻，不僅豐富了教學內容，還能提高學生的學習效率，讓他們在生動活潑的課堂氛圍中學習新知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，我發現部分學生參與互動的積極性不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生對于某些知識點掌握不夠扎實。

2.詞匯教學過于單一：在詞匯教學上，我主要依靠講解和舉例，可能缺乏一些互動性的活動，導致學生在實際運用中容易遺忘。

3.評價方式單一：目前我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提升課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的口語表達能力。

2.豐富詞匯教學手段：除了講解和舉例，我還將嘗試使用游戲、歌曲等多樣化的教學方法來教授新詞匯，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶和運用。

3.完善評價體系：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、家庭作業、口試等，全面評估學生的學習效果，同時給予學生及時的反饋，幫助他們改進學習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了Unit10Wind這一章節，主要了解了風的相關詞匯和句型，以及如何描述風的現象。通過本節課的學習，大家掌握了以下知識點：

1.風的詞匯：strongwind、gentlebreeze、blow、carry等。

2.描述風的現象的句型：What’sthewindliketoday?（今天的風怎么樣？）、Thewindisblowingstrongly.（風很強勁。）

3.風的特點和作用：風可以吹動物體，如風車、風箏等，也可以影響天氣。

在接下來的時間里，我將帶領大家回顧一下今天所學的內容，并希望大家能夠用自己的話描述一下風的現象。

當堂檢測：

1.請用英語描述你今天看到的最大的一次風。

2.如果你想告訴別人今天的風很柔和，你會怎么說？

3.請舉例