高一1班主題班會凝心聚力

共創佳績說課人：梁細榮說課內容01班會背景分析04班會活動過程02班會目標03班會準備05會后反思一、班會背景分析

班級凝聚力是指班級成員之間為實現班級活動目標而實施團結協作的程度。凝聚力對于一個班級有以下促進作用：班級凝聚力有助于促進學生間的交流和合作，有助于建立良好的班級氛圍，有利于班集體的健康發展。高一的學生還處于心理不穩定的時期，他們需要同伴及集體的認同、關愛和支持。高一1班作為高一的最優班級，從新生軍訓、新生杯籃球賽以及平時的整體表現看都缺乏班級凝聚力。主題班會是班級德育管理的一個重要抓手，是立德樹人的重要過程，因此我按照“小、近、實、親”的班會課設計原則設計了一節以增強班級凝聚力為主題的主題班會——凝心聚力，共創佳績。

讓每一位同學都認識到自己在班集體的重要性，增加他們對班集體的熱愛，樹立他們的團隊意識，培養學生的歸屬感。情感目標

使學生明白什么是班級凝聚力以及班級凝聚力對班級發展的促進作用。認知目標

促進班級成員之間相互了解、信任和支持，使之在以后的學習生活中學會團結協作，提升班級凝聚力。行為目標0201二班會目標03三、班會準備要求全班學生準備一張自己的風采照，并在照片的下方寫上自己期末的理想分數。班干部復盤開學三個月以來班級存在的缺乏凝聚力的具體方面，做好發言準備。學生的準備教師準備好教學PPT，以及班級文化墻——“我們一起成長”的全家福墻貼、智囊庫信箱、上課要用到的便簽紙，游戲道具。教師的準備單擊此處添加標題02榜樣在我心——認識凝聚力活動二活動三你我知多少——尋找凝聚力0304活動四班級齊發力——培養凝聚力01游戲引主題——感知凝聚力活動一05活動五凝心聚力共創佳績活動一：游戲引主題，感知凝聚力折筷子游戲——給全班8個小組分發一次性竹筷子若干，讓學生體驗折斷一根筷子的難度，折斷一根筷子很容易，繼而引導學生思考——怎樣讓一根筷子不容易折斷呢？設計意圖：通過小游戲熱身，引起學生思考：一根筷子容易被折斷，而一把筷子為什么會堅韌無比？引出班會主題——凝聚力，我們班級的每個個體就像是一根筷子，只有團結在一起才能發揮出強大的力量。班級凝聚力：班級凝聚力是指班級成員之間為實現群體活動目標而實施團結協作的程度?；顒佣喊駱釉谖倚摹J識凝聚力觀看一段中國女排的奪冠歷程視頻，小組討論：是什么使中國女排取得一次又一次的勝利？團隊凝聚力對于成功有著關鍵作用團隊凝聚力對于成功有著關鍵作用2019年9月23日，中國女排在世界杯中以3比0完勝美國隊，至此，中國女排七戰全勝。從1981年到2019，中國女排的每一場勝利都是一分一分拼搏出來的，每一場勝利都需要中國女排的姑娘們竭盡全力。中國女排迎來過高潮，也經歷過低谷。面對過逆境，也戰勝過強敵。正是女排的團結精神，撐起了這數十年的中國女排！唱響了這五千年的中國精神！團結就是力量，這是中國女排詮釋得最為淋漓盡致的精神。團結的集體才有力量，團結的集體才能讓個人發揮出最大的作用。班級凝聚力的作用增強團隊合作能力3構建和諧班級氛圍12促進班級成員的身心健康發展和學習進步4增強自信心，加強抗壓能力設計意圖：通過學習女排精神的內涵，使學生認識到凝聚力對于一個班級的重要性。活動三:你我知多少——尋找凝聚力小活動1——你對同學知多少？隨機請第一組甲同學，然后每一組依次隨機抽取乙同學，看甲對這乙同學有多少的了解（名字、愛好、優點等），每答對一個甲同學得1分（答不出，乙同學做自我介紹，該組加1分）。隨機請第二組一位同學，重復上述過程。活動三:你我知多少——尋找凝聚力小活動1——你對同學知多少？隨機請第一組甲同學，然后每一組依次隨機抽取乙同學，看甲對這乙同學有多少的了解（名字、愛好、優點等），每答對一個甲同學得1分（答不出，乙同學做自我介紹，該組加1分）。隨機請第二組一位同學，重復上述過程。小活動2：優點大轟炸隨機在同學中選幾名同學，被選出來的同學把自己的同桌或其他同學的優點、曾經對自己的幫助等說出來，進行優點大轟炸，并表達自己對TA的感謝之情。認真負責的他們認真負責的他們都很重要！我們每一個人都應該有這樣的勇氣和底氣說出“我很重要”這句話！我們在集體中可能并不顯眼，但是并不意味著我們不重要，正因一個個優秀的“我們”才能構成一個優秀的班集體！除了他們，我們每一個人設計意圖：通過小組之間的2個互動，使班級成員之間有更深的溝通、了解，增進了相互之間的信任，培養學生的個人認同感，班級認同感和歸屬感，為培養凝聚力做準備?；顒铀模喊嗉夶R發力——培養凝聚力1.小組討論并分享分享一件你認為我們班很有凝聚力的事情并說說班級凝聚力體現在哪些方面？活動四：班級齊發力——培養凝聚力1.小組討論并分享分享一件你認為我們班很有凝聚力的事情并說說班級凝聚力體現在哪些方面？大家都想為班級做貢獻。在很多的考試中、學習中以及各種活動中，同學們都希望獲得一個好名次，為班級獲得“文明班”稱號。大家都不想給班級抹黑。（注重考核，主動消分）每次面對學校的檢查與考核，班級同學都以較好的狀態迎接檢查，大家都不想班級被扣分。而且一旦出現扣分情況，班級的同學都很關心，都會主動詢問，快速改正。同班同學之間互相關心互相幫助。班級同學們的關系十分融洽，在學習上經?；突ブ?，晚自習期間經常在辦公室講題和討論。在課余時間，大家是一起打球玩耍的好朋友。

