三年級下冊科學教學設計-第四單元第31課時《設計與制作：簡易保溫箱》粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級下冊科學教學設計-第四單元第31課時《設計與制作：簡易保溫箱》

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進科學的奇妙世界，開啟《設計與制作：簡易保溫箱》的探索之旅。讓我們一起動手動腦，發揮創意，制作一個既實用又有趣的保溫箱吧！??????核心素養目標分析1.觀察與探究：培養學生對物體保溫特性的觀察和探究能力。

2.創意與設計：激發學生的創新思維，學會運用已有知識設計簡易保溫箱。

3.實踐與操作：通過動手實踐，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

4.團隊合作：在小組合作中，培養學生的溝通協作能力和團隊精神。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：保溫材料的認識與應用。通過實際操作，讓學生了解不同材料的保溫性能，學會選擇合適的材料制作保溫箱。

-重點二：保溫箱結構的合理性。引導學生思考如何設計保溫箱的內部結構，使其具有更好的保溫效果。

-重點三：動手實踐能力。通過制作過程，培養學生的動手操作能力和解決問題的能力。

2.教學難點：

-難點一：保溫材料的保溫性能比較。由于學生對不同材料的保溫性能了解有限，教師需引導學生通過實驗和觀察，找出不同材料的保溫效果差異。

-難點二：保溫箱內部結構的優化。學生在設計保溫箱時，可能會遇到結構不合理、保溫效果不佳等問題，教師需引導學生分析原因，調整設計方案。

-難點三：團隊合作與溝通。在小組合作中，學生可能存在意見不合、分工不均等問題，教師需指導學生如何有效溝通、協作，共同完成任務。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、保溫材料（如泡沫板、棉絮）、剪刀、膠帶、繩子等制作工具。

-課程平臺：科學教學軟件、網絡教育資源平臺。

-信息化資源：保溫材料性能相關的視頻資料、在線實驗演示。

-教學手段：實物展示、小組討論、動手操作、實驗記錄表。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《設計與制作：簡易保溫箱》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“保溫材料有哪些？它們是如何影響保溫效果的？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解保溫材料的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解保溫箱的制作原理，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同材料的保溫效果視頻，引出《設計與制作：簡易保溫箱》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解保溫材料的選擇、保溫箱的設計原則等知識點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論并設計簡易保溫箱的方案。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的設計方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解保溫箱的設計原理。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握設計技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解保溫箱的設計要點，掌握設計技能。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置設計并制作簡易保溫箱的作業，要求學生運用所學知識。

-提供拓展資源：提供有關保溫材料和技術的小冊子，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成設計制作保溫箱的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的實驗和研究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的設計過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的動手能力。

-通過拓展學習，激發學生的創新思維，培養學生的實踐能力。知識點梳理《設計與制作：簡易保溫箱》這一課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.保溫材料的基本知識

-了解保溫材料的種類：如泡沫塑料、棉絮、毛氈等。

-認識保溫材料的特性：如導熱系數、保溫效果等。

-學習如何選擇合適的保溫材料：根據保溫箱的使用環境和要求，選擇合適的保溫材料。

2.保溫箱的設計原則

-確定保溫箱的用途和尺寸：根據實際需求，確定保溫箱的用途和尺寸。

-設計保溫箱的結構：了解保溫箱的內部結構，如隔熱層、密封結構等。

-優化保溫箱的保溫性能：通過設計合理的隔熱層和密封結構，提高保溫箱的保溫效果。

3.制作簡易保溫箱的步驟

-準備材料：根據設計要求，準備所需的保溫材料、剪刀、膠帶、繩子等制作工具。

-制作隔熱層：將保溫材料剪裁成合適的形狀，粘貼在保溫箱的內部。

-制作密封結構：設計并制作保溫箱的密封結構，如拉鏈、扣子等。

-組裝保溫箱：將隔熱層和密封結構組裝在一起，完成簡易保溫箱的制作。

4.保溫效果的測試與評估

-了解保溫效果的測試方法：如溫度計測量、熱成像儀檢測等。

-學習如何評估保溫效果：根據測試結果，評估保溫箱的保溫性能。

-分析保溫效果的影響因素：如保溫材料的種類、保溫箱的結構等。

5.保溫箱的應用與改進

-了解保溫箱的應用領域：如食品保鮮、藥品儲存等。

-學習如何改進保溫箱的設計：根據實際使用情況，提出改進建議。

-探索保溫箱的創新設計：如利用新型保溫材料、設計智能保溫系統等。

6.安全注意事項

-了解制作過程中的安全知識：如使用剪刀、膠帶等工具時的注意事項。

-學習如何預防火災等安全事故：了解保溫材料的燃燒特性，掌握火災預防措施。

-了解如何正確使用保溫箱：如避免長時間暴露在高溫環境下，定期檢查保溫效果等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言積極性，是否能夠主動提出問題和觀點。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和互動，評估學生對保溫材料、保溫箱設計原理等知識的理解程度。

-學生動手實踐能力：觀察學生在實際制作過程中的操作是否規范，是否能夠按照設計圖正確使用工具。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組內成員的分工合作是否合理，是否存在溝通不暢或角色沖突的情況。

-設計方案的創新性：查看小組提交的保溫箱設計方案，評估其創新性和實用性。

-小組展示的流暢性：觀察小組在展示過程中是否能夠清晰、有序地表達設計思路和制作過程。

3.隨堂測試：

-知識掌握測試：通過口頭提問或小測驗，檢查學生對保溫材料、保溫箱設計原理等知識點的掌握情況。

-實踐技能測試：要求學生在規定時間內完成簡易保溫箱的制作，評估其動手操作能力和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：引導學生對自己的學習過程進行反思，包括預習、課堂參與、制作實踐等環節，評估自己的表現。

