《發明動手做》（教學設計）皖教版五年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《發明動手做》的世界，開啟一段奇妙的創造之旅！這節課，咱們將結合皖教版五年級上冊綜合實踐活動，一起動手制作一個小發明。首先，我會通過一個有趣的導入，激發你們的好奇心，然后，我會帶著大家一起分析這個發明的原理，最后，咱們動手實踐，共同完成這個小發明。過程中，我會鼓勵你們發揮想象力，勇于嘗試，讓你們在快樂中學習，在實踐中成長！??????????????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在科學課上已經學習了基礎的物理原理和簡單機械知識，比如杠桿、滑輪等。他們對形狀、顏色、大小等基本特征有一定的認識，并且具備一定的動手操作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動手實踐和發明創造有著濃厚的興趣，喜歡通過實際操作來理解和掌握知識。他們的學習能力較強，能夠快速吸收新信息，但在面對復雜問題時，可能會顯得有些焦慮。學習風格上，大部分學生偏好視覺和動手操作相結合的學習方式，也有一部分學生更喜歡通過小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在制作發明時，學生可能會遇到以下困難：一是對某些物理原理理解不夠深入，導致發明設計不合理；二是動手操作能力不足，導致制作過程中出現失誤；三是團隊協作中可能出現溝通不暢，影響項目進度。針對這些問題，教師需要適時提供指導，幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備了皖教版五年級上冊綜合實踐活動教材，包含本節課所需的學習資料。

2.輔助材料：準備與發明創造相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，激發學生興趣。

3.實驗器材：提前檢查實驗器材，包括各種形狀的硬紙板、剪刀、膠水等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生交流討論；在實驗操作臺安排足夠的空間，讓學生能舒適地進行發明制作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.創設情境：展示一些生活中的發明創造實例，如自動門、掃地機器人等，引導學生思考這些發明是如何改變我們生活的。

2.提出問題：詢問學生是否曾經有過發明創造的念頭，為什么會有這樣的想法？激發他們對發明創造的興趣。

3.引入課題：宣布本節課的主題是《發明動手做》，我們將一起學習如何將想法變成現實。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解發明原理：

-介紹一些基本的物理原理，如杠桿、滑輪、輪軸等，幫助學生理解發明背后的科學原理。

-通過簡單的動畫或實物演示，讓學生直觀地感受這些原理的應用。

2.分析成功案例：

-展示一些成功的發明案例，如紙飛機、簡易機器人等，分析其設計思路和制作方法。

-引導學生思考，這些發明是如何解決實際問題的？

3.介紹制作步驟：

-詳細講解如何從構思到完成一個發明的基本步驟，包括設計草圖、材料選擇、制作過程和測試改進。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分組討論：

-將學生分成小組，每組討論一個簡單的發明主題，如制作一個簡易的投擲器。

-鼓勵學生在討論中提出自己的想法，并記錄下來。

2.設計草圖：

-每組根據討論結果，設計出他們的發明草圖，并展示給全班同學。

-引導學生思考草圖中的關鍵點和創新點。

3.材料準備和制作：

-學生根據草圖，選擇合適的材料進行制作。

-教師巡視指導，確保學生在制作過程中安全、正確地使用工具。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.創意構思：

-學生討論如何將生活中的常見物品進行改造，使其具有新功能。

-舉例回答：例如，用廢棄的塑料瓶制作花瓶，或者用舊衣服制作布藝玩偶。

2.材料選擇：

-學生討論在選擇材料時需要考慮的因素，如材料的可用性、成本和安全性。

-舉例回答：例如，選擇輕便、易彎曲的紙板作為制作飛機的材料。

3.制作技巧：

-學生分享在制作過程中遇到的問題和解決方法。

-舉例回答：例如，如何正確使用剪刀和膠水，以及如何避免制作過程中的錯誤。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

