2024-2025學年高中語文第七單元一鄭人有且買履者教學設計1新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中語文第七單元一鄭人有且買履者教學設計

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們一起走進《先秦諸子選讀》這本書的第七單元，探索一則有趣的寓言故事——《鄭人有且買履者》。讓我們在文字的海洋中，感受古人的智慧，一起揭開這則故事背后的故事。二、核心素養目標1.提升學生的文言文閱讀理解能力，增強對古代寓言故事的鑒賞能力。

2.培養學生邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同角度分析問題。

3.增強學生的文化意識，理解古代智慧在現代社會中的啟示意義。

4.培養學生的審美情趣，學會從文學作品中汲取精神力量。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《鄭人有且買履者》寓言故事的內容，把握故事中的主要人物和事件發展脈絡。

②分析故事中蘊含的哲理，特別是鄭人過于依賴“尺碼”而導致買不到鞋子的諷刺意義。

2.教學難點，

①掌握文言文中常見的實詞、虛詞的意義和用法，提高學生閱讀文言文的能力。

②理解并分析寓言故事中的諷刺手法，如夸張、對比等，以及這些手法在表達作者觀點中的作用。

③引導學生將寓言故事中的哲理與現實生活相結合，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

④指導學生通過角色扮演、小組討論等形式，深入挖掘故事內涵，提高學生的語言表達和合作學習能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《先秦諸子選讀》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的鄭國歷史背景資料、寓言故事插圖以及相關視頻片段，以幫助學生更好地理解故事背景和寓言意義。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示故事情節和重點內容。

4.教室布置：設置分組討論區，提供紙筆等討論工具，以便學生在小組討論中充分表達觀點。五、教學流程1.導入新課

-老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個有趣的故事，這個故事告訴我們，有時候過分依賴規則可能會讓我們失去機會。請大家翻開《先秦諸子選讀》的第七單元，我們今天要學習的是《鄭人有且買履者》。”

-通過提問的方式引入故事背景：“大家對鄭國和古代的尺碼制度了解多少？有沒有人知道這個故事背后的歷史背景？”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-①閱讀故事：老師引導學生朗讀故事，注意停頓和語氣，讓學生初步感受文言文的韻味。

-②分析人物：引導學生分析鄭人、妻子、朋友等人物形象，探討他們的性格特點和故事中的行為動機。

-③闡述哲理：講解故事中蘊含的哲理，如過分依賴規則可能導致失敗，以及如何在實際生活中靈活變通。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-①角色扮演：將學生分成小組，每組選出一個鄭人、妻子和朋友的扮演者，通過角色扮演來重現故事情節。

-②小組討論：讓學生在小組內討論，如果他們是故事中的角色，會如何選擇，并分享討論結果。

-③繪制思維導圖：引導學生繪制故事和哲理的思維導圖，幫助梳理故事脈絡和核心思想。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-舉例回答：

-①學生A：“我覺得鄭人太固執了，他應該靈活一點，不要只相信尺碼。”

-②學生B：“是啊，有時候規則不是萬能的，我們需要根據實際情況來調整。”

-③學生C：“這個故事提醒我們，不能盲目遵循規則，要學會變通。”

-學生討論的方面舉例：

-如何看待鄭人的行為？

-故事中的哲理對我們有什么啟示？

-如何在實際生活中運用這種哲理？

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-老師總結：“今天我們學習了《鄭人有且買履者》，通過這個故事，我們了解到過分依賴規則可能會導致失敗，同時也學到了在現實生活中要學會變通的重要性。”

-舉例說明：

-“比如，我們在學習上遇到難題時，不能只按照課本上的方法，也要嘗試一些新的思路。”

-“在與人交往中，我們也不能一味地遵循所謂的‘規矩’，要學會根據情況調整自己的行為。”

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《韓非子》中的相關寓言故事，如《守株待兔》、《買櫝還珠》等，這些故事同樣蘊含著深刻的哲理，可以與《鄭人有且買履者》進行對比分析。

-古代尺碼制度的歷史背景介紹，了解古代尺碼的起源、發展和變遷，以及其對人們生活的影響。

-鄭國歷史文化的相關資料，包括鄭國的地理位置、政治制度、經濟狀況等，幫助學生更好地理解故事發生的時代背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《韓非子》等先秦諸子百家經典著作，了解古代哲學家的思想和觀點。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，通過實地考察，加深對古代尺碼制度和鄭國歷史文化的理解。

