七年級歷史下冊第12課《宋元時期的都市和文化》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級歷史下冊第12課《宋元時期的都市和文化》教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第12課《宋元時期的都市和文化》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們一起走進歷史課堂，探尋那充滿韻味的宋元時期。這節課，我們將會揭開宋代都市繁華的神秘面紗，感受元代文化的獨特魅力。讓我們一起走進歷史的長河，領略那些精彩瞬間吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.歷史思維：通過分析宋元時期都市和文化的特點，引導學生形成時空觀念，理解歷史發展的脈絡。

2.文化自信：感受宋元時期都市文化的繁榮，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

3.人文素養：引導學生關注歷史人物和事件，培養批判性思維和問題解決能力。

4.社會責任：引導學生認識歷史發展與社會進步的關系，樹立正確的價值觀和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經接觸過一些中國古代歷史的基本知識，對唐宋時期的歷史背景有一定的了解。在之前的學習中，他們可能已經接觸過唐代的長安城，對城市的布局、文化氛圍有所感知。但對于宋元時期的都市和文化，學生們可能還停留在較為模糊的認識階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，他們對于新鮮事物充滿好奇，喜歡通過故事和實例來學習歷史。在學習能力方面，學生們已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但可能對較為抽象的歷史概念理解不夠深入。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生們在學習宋元時期的都市和文化時，可能會遇到對歷史事件和人物理解不深、對文化內涵把握不準確的問題。此外，由于宋元時期的歷史跨度較大，學生可能會感到信息量龐大，難以抓住重點。此外，對于一些較為復雜的歷史現象，如都市的興起與衰落、文化融合與創新等，學生可能需要更多的時間和引導來理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述，向學生介紹宋元時期都市和文化的背景知識，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，讓他們分析都市變遷和文化發展的原因，培養合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型都市和文化現象，引導學生通過案例研究，深入理解歷史發展的復雜性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示宋元時期的圖片、地圖和文物，直觀呈現歷史場景。

2.視頻教學：播放相關歷史紀錄片或動畫，幫助學生更好地理解歷史事件和文化特點。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，拓展學習視野，如在線博物館、歷史論壇等。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對宋元時期都市和文化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過一些古代城市，比如北京或西安？你們覺得這些城市有什么特別的地方？”

展示一些關于宋代汴京和元代大都的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些都市的繁華和特色。

簡短介紹宋元時期都市和文化的基本概念，強調它們在中國歷史上的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

二、宋元時期都市和文化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解宋元時期都市和文化的定義、特點和發展。

過程：

講解宋元時期都市的定義，包括其經濟、政治、文化中心的特點。

詳細介紹宋元時期都市的組成部分，如商業區、居住區、手工業區等，使用地圖和模型幫助學生理解。

三、宋元時期都市和文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解宋元時期都市和文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如宋代的“清明上河圖”和元代的《馬可波羅游記》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解宋元時期都市和文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及它們如何反映當時的社會風貌。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與宋元時期都市和文化相關的主題進行討論，如“宋代商業的繁榮”、“元代民族文化的融合”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對宋元時期都市和文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調宋元時期都市和文化的意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括宋元時期都市和文化的定義、特點、案例分析等。

強調宋元時期都市和文化的歷史價值，以及它們對后世的影響。

布置課后作業：讓學生選擇一個感興趣的宋元時期都市或文化現象，進行深入研究，并撰寫一篇簡短的報告。

七、課堂延伸活動

目標：激發學生的探索興趣，拓寬知識面。

過程：

鼓勵學生在課后繼續探索宋元時期的都市和文化，可以參觀博物館、圖書館，或者通過互聯網查找相關資料。

組織學生參加歷史知識競賽或角色扮演活動，加深對宋元時期歷史的理解和記憶。學生學習效果1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地描述宋元時期都市的基本特征，包括城市布局、經濟發展、社會結構等。