2.當前我們班級是否還存在凝聚力不足的方面？讓我們一起邀請班干部現身說法吧！熱點資訊，最先知道>>當前狀況對于一些班級項目和比賽活動，同學們的參與度不高，需要班主任和班干部多次動員才愿意參加。軍訓期間，有部分同學，只顧著自己，偷懶導致集體被罰。在班級早讀期間，大家的聲音、整齊度都有待提高。更多的時候是因為不想開口，缺乏一定的班級榮譽感。在無人監督和提醒時，班級紀律會比較渙散，像一盤散沙一樣，缺乏自律性。班級同學們缺乏一個共同的目標，因此也少了一些共同奮斗的班級氛圍，更多的時候都是單槍匹馬，導致成績下滑。不能做到一致對“外”，對于破壞班級團結的現象或者影響不好的同學，有部分同學表現出事不關己的樣子。我們班級遇到的這些難題，應該如何有效地解決？班級智囊庫給每小組發放便簽紙，每位同學在便簽紙上以“班級問題+解決對策”或“班級好的做法+意見”的形式為班集體的良性發展出謀劃策。便簽可以不記名，寫好后投入班級智囊庫。1、班級榮譽感不強？班集體的榮譽與我們每個人息息相關。假如把我們班打造成優秀的集體，學校會給我們更多展示的機會，評獎評優也會優先考慮我們班，老也會給我們班更多的學習機會。在這個優秀的班集體中，我們個人會更加優秀，從而形成一個良性循環。切勿抱有“事不關己，高高掛起”的心態。多關注班級的消息，了解自己的班級情況，重視自己所在集體。對于詆毀班級的情況，要加以阻止，不好的地方要陪同班級一起改變。利用自己的優點和特長為班級作貢獻。（可以是多方面的貢獻）2.班級歸屬感不足？大量心理學研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬某一個或多個群體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞，獲得安全感。在班級中也是如此，我們需要獲得源源不斷的愛，使我們能夠共同面對挫折與失敗，那我們同時也要關愛他人，關注他人的需求，進行力所能及的幫助?？隙ㄗ约涸诩w中的地位，我們每個人都是重要的班級成員，不要自我否定。在班級中，學會通過語言以及行動營造溫暖和寬容的氛圍，急人所難，樂于助人。3、沒有共同的奮斗目標？如果每個人都只關注自己能獲得什么好處，所有的注意力都聚焦在自身經濟利益最大化上，就不能關注到別人的感受與需求，沒有共同的奮斗目標，凝聚力就無從談起。個人目標與團隊目標要一致，發揮各自的優勢，在共同的目標中發展自己。在實現目標的過程中，班集體成員需要不斷地溝通、磨合以及及時調整方向。在思考問題時，建議從整體目標出發，以整體觀為指導。4、班級存在不良小團體？一個班集體中會有著很多的小團體。這些小團體有的會為班級提供正能量，促進班集體的發展；有的小團體會引領班級的學習風氣，為其他同學的學習提供積極的幫助。；但是也有部分小團體擾亂學習環境，對于班規的存在視若無睹，不僅給班級同學造成困擾，也會耽誤了自己的學習。我們要知道我們在不同領域不同方面可以加入很多積極的小團體，這些會給我們帶領積極的影響。小團體并不代表著拉幫結派。我們要清楚了解我們所在的小團體是什么風格和性質的，要形容對班級發展有積極作用的小團體。對于具有消極影響的小團體，可以及時與班干部或者老師說明，大家為這個共同的班集體付出自己的一份力量。也許我們每個人不是最優秀的，但我們在一起就能組成一個最優秀的集體——友愛產生動力，和諧鑄就輝煌，團結就是力量！設計意圖：通過小組討論和班干部的現身說法，同學們認識到班級的好的一方面和有待提高的一方面。設立“班級智囊庫”有效地激發了學生的班級主體意識，讓他們參與到班級發展建設中，對班級凝聚力的培養起到推動作用。對于突出的問題教師給出對應的策略，使班級現狀的改善有策可依，為班級凝聚力的培養指出了方向。班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。

