Unit4第2課時Storytime（教學設計）三年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024）主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進三年級英語下冊的Unit4第2課時，學習Storytime。首先，我會用一些有趣的圖片和視頻來吸引你們的注意力，讓你們在輕松愉快的氛圍中開始我們的學習之旅。接著，我會引導你們通過角色扮演和小組討論，深入理解故事內容，感受英語語言的魅力。最后，我會設計一些互動游戲和練習，幫助你們鞏固所學知識，讓英語學習變得更加有趣和高效！??????核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習故事，了解不同文化背景下的生活習慣和價值觀。

2.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，提高英語口語交流能力。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生通過觀察、思考和討論，主動探索故事中的知識點。

4.培養學生的合作學習精神，通過小組活動，學會與他人共同完成任務，提高團隊協作能力。學情分析在三年級下冊的英語教學中，學生們正處于語言學習的關鍵時期。這個年齡段的學生，他們的認知水平正在快速發展，對新鮮事物充滿好奇。在知識層面上，他們對英語字母和基本詞匯有一定的了解，但詞匯量還相對有限，對于語法結構的掌握也處于初步階段。

學生的能力方面，他們的聽說能力較強，能夠通過圖片和簡單的句型進行基本的交流。但在讀寫方面，由于缺乏足夠的練習和閱讀材料，他們的讀寫能力還有待提高。此外，學生們在合作學習和自主學習方面展現出不同的水平，有的學生樂于參與討論，有的則可能因為害羞或缺乏自信而較少發言。

在素質方面，學生們普遍具有活潑、好動的特點，對于游戲和活動形式的課程內容較為感興趣。然而，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂上保持專注對于教學效果至關重要。

這些特點對課程學習的影響主要體現在以下幾點：首先，教師在設計課程時應注重趣味性和互動性，以激發學生的學習興趣。其次，教師需要通過多樣化的教學方法和活動，幫助學生逐步建立起英語學習的自信心和積極性。最后，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在語境中感知和運用英語。

2.運用任務型教學法，設計角色扮演活動，讓學生在完成任務的過程中練習對話和表達。

3.結合多媒體教學，利用圖片、視頻和音頻資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生相互討論、分享，培養團隊協作能力和口語表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析：通過預習任務，學生能夠對Storytime的故事背景有初步的了解，并通過預習問題激發他們對故事情節的好奇心。例如，可以設計問題如：“你猜猜故事會發生什么？”和“你認為故事中的角色會怎么行動？”

舉例：教師可以提供一段關于故事背景的視頻或圖片，讓學生在觀看后回答相關問題。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析：在Storytime的教學中，重點在于讓學生理解和復述故事內容，難點在于如何準確使用新學的詞匯和句型。教師可以通過角色扮演來幫助學生掌握故事情節。

舉例：教師可以讓學生選擇角色，然后通過角色扮演的方式復述故事，如：“Oneday,Tom...”之后，其他學生可以補充故事內容。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

具體分析：課后作業旨在鞏固學生對故事的理解，拓展資源則幫助學生進一步探索與故事相關的文化背景。通過反思總結，學生可以更好地掌握學習方法和提升自我。

舉例：教師可以布置學生回家后復述故事給家人聽，或者搜索與故事相關的圖片和視頻，增加對故事的理解和興趣。學生學習效果學生學習效果

在完成了Unit4第2課時Storytime的教學后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**語言技能的提升**：

-**聽力的增強**：通過反復聽故事和角色扮演，學生們對英語語音和語調的感知能力有了明顯提高，能夠更好地理解和模仿英語發音。

-**口語的流利度**：學生們在課堂上積極參與討論和角色扮演，他們的口語表達更加流利，能夠用英語進行簡單的對話和敘述。

-**詞匯量的增加**：學生們通過學習故事中的新詞匯，如“story”，“character”，“event”等，詞匯量得到了有效擴充。

2.**閱讀理解能力的提高**：

-**故事情節的理解**：學生們能夠理解故事的基本情節，并能根據故事內容回答相關問題。

-**細節把握**：通過分析故事中的細節，學生們學會了如何從文本中提取關鍵信息，提高了閱讀的深度。

3.**跨文化意識的培養**：

-**文化差異的認識**：通過學習不同文化背景下的故事，學生們對不同的文化習俗有了初步的認識，增強了跨文化意識。

-**價值觀的思考**：學生們在討論故事時，能夠表達對故事中人物行為和價值觀的看法，體現了對故事內容的深入思考。

4.**自主學習能力的增強**：

-**預習習慣的養成**：通過課前預習，學生們養成了自主學習的習慣，能夠主動查找資料，為課堂學習做好準備。

-**問題解決能力的提升**：在預習和課堂學習中，學生們學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，自主學習能力得到了顯著提升。

5.**合作學習能力的提升**：

-**團隊協作**：在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-**溝通能力的提高**：通過與他人交流，學生們在表達自己觀點的同時，也學會了傾聽和尊重他人的意見。

6.**情感態度的變化**：

-**對英語的興趣**：通過有趣的故事和互動活動，學生們對英語學習的興趣得到了激發，愿意主動參與英語學習。

-**學習自信心的增強**：在成功完成課堂任務和得到教師肯定后，學生們對自己的英語學習能力有了更大的信心。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以及他們是否能夠主動提問和回答問題。

