內蒙古鄂爾多斯康巴什新區第一中學九年級化學上冊4.1.2水的凈化教學設計（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起探索化學的奧秘，走進九年級化學上冊的4.1.2章節——水的凈化。這節課，我們將一起揭開水凈化的神秘面紗，學習如何將混濁的水變得清澈透明。這個過程既有趣又有挑戰，讓我們一起開啟這場化學之旅吧！????核心素養目標1.**科學探究素養**：通過實驗操作，培養學生提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果的能力。

2.**科學思維素養**：引導學生運用化學原理，理解物質的凈化過程，培養邏輯推理和批判性思維。

3.**社會責任素養**：認識到水資源保護的重要性，增強學生保護環境、節約用水的責任感。教學難點與重點1.**教學重點**，

①**水的凈化原理**：重點講解過濾、沉淀、吸附等基本凈化方法的原理，使學生理解不同方法對水中雜質的去除機制。

②**實驗操作技巧**：指導學生正確進行過濾、沉淀等實驗操作，確保實驗效果和安全性。

2.**教學難點**，

①**凈化效果的分析**：引導學生分析不同凈化方法的效果，學會從實驗數據中得出結論，理解凈化效率與實驗條件的關系。

②**化學知識的應用**：將水的凈化原理與生活中的實際問題相結合，如水質檢測、污水處理等，培養學生的實際應用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解水的凈化原理，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.實驗法：通過分組實驗，讓學生親自操作，體驗化學實驗的樂趣，加深對凈化方法的理解。

3.討論法：引導學生針對實驗結果進行討論，培養他們的分析和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示凈化過程的動畫，直觀展示凈化原理。

2.實驗視頻：播放實驗操作視頻，規范學生實驗步驟。

3.互動軟件：使用教學軟件進行模擬實驗，提高學生參與度和學習興趣。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水的凈化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們每天喝的水是如何從自然界的水源變得干凈、安全呢？”

展示一些關于污染水源的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到水資源污染的嚴重性。

簡短介紹水的凈化的重要性，以及它在保障人類健康和生態環境中的作用，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水的凈化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水的凈化的定義，包括其主要方法如過濾、沉淀、吸附等。

詳細介紹水的凈化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同凈化步驟的作用。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水的凈化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水的凈化案例進行分析，如水廠凈化流程、應急水源處理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水的凈化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用水的凈化技術解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水的凈化相關的主題進行深入討論，如“如何提高水的凈化效率”或“水凈化技術在未來的發展趨勢”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水的凈化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調水的凈化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括水的凈化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調水的凈化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用水的凈化技術。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于水的凈化的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出一個關于如何改進現有水凈化方法的想法。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**水資源現狀報告**：提供全球或地區的水資源現狀報告，包括水污染的類型、分布以及影響。

-**水凈化技術發展史**：介紹水凈化技術的發展歷程，從傳統方法到現代技術的演變。

-**水凈化工藝流程圖**：展示不同水凈化工藝的流程圖，如活性炭吸附、膜分離技術等。

-**水資源保護案例**：收集國內外水資源保護的成功案例，分析其保護措施和效果。

2.**拓展建議**：

-**水資源調查**：組織學生進行水資源調查活動，了解當地水資源的分布、污染情況及保護措施。

-**水凈化實驗**：鼓勵學生在家或學校實驗室進行簡單的水凈化實驗，如自制簡易過濾器。

-**科技論文閱讀**：推薦學生閱讀關于水凈化技術的科技論文，了解最新的研究動態和技術進展。

-**環保意識培養**：通過組織環保講座或觀看環保紀錄片，提高學生的環保意識和責任感。

-**跨學科學習**：結合地理、生物等學科知識，探討水資源與生態環境的關系。

-**社區參與**：鼓勵學生參與社區的水資源保護活動，如河流清潔、節水宣傳等。

-**創新設計**：引導學生設計創新的水凈化方案，如利用可再生能源的水處理系統。

-**國際視野**：關注國際水資源保護組織的工作，了解全球水資源保護的最新動態和策略。

-**職業探索**：介紹與水處理相關的職業，如環境工程師、水處理技術員等，激發學生對相關領域的興趣。

-**持續關注**：鼓勵學生持續關注水資源的保護和水凈化技術的發展，將其作為終身學習的課題。板書設計1.**本文重點知識點**：

①水的凈化方法：過濾、沉淀、吸附。

②凈化原理：物理和化學變化在凈化過程中的作用。

③實驗操作步驟：準備、操作、觀察、記錄、分析。

2.**關鍵詞**：

①水質

②雜質

③凈化效率

④吸附劑

⑤沉淀劑

3.**重點句子**：

①“水的凈化是將水中的雜質去除，使水達到一定的水質標準的過程?！?/p>

②“過濾是通過濾網或濾紙等材料將固體雜質從水中分離出來。”

③“沉淀是通過加入沉淀劑，使水中的懸浮固體顆粒沉淀到底部?！?/p>

④“吸附是利用吸附劑吸附水中的溶解性有機物和重金屬離子。”

⑤“實驗過程中，要嚴格按照操作步驟進行，確保實驗結果的準確性?！苯虒W反思今天的課，我對水的凈化這一章節的教學進行了回顧和反思。首先，我想談談我對課堂氛圍的把握。

課堂氛圍是教學效果的關鍵，我覺得今天的氛圍整體來說還是比較活躍的。同學們對于水的凈化原理和實驗操作表現出濃厚的興趣，提問也很積極。但我也注意到，在講解一些較為復雜的化學原理時，部分學生顯得有些迷茫。這說明我在教學過程中需要更加注重對學生理解程度的把握，以及如何將復雜的概念簡化，使其更容易被學生接受。

在案例分析和小組討論環節，我看到了學生的積極參與和思考。他們提出的觀點和解決方案讓我感到驚喜，這表明我在教學中注重培養學生的實際應用能力是正確的。但同時，我也發現有些學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考習慣。

此外，我在課堂小結和布置作業時，也進行了一些反思。小結部分，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了水的凈化在現實生活中的重要性。但在作業布置上，我發現學生對如何撰寫關于水的凈化的短文或報告感到困惑。這說明我在作業設計上需要更加具體和有針對性，提供一些寫