-回顧本節課所學的內容，強調發明創造的基本步驟和科學原理。

-總結學生在實踐活動中的亮點和收獲，鼓勵他們在日常生活中繼續關注發明創造。

-強調本節課的重難點：如何將創意轉化為實際可操作的發明，以及如何運用科學原理解決實際問題。知識點梳理1.發明與創造的基本概念

-發明的定義：指將新的想法或方法應用于實際中，產生新的產品、技術或工藝。

-創造的定義：指在原有基礎上，通過創新思維，創造出新的價值或成果。

2.發明創造的過程

-觀察與思考：通過觀察生活中的現象，發現問題，激發創造靈感。

-構思與設計：根據觀察和思考，提出創新的想法，并設計出初步方案。

-制作與改進：將設計轉化為實物，通過實踐不斷改進和完善。

3.科學原理在發明創造中的應用

-杠桿原理：利用杠桿原理，可以省力、改變力的方向或增大力的作用效果。

-滑輪原理：通過滑輪，可以改變力的方向，減小所需的力，提高工作效率。

-輪軸原理：輪軸組合可以減小摩擦，提高機械效率。

4.發明創造的基本步驟

-明確問題：發現并明確需要解決的問題。

-提出假設：根據已有知識和經驗，提出可能的解決方案。

-設計方案：對假設進行詳細設計，包括結構、材料、功能等。

-制作實物：根據設計方案，制作出實際可操作的發明。

-測試與改進：對發明進行測試，根據測試結果進行改進。

5.發明創造的方法與技巧

-聯想思維：通過聯想，將不同領域的知識、技能或經驗進行組合，產生新的創意。

-反思法：在發明創造過程中，不斷反思和總結，提高創新能力和解決問題的能力。

-借鑒法：學習借鑒他人的成功經驗，為自身的發明創造提供參考。

6.發明創造的注意事項

-安全第一：在發明創造過程中，要注意安全，避免發生意外傷害。

-節約資源：在材料選擇和制作過程中，要盡量節約資源，減少浪費。

-團隊合作：在發明創造過程中，要學會與他人合作，共同完成項目。

7.發明創造的評估標準

-實用性：發明是否能夠解決實際問題，提高生活質量。

-創新性：發明是否具有獨特性，與現有技術相比具有優勢。

-可行性：發明是否能夠實際制作出來，并具有可操作性。

-經濟性：發明是否具有成本效益，符合市場需求。內容邏輯關系①發明與創造的基本概念

-重點知識點：發明的定義、創造的定義

-關鍵詞：創新、應用、產品、技術、工藝

-句子：發明是將新的想法或方法應用于實際中，創造是在原有基礎上進行創新。

②發明創造的過程

-重點知識點：觀察與思考、構思與設計、制作與改進

-關鍵詞：問題、方案、實物、測試、改進

-句子：發明創造的過程包括發現問題、提出假設、設計方案、制作實物和測試改進。

③科學原理在發明創造中的應用

-重點知識點：杠桿原理、滑輪原理、輪軸原理

-關鍵詞：省力、改變方向、增大效果、減小摩擦、提高效率

-句子：杠桿原理可以省力、改變力的方向；滑輪原理可以改變力的方向、減小所需的力；輪軸原理可以減小摩擦、提高機械效率。

④發明創造的基本步驟

-重點知識點：明確問題、提出假設、設計方案、制作實物、測試與改進

-關鍵詞：問題解決、方案設計、實物制作、測試驗證、持續改進

-句子：發明創造的基本步驟是明確問題、提出假設、設計方案、制作實物、測試與改進。

⑤發明創造的方法與技巧

-重點知識點：聯想思維、反思法、借鑒法

-關鍵詞：組合、創新、總結、學習、借鑒

-句子：聯想思維是將不同領域的知識進行組合；反思法是在發明創造過程中不斷總結；借鑒法是學習借鑒他人的成功經驗。

⑥發明創造的注意事項

-重點知識點：安全第一、節約資源、團隊合作

-關鍵詞：安全、資源、合作

-句子：發明創造過程中要注意安全，節約資源，學會與他人合作。

⑦發明創造的評估標準

-重點知識點：實用性、創新性、可行性、經濟性

-關鍵詞：解決實際、獨特性、可操作、成本效益

-句子：發明創造的評估標準包括實用性、創新性、可行性和經濟性。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對發明創造基本概念、過程、原理的理解程度。例如，詢問學生如何將杠桿原理應用于實際發明中，或者討論如何通過觀察生活來激發創造靈感。

-觀察：在實踐活動和小組討論中，觀察學生的參與度、合作能力和動手操作能力。例如，注意學生在制作發明過程中的專注度、是否能夠與他人有效溝通和協作。

-測試：設計一些小測驗，如填空題、選擇題或簡答題，評估學生對知識的掌握情況。例如，測試學生對杠桿、滑輪、輪軸等物理原理的理解。

2.作業評價

-實物作品評價：對學生的發明作品進行評價，包括外觀設計、功能實現、創新性等方面。例如，評價學生制作的紙飛機是否能夠平穩飛行，設計是否獨特。

-設計草圖評價：評估學生的設計草圖，關注其創意、可行性以及與實際發明的關聯性。例如，評價草圖中的細節設計是否合理，是否能夠體現學生的創新思維。

-小組報告評價：對小組的口頭報告進行評價，包括內容的完整性、表達清晰度、團隊合作等方面。例如，評價小組是否能夠清晰地闡述他們的發明理念，以及是否能夠有效展示他們的合作成果。

3.反饋與鼓勵

-及時反饋：在課堂評價和作業評價后，及時向學生反饋評價結果，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價過程中，注重鼓勵學生的努力和進步，避免過分強調成績，而是關注學生的成長過程。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導和建議，幫助他們