2024秋二年級語文上冊課文311葡萄溝教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋二年級語文上冊課文3《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：二年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進美麗的新疆，去探訪一個充滿神奇色彩的地方——葡萄溝。在這里，我們將領(lǐng)略大自然的神奇魅力，感受勞動人民的智慧結(jié)晶。讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《葡萄溝》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承理解能力。通過閱讀課文，孩子們將學(xué)會運用生動的語言描繪景物，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時了解新疆地區(qū)的風(fēng)土人情，增強對中華文化的認同感和自豪感。此外，課程還將引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物和人文景觀的課文，對基本的景物描寫有一定的了解。他們能夠識別一些常見的自然元素，如山川、樹木、花草等，并能用簡單的語言進行描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對美麗的自然風(fēng)光和豐富的民俗文化特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過圖片、故事等形式來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過繪畫、手工制作等活動來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時可能會遇到困難，尤其是對于一些生僻的詞語和句子結(jié)構(gòu)。此外，由于二年級學(xué)生的識字量有限，他們在閱讀過程中可能會遇到閱讀障礙。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《葡萄溝》這篇課文的新人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備新疆葡萄溝的風(fēng)景圖片、葡萄種植和收獲的視頻片段，以及相關(guān)的民俗文化介紹。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備一些與葡萄相關(guān)的手工材料，如彩紙、膠水等，以供學(xué)生在課堂上進行創(chuàng)意手工活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《葡萄溝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道葡萄是什么嗎？你們有沒有去過葡萄園？今天，我們就來認識一個美麗的地方——葡萄溝。”

接著，我會展示一些新疆葡萄溝的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到那里的美麗和獨特。

“看，這就是葡萄溝，這里的葡萄種類繁多，果實累累，美不勝收。今天，我們就一起走進葡萄溝，看看那里的風(fēng)景，聽聽那里的故事。”這樣簡短的介紹，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《葡萄溝》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解《葡萄溝》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

“《葡萄溝》是一篇描寫新疆葡萄溝的課文，它由作者通過生動的語言描繪了葡萄溝的自然風(fēng)光和人文景觀。”

然后，詳細介紹《葡萄溝》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

“課文中有許多關(guān)于葡萄溝的描述，比如葡萄的品種、顏色、形狀，還有當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情等。”

“比如，我們可以通過課文了解到，葡萄溝的葡萄不僅美味，還有很高的營養(yǎng)價值。”

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《葡萄溝》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《葡萄溝》案例進行分析。

“比如，我們可以分析課文中的葡萄種植過程，了解當(dāng)?shù)厝嗣袷侨绾尉恼樟掀咸训摹！?/p>

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《葡萄溝》的多樣性或復(fù)雜性。

“葡萄溝的葡萄種類繁多，每一種都有其獨特的風(fēng)味和故事，這體現(xiàn)了大自然的神奇和勞動人民的智慧。”

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《葡萄溝》中的知識解決實際問題。

“我們可以學(xué)習(xí)到，無論做什么事情，都需要像葡萄溝的人們一樣，用心去呵護，才能收獲成功。”

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《葡萄溝》相關(guān)的主題進行深入討論。

“比如，我們可以討論葡萄溝的葡萄如何銷往世界各地，這背后有哪些故事？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

“每個小組都要認真討論，提出自己的觀點和想法。”

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

“討論結(jié)束后，每個小組都要有一位代表來分享你們的討論成果，我們可以一起學(xué)習(xí)。”

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《葡萄溝》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

“現(xiàn)在，請每組派一位代表來分享你們的討論成果，我們一起來聽聽。”

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

“大家覺得他們的討論怎么樣？有沒有什么想補充的？”

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

“每個小組都做得很好，但是還有一些地方可以改進，我會給大家一些建議。”

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《葡萄溝》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《葡萄溝》的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天，我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，了解了那里的美麗風(fēng)光和豐富文化，也感受到了勞動人民的智慧。”

強調(diào)《葡萄溝》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《葡萄溝》中的知識。

“葡萄溝的葡萄和當(dāng)?shù)匚幕际俏覀冎腥A民族的瑰寶，我們應(yīng)該珍惜和傳承。”

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《葡萄溝》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“請大家課后寫一篇關(guān)于《葡萄溝》的短文或報告，分享你們的感受和收獲。”拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《新疆風(fēng)土人情》：這本書詳細介紹了新疆的自然風(fēng)光、民俗文化和歷史故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解新疆的風(fēng)土人情，與《葡萄溝》中的描述形成對比，拓展學(xué)生的地理和文化視野。

2.《葡萄的故事》：這本書通過講述葡萄的歷史、種植技術(shù)和營養(yǎng)價值，讓學(xué)生了解葡萄的種植過程和葡萄文化的傳承，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，增強學(xué)生的知識儲備。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以收集關(guān)于新疆葡萄溝的圖片和視頻資料，制作一份關(guān)于葡萄溝的PPT或小冊子，向同學(xué)們展示他們的發(fā)現(xiàn)和感受。

2.鼓勵學(xué)生查找有關(guān)新疆其他著名景點的資料，如天山、喀納斯湖等，對比分析它們與葡萄溝的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