-學生了解了宋元時期文化的多元性，包括文學、藝術、科技、宗教等方面的成就。

-學生掌握了宋元時期都市和文化的關鍵事件和人物，如宋代的城市規劃、元曲的興起等。

2.**能力提升**：

-分析能力：學生通過案例分析和小組討論，學會了如何分析歷史事件和文化現象，提高了分析問題的能力。

-創造力：在小組討論中，學生提出了許多關于宋元時期都市和文化發展的創新性觀點，展現了良好的創造力。

-合作能力：通過小組合作，學生學會了如何分工合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

3.**情感態度**：

-文化認同：學生對中華優秀傳統文化有了更深的認同感，對宋元時期的文化成就感到自豪。

-歷史責任感：學生認識到歷史對于現代社會的重要性，增強了歷史責任感，意識到保護文化遺產的重要性。

-學習興趣：通過本節課的學習，學生對歷史學科產生了濃厚的興趣，愿意主動探索更多歷史知識。

4.**實際應用**：

-學生能夠將宋元時期的都市和文化知識應用到實際生活中，如了解現代城市規劃的演變，欣賞傳統藝術作品等。

-學生在日常生活中，能夠運用歷史思維來分析一些社會現象，如城市化進程中的文化保護問題。

5.**綜合評價**：

-學生在課堂上的參與度明顯提高，課堂互動頻繁，積極參與討論和展示。

-學生能夠結合所學知識，對一些歷史問題進行批判性思考，提出了有見地的觀點。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成對宋元時期都市和文化的深入研究，展示了良好的學習效果。內容邏輯關系①宋元時期都市的興起與發展

①.1都市規劃與布局

-宋代城市布局的特點：坊市分界、水系發達、城市功能分區明顯。

-元代城市布局的特點：大都的規劃布局、城市功能更加完善。

①.2經濟繁榮與商業發展

-宋代商業發展：商業活動頻繁、貨幣流通、市場體系完善。

-元代商業發展：絲綢之路的繁榮、海外貿易的擴大、商業稅制的變化。

①.3城市生活與社會結構

-城市居民階層分化：士、農、工、商各階層的生活方式和社會地位。

-城市娛樂活動：瓦子、茶館、戲曲等文化娛樂場所的興起。

②宋元時期文化的特色與成就

②.1文學藝術

-宋詞的繁榮：蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人的代表作。

-元曲的興起：關漢卿、馬致遠等元曲大家的作品。

②.2科學技術

-宋代科技成就：指南針、火藥、印刷術的應用。

-元代科技發展：農業技術的進步、水利工程的新成就。

②.3宗教與思想

-宗教的融合與傳播：佛教、道教、伊斯蘭教在宋元時期的傳播與影響。

-思想文化的發展：儒家思想與宋明理學的演變。

③宋元時期都市與文化的互動影響

③.1文化對都市的影響

-文學藝術對都市風貌的塑造：如宋詞對都市生活的影響。

-科技發展對都市建設的推動：如印刷術對城市文化傳播的作用。

③.2都市對文化的影響

-商業繁榮促進文化多元化：如都市中的文化娛樂活動。

-社會流動性與文化創新：都市中不同階層文化的交流與融合。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《宋史》、《元史》中的相關章節，特別是關于宋代都市建設和元代文化發展的部分。

-視頻資源：《清明上河圖》動畫短片，了解宋代都市的繁華景象；《馬可波羅游記》節選，感受元代外來文化的融合。

-網絡資源：宋元時期的地圖和城市規劃圖，通過視覺化的方式理解都市的布局和發展。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學生閱讀《宋史》和《元史》中關于都市建設和文化發展的章節，深入了解歷史背景和細節。

-重點關注宋代都市的繁榮原因、元代的民族融合政策以及這些政策對文化發展的影響。

-視頻資源：

-觀看《清明上河圖》動畫短片，通過藝術化的呈現，感受宋代都市的生活氣息和文化氛圍。

-閱讀《馬可波羅游記》節選，了解當時中國與世界的交流情況，以及元朝的國際化視野。

-網絡資源：

-利用網絡資源，查看宋元時期的地圖和城市規劃圖，幫助學生直觀理解都市的空間布局和發展歷程。

-通過在線歷史論壇或社交媒體，與其他同學交流對宋元時期都市和文化的看法，促進知識共享和思維碰撞。

-撰寫報告：

-學生可以選擇一個感興趣的宋元時期都市或文化現象，撰寫一篇簡短的報告，內容包括對該現象的歷史背景、發展過程和影響的分析。

-報告可以包括個人對宋元時期都市和文化的理解和評價，以及如何將這些歷史知識應用到現代社會中的思考。

-角色扮演：

-組織學生進行宋元時期的角色扮演活動，如扮演商賈、文人、工匠等，通過角色扮演來體驗當時的社會生活和文化交