----著名教育改革家魏書生

活動五：凝心聚力，共創佳績我們的班級口號：凝心聚力，共創佳績；

魅力一班，勇創輝煌！班級大家庭齊建設也許我們每個人不是最優秀的，但我們在一起就能組成一個最優秀的集體——友愛產生動力，和諧鑄就輝煌，團結就是力量！設計意圖：通過小組討論和班干部的現身說法，同學們認識到班級的好的一方面和有待提高的一方面。設立“班級智囊庫”有效地激發了學生的班級主體意識，讓他們參與到班級發展建設中，對班級凝聚力的培養起到推動作用。對于突出的問題教師給出對應的策略，使班級現狀的改善有策可依，為班級凝聚力的培養指出了方向。3、沒有共同的奮斗目標？如果每個人都只關注自己能獲得什么好處，所有的注意力都聚焦在自身經濟利益最大化上，就不能關注到別人的感受與需求，沒有共同的奮斗目標，凝聚力就無從談起。個人目標與團隊目標要一致，發揮各自的優勢，在共同的目標中發展自己。在實現目標的過程中，班集體成員需要不斷地溝通、磨合以及及時調整方向。在思考問題時，建議從整體目標出發，以整體觀為指導?；顒尤?你我知多少——尋找凝聚力小活動1——你對同學知多少？隨機請第一組甲同學，然后每一組依次隨機抽取乙同學，看甲對這乙同學有多少的了解（名字、愛好、優點等），每答對一個甲同學得1分（答不出，乙同學做自我介紹，該組加1分）。隨機請第二組一位同學，重復上述過程。活動二：榜樣在我心——認識凝聚力觀看一段中國女排的奪冠歷程視頻，小組討論：是什么使中國女排取得一次又一次的勝利？團隊凝聚力對于成功有著關鍵作用一、班會背景分析

班級凝聚力是指班級成員之間為實現班級活動目標而實施團結協作的程度。凝聚力對于一個班級有以下促進作用：班級凝聚力有助于促進學生間的交流和合作，有助于建立良好的班級氛圍，有利于班集體的健康發展。高一的學生還處于心理不穩定的時期，他們需要同伴及集體的認同、關愛和支持。高一1班作為高一的最優班級，從新生軍訓、新生杯籃球賽以及平時的整體表現看都缺乏班級凝聚力。主題班會是班級德育管理的一個重要抓手，是立德樹人的重要過程，因此我按照“小、近、實、親”的班會課設計原則設計了一節以增強班級凝聚力為主題的主題班會——