-專注度：評估學生在課堂上的專注程度，看他們是否能夠集中注意力聽講和參與學習。

-互動性：記錄學生與老師和同伴之間的互動情況，包括提問、回答和討論。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作效果，包括分工明確、互相支持、共同解決問題等。

-創新性：觀察學生在討論中提出的新想法或解決問題的獨特方法。

-表達能力：評估學生在展示成果時的表達能力，包括清晰度、邏輯性和流暢性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對故事內容的理解和詞匯學習的掌握程度。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用到新的情境中，如用新學的詞匯造句。

-反思能力：評估學生在測試后對錯誤和不足的反思能力。

4.學生自評與互評：

-自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，包括學習態度、參與程度和學習效果。

-互評：組織學生之間進行互評，讓他們互相評價在小組討論和課堂活動中的表現，這有助于培養批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應提供具體、建設性的反饋，如“你在角色扮演中表現得很棒，你的聲音很有感染力！”或“我在小組討論中注意到你很積極，但下次可以嘗試更多表達自己的觀點。”

-針對學習成果：教師應評價學生在學習過程中的進步，如“你通過這次學習，詞匯量有了很大的提升。”或“你的故事復述得很好，情節和細節都記得很清楚。”

-針對改進建議：教師應提出具體的改進建議，幫助學生識別自己的弱點并制定改進計劃，如“你可以嘗試在預習時做一些筆記，這樣有助于你更好地理解故事內容。”

-針對情感態度：教師應關注學生的情感態度變化，如“我看到你對英語學習越來越有興趣了，繼續保持！”或“我在你的眼神中看到了挫敗，讓我們一起找出解決問題的方法。”板書設計①本文重點知識點：

-Storytime（故事時間）

-Characters（角色）

-Plot（情節）

-Setting（背景）

-Theme（主題）

②重點詞匯：

-character-人物

-event-事件

-setting-背景

-theme-主題

-interesting-有趣的

-exciting-激動人心的

-sad-悲傷的

-happy-高興的

③重點句子：

-Thisisastoryabout...

-Thestoryisabout...

-Thecharactersinthestoryare...

-Thestorytakesplacein...

-Thethemeofthestoryis...典型例題講解1.**例題**：閱讀以下故事片段，然后回答問題。

"Tomandhisfriendswenttothepark.Theyplayedsoccer,climbedthetrees,andhadapicnic.Theyhadagreattime."

**問題**：WhatactivitiesdidTomandhisfriendsdointhepark?

**答案**：Tomandhisfriendsplayedsoccer,climbedtrees,andhadapicnic.

2.**例題**：根據故事內容，選擇正確的答案。

"Thestoryisaboutafamilywhowentonatrip.Theyvisitedamountain,abeach,andaforest."

**問題**：Wheredidthefamilyvisit?

**答案**：Thefamilyvisitedamountain,abeach,andaforest.

3.**例題**：用正確的介詞填空。

"Thestorytakes_amagicalworldwhereanimalscantalk."

**問題**：填入正確的介詞。

**答案**：in

4.**例題**：根據故事內容，回答問題。

"Whatwasthemainthemeofthestory?"

**問題**：Whatwasthemainthemeofthestory?

**答案**：Themainthemeofthestorywasfriendship.

5.**例題**：選擇正確的句子描述故事中的事件。

"A.Tomandhisfriendsplayedsoccerinthepark.

B.Thefamilywentonatriptothebeach.

C.Theanimalsinthestorycouldtalkandhelpeachother."

**問題**：Whichsentencebestdescribesaneventinthestory?

**答案**：C.Theanimalsinthestorycouldtalkandhelpeachother.

補充說明與舉例：

1.**故事理解題**：

-**題型**：閱讀故事片段，回答關于故事內容的問題。

-**舉例**：閱讀故事片段后，回答“故事中的主人公是誰？”或“故事中發生了哪些重要事件？”

-**答案**：主人公是Tom，重要事件包括他們去公園玩足球、爬樹和野餐。

2.**地點描述題**：

-**題型**：根據故事內容，描述故事發生的地點。

-**舉例**：描述故事中提到的公園或家庭旅行的地點。

-**答案**：公園有足球場、樹木和野餐區；海灘有沙灘和海浪。

3.**介詞使用題**：

-**題型**：在句子中填入正確的介詞。

-**舉例**：在句子“Tomislooking_abookonthetable.”中填入正確的介詞。

-**答案**：for

4.**主題歸納題**：

-**題型**：從故事中歸納出主題。

-**舉例**：從故事中歸納出友誼、家庭關系或勇敢的主題。

-**答案**：友誼

5.**事件描述題**：

-**題型**：選擇描述故事中事件的句子。

-**舉例**：從三個句子中選擇一個描述故事中動物幫助彼此的句子。

-**答案**：動物們能夠說話并互相幫助。教學反思哎呀，今天這節課過得還真是挺有意思的。咱們一起探討了Unit4第2課時的Storytime，感覺孩子們學得挺開心的，我也在反思自己教學過程中的點點滴滴。

首先，我得說，課堂氛圍的營造真的很重要。我用了故事導入，孩子們一下子就被吸引進來