-建議學生參與辯論賽或寫作比賽，以《鄭人有且買履者》為素材，探討故事中的哲理在現代社會中的應用。

-引導學生關注現實生活中的類似現象，如過分依賴規章制度導致的問題，鼓勵他們提出解決方案。

-組織學生進行小組研究，選取與《鄭人有且買履者》相關的歷史事件或人物，撰寫研究報告，提升他們的研究能力和表達能力。

-①組織學生觀看與古代尺碼制度相關的紀錄片或歷史劇，通過視覺和聽覺的結合，增強學習的趣味性和直觀性。

-②邀請歷史學者或文化專家進行專題講座，讓學生直接從專業人士那里獲得知識。

-③布置學生撰寫讀書筆記或心得體會，分享他們對故事和哲理的理解。

-④設計一些與故事相關的創意寫作活動，如改編故事、創作漫畫等，激發學生的創造力和想象力。

-⑤鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，將故事中的哲理應用于實際生活中，培養學生的社會責任感。七、課后拓展1.拓展內容：

-《韓非子》選段閱讀：《守株待兔》和《買櫝還珠》，這兩則寓言故事與《鄭人有且買履者》類似，都揭示了過度依賴規則和忽視實際情況的弊端。

-古代尺碼制度的歷史資料，包括不同朝代的尺碼標準、尺碼變遷的歷史背景等。

-鄭國歷史文化的相關文獻，如《史記》中關于鄭國的記載，了解鄭國的歷史地位和文化特色。

2.拓展要求：

-閱讀拓展材料：要求學生在課后閱讀上述拓展內容，深入理解古代尺碼制度和文化背景，以及寓言故事中的哲理。

-寫作心得體會：鼓勵學生結合自己的生活經驗，撰寫一篇關于《鄭人有且買履者》的心得體會，探討故事中的哲理在現實生活中的應用。

-小組討論：組織學生以小組為單位，討論《鄭人有且買履者》的故事情節、人物形象和故事寓意，以及如何將這些智慧應用于學習和生活中。

-創意實踐：鼓勵學生發揮創意，以《鄭人有且買履者》為靈感，創作一幅漫畫、一個短劇或一篇小故事，表達對故事的理解和感悟。

-研究報告：引導學生選擇與《鄭人有且買履者》相關的歷史事件或人物，進行深入研究，撰寫一份研究報告，分享研究成果。

-角色扮演：學生可以選擇故事中的角色，進行角色扮演，通過表演來深入理解角色的心理和行為動機。

-課堂分享：在下一節課上，邀請學生分享他們的拓展學習成果，如心得體會、研究報告、創意作品等，促進學生的交流和互動。

教師指導：

-教師可以提供相關的閱讀材料和參考資料，幫助學生更好地理解拓展內容。

-對于學生在拓展學習中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助和指導。

-鼓勵學生積極參與拓展活動，培養他們的自主學習能力和創新思維。

-通過課后拓展活動，幫助學生將課堂所學知識內化，提高他們的綜合素質。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、回答問題的準確性和積極性，評估他們對課堂內容的理解和興趣。

-朗讀與背誦：檢查學生對文言文的朗讀和背誦能力，確保他們能夠正確發音、停頓和表達情感。

-思考與討論：通過觀察學生在小組討論和課堂討論中的表現，評估他們的思考深度和批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：評價學生在小組討論中的參與程度，是否能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

-小組合作效果：觀察小組內成員之間的互動和合作，評估他們在共同完成任務時的協調能力和團隊精神。

-成果展示的質量：評估學生的展示內容是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達小組討論的成果。

3.隨堂測試：

-文言文閱讀理解：通過隨堂測試，評估學生對文言文的理解能力，包括對實詞、虛詞的掌握和對故事情節的把握。

-故事寓意分析：測試學生對《鄭人有且買履者》寓言故事寓意的理解，以及他們如何將故事中的哲理與現實生活聯系起來。

-創意寫作：根據學生的創意寫作作品，評估他們的想象力和表達能力，以及作品與原故事的關聯性。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思，評估自己在課堂上的表現和學習收獲。

-學生互評：組織學生之間進行互評，通過同伴反饋，幫助學生發現彼此的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：教師應給予具體、積極的反饋，肯定學生的努力和進步，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果：教師應評價小組討論的質量，強調