-學生互評：組織學生之間相互評價，鼓勵學生從不同角度提出意見和建議，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對表現不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論成果：對小組合作效果、設計方案的創新性等方面給予評價，鼓勵學生繼續發揮團隊精神。

-針對隨堂測試：針對學生的測試結果，給予具體的反饋，幫助學生發現知識盲點，指導學習方法。

-針對學生自評與互評：對學生的自我反思和互評結果給予肯定，鼓勵學生積極參與評價過程，提高自我認知和團隊協作能力。教學反思與總結這節課的《設計與制作：簡易保溫箱》已經結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我盡量營造了一個輕松、互動的課堂氛圍。我通過展示保溫箱的應用視頻，激發了學生的學習興趣，他們對于能夠親手制作一個保溫箱充滿了期待。在這個過程中，我注意到學生們在討論時非常活躍，他們不僅提出了自己的設計想法，還能夠傾聽同伴的意見，這讓我感到很欣慰。

教學反思：

1.教學方法上，我采用了啟發式教學，引導學生自己發現和解決問題。我發現這種方法效果不錯，因為它能讓學生主動參與，提高了他們的學習積極性。

2.在組織課堂活動時，我注意到了小組成員之間的互動。我觀察到有些小組合作得很好，而有些小組則存在溝通不暢的問題。這讓我意識到，今后在教學活動中，需要更加注重培養學生的溝通和團隊協作能力。

3.在實際操作環節，我發現有些學生對于使用剪刀、膠帶等工具感到陌生，操作不夠熟練。這說明我在課前準備和指導學生操作工具方面還需要加強。

教學總結：

1.學生們在知識上有了明顯的進步。他們對保溫材料、保溫箱設計原理有了更深入的理解，這體現在他們能夠根據材料特性選擇合適的材料，并設計出具有實用性的保溫箱。

2.技能方面，學生們在動手實踐的過程中提高了操作技能，學會了如何正確使用工具和材料。

3.在情感態度上，學生們展現出了對科學的興趣和好奇心，他們愿意嘗試和探索，這對他們的學習態度是一種積極的影響。

改進措施和建議：

1.對于小組合作，我將設計更加詳細的分工指南，確保每個學生都能在團隊中找到自己的位置，發揮自己的長處。

2.在操作指導上，我會準備一套工具使用指南，讓學生在課前了解基本操作要領，減少課堂上的混亂。

3.我會更多地關注那些操作技能較弱的學生的進步，通過個別指導，幫助他們提高技能。課后作業1.實踐作業：

設計并制作一個簡易保溫箱，要求使用你選擇的保溫材料，并確保你的設計能夠達到良好的保溫效果。在制作過程中，記錄下你的設計思路、材料選擇、制作步驟和遇到的問題及解決方案。

2.分析作業：

選擇兩種不同的保溫材料，如泡沫塑料和棉絮，比較它們的保溫性能。通過查閱資料或實驗，分析這兩種材料的導熱系數，并解釋為什么你選擇了其中一種材料用于你的保溫箱設計。

3.應用作業：

思考保溫箱在日常生活和工業生產中的應用場景，例如：為什么冷藏食品需要保溫箱？保溫箱在運輸藥品時有什么作用？根據你的思考，設計一個保溫箱的改進方案，以提高其在特定應用中的性能。

4.創新作業：

設計一個保溫箱，使其不僅能夠保持溫度，還能夠自動調節溫度。描述你的設計原理，包括如何實現自動調節功能，以及你預計這種設計將如何提高保溫效果。

5.反思作業：

制作完成后，反思你的設計過程。回答以下問題：

-你在設計過程中遇到了哪些困難？你是如何克服的？

-你的保溫箱在實際使用中可能遇到哪些問題？你有什么改進建議？

-通過這次設計，你對保溫材料和保溫設計有什么新的認識？

答案示例：

1.實踐作業：

-設計思路：選擇泡沫塑料作為主要保溫材料，因為它具有良好的保溫性能和輕便性。

-制作步驟：測量所需尺寸，裁剪泡沫塑料，用膠帶粘合邊緣，制作密封結構。

-遇到的問題及解決方案：在粘合過程中，發現膠帶粘性不足，更換了更強粘性的膠帶。

2.分析作業：

-泡沫塑料的導熱系數為0.025W/(m·K)，棉絮的導熱系數為0.035W/(m·K)。

-選擇泡沫塑料是因為它的導熱系數更低，保溫性能更好。

3.應用作業：

-冷藏食品需要保溫箱以保持低溫，防止食品變質。

-保溫箱在運輸藥品時用于保持藥品的穩定性，防止因溫度變化而影響藥效。

4.創新作業：

-設計原理：利用溫度傳感器和加熱/冷卻裝置，自動調節保溫箱內的溫度。

-預計效果：提高保溫箱的適應性，使其在不同溫度環境下都能保持穩定溫度。

5.反思作業：

-遇到的困難：在材料選擇上猶豫不決，最終通過實驗確定了最佳材料。

-改進建議：考慮增加溫度顯示功能，讓用戶直觀了解保溫箱內的溫度狀態。內容邏輯關系①保溫材料的基本知識

-保溫材料的種類：泡沫塑料、棉絮、毛氈等。

-保溫材料的特性：導熱系數、保溫效果。

-材料選擇依據：用途、尺寸、環境要求。

②保溫箱的設計原則

-用途和尺寸的確定：實際需求、空間限制。