3.學(xué)生可以嘗試用課文中的描寫手法，創(chuàng)作一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，通過對比家鄉(xiāng)與葡萄溝的相似之處，加深對家鄉(xiāng)文化的熱愛。

4.組織學(xué)生進行“葡萄種植體驗”活動，通過實際操作，了解葡萄的種植過程，體驗勞動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、跨學(xué)科活動

1.與美術(shù)學(xué)科結(jié)合：學(xué)生可以學(xué)習(xí)用畫筆描繪葡萄溝的風(fēng)景，通過繪畫表達對家鄉(xiāng)美景的熱愛。

2.與音樂學(xué)科結(jié)合：學(xué)生可以學(xué)習(xí)一首與新疆風(fēng)情相關(guān)的歌曲，如《新疆好》，通過音樂感受新疆的魅力。

3.與歷史學(xué)科結(jié)合：學(xué)生可以了解新疆的歷史變遷，探究新疆各民族的融合發(fā)展，加深對中華民族多元一體的認識。

四、社區(qū)實踐活動

1.學(xué)生可以參加社區(qū)組織的“葡萄采摘節(jié)”活動，親身體驗葡萄種植和采摘的過程，感受農(nóng)民的辛勤勞動。

2.學(xué)生可以參與“保護環(huán)境，愛護葡萄”的宣傳活動，提高公眾對環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《葡萄溝》的課堂上，學(xué)生的參與度非常高。他們積極舉手回答問題，對于課文中的描述表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們聲音洪亮，情感投入，能夠較好地傳達出作者對葡萄溝的熱愛之情。課堂表現(xiàn)整體良好，顯示出學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開深入討論，提出自己的觀點和想法。每組都選出了代表進行展示，他們的發(fā)言條理清晰，觀點明確，能夠體現(xiàn)出小組討論的成果。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對《葡萄溝》的理解程度，我設(shè)計了隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了課文中的基本知識點。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對課文內(nèi)容的掌握較為扎實。

4.學(xué)生作品評價：

課后，學(xué)生們提交了關(guān)于《葡萄溝》的短文或報告。他們的作品內(nèi)容豐富，語言表達流暢，能夠結(jié)合自己的理解和感受進行創(chuàng)作。在評價學(xué)生作品時，我注重以下幾個方面：

-內(nèi)容是否充實，是否能夠體現(xiàn)對課文的理解和感悟。

-語言表達是否準(zhǔn)確、生動，是否有創(chuàng)意。

-作品結(jié)構(gòu)是否合理，邏輯是否清晰。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課堂上繼續(xù)積極參與，勇于表達自己的觀點，提高課堂互動性。

-針對小組討論：建議學(xué)生在討論時更加注重傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

-針對隨堂測試：針對學(xué)生在測試中出現(xiàn)的錯誤，進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-針對學(xué)生作品：肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時指出作品中存在的問題，如語言表達不夠準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)不夠合理等，并給予具體的修改建議。

-針對教學(xué)資源：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)資源的準(zhǔn)備，如增加圖片、視頻等多媒體資源，以增強課堂的趣味性和互動性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-葡萄溝的地理位置和自然環(huán)境

-葡萄溝的葡萄種類和產(chǎn)量

-當(dāng)?shù)厝嗣竦娜粘Ｉ詈惋L(fēng)俗習(xí)慣

②本文重點詞：

-地理位置：新疆、吐魯番、天山、沙漠

-自然環(huán)境：綠洲、河流、山脈、陽光充足

-葡萄種類：紅提、綠提、玫瑰香

-產(chǎn)量豐富

-日常生活：葡萄架下、熱情好客、手工藝品

③本文重點句：

-“葡萄溝的葡萄品種多，有紅的、綠的、紫的，還有白的。”

-“這里的葡萄又大又甜，產(chǎn)量又高。”

-“葡萄溝的人們熱情好客，他們的手工藝品更是精美絕倫。”

-“陽光充足，葡萄長得格外甜。”

-“我們歡迎你來葡萄溝做客。”教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位教師不可或缺的環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《葡萄溝》這節(jié)課的一些反思與改進措施。

首先，關(guān)于課堂互動的反思。在課堂上，我注意到部分學(xué)生雖然積極參與，但仍有部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。比如，在講解葡萄溝的葡萄品種時，我可以提出：“如果你們有機會去葡萄溝，你們最想品嘗哪種葡萄？為什么？”這樣的問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓他們在輕松的氛圍中表達自己。

其次，對于小組討論的反思。雖然小組討論在課堂上進行得比較順利，但我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中缺乏明確的分工和合作。為了提高小組討論的效果，我打算在未來的教學(xué)中，提前制定討論規(guī)則，明確每個成員的角色和責(zé)任。同時，我會鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

再次，關(guān)于教學(xué)資源的利用。在這次教學(xué)中，我使用了圖片和視頻等多媒體資源，但感覺這些資源的使用并沒有達到預(yù)期的效果。我認為，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加精心地挑選和制作教學(xué)資源，確保它們與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠有效地輔助教學(xué)。

此外，對于課后作業(yè)的反思。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，尤其是寫作部分。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更具體的寫作指導(dǎo)，比如給出一些寫作提綱，幫助學(xué)生更好地組織思路。

最后，我想談?wù)剬虒W(xué)目標(biāo)的反思。