2025年全國中小學教師資格考試結構化面試各地真題庫匯編及答案（共40題）1.有一句話說“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”。你怎么看？【參考答案】“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話最初是教育家陳鶴琴老先生說的，后來被教師們廣泛引用，并且衍生出許多版本，如“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”等等。這句名言所要表達的是老師和學生的關系問題，具體來說就是教師應如何對待學生。隨著這句話的廣泛流傳，教師們對它的理解也存在許多爭議：有人認為這句話說得對，是至理名言；也有人認為這句話抹殺了教師的辛勤勞動，把學生的問題全部推到了教師身上，覺得很委屈。我認為對這句話的理解可以辯證來看：首先，“沒有教不好的學生”，是指學生的本質都是好的，是可塑的。從陳老先生的觀點來看，“小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動可以說一方面受遺傳的影響，一方面受環境的約束，受教育的支配”。因此，“沒有教不好的學生”是指教師在教學過程中要本著這樣的理念，對學生一視同仁，不能認為有些學生是壞學生，就對其惡語相向或放任自流。其次，“只有教不好的老師”，是指教師在教學過程中要嚴格要求自己，多反思自己的問題，不要出現問題就推脫說是學生不好。最后，我們在理解這句話的時候要本著辯證的態度，還原到適當的語境中去認識，切不可僵化地理解，更不能偏激地認為這句話是將學生的問題全部推到教師身上，抹殺了教師的辛勤付出。作為一名教師，應當將這句話作為勉勵自己的箴言，以學生為本，不斷反思自己，努力提高自己的教學水平。2.班里有學生談戀愛，你知道了，會怎么處理？【參考答案】青春期是個體身心逐步走向成熟的時期，學生在這一時期很容易對異性感到好奇，這是正常的現象。面對青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會學生理智地對待萌動的情感。首先，作為教師，我要仔細觀察、全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果該生確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。其次，學生涉世未深，“初次觸電”自然會不知所措，這時如果教師生硬地介入學生的心理禁區，不尊重學生的隱秘世界，采取封殺、羞辱、公開等手段，后果將無法預料。中學生在感情問題的處理上一般比較單純，老師和家長大可不必興師動眾，嚴陣以待。應該以理解代替懷疑，以信任代替審問，以引導代替要求，以平等換來交流，幫助他們健康地走過情感的沼澤地。再次，具體來說，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時我會注意，一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語得當、婉轉。講清學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網”，不僅荒廢了學業，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創造更豐厚的條件。相信經過我的循循善誘，學生會意識到自己“早戀”帶來的不良影響，會正視自己目前的問題，將重心重新轉移到學習上來，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動力，更加努力學習。3.你最討厭的老師是什么樣子的？【參考答案】就我個人而言，沒有最討厭的老師，因為求學過程中與各科任老師相處都比較愉快。各位老師的教學、為人風格千差萬別，但我認為，要做一個合格的，不被學生討厭的老師，還是要具備相當的理論素養、較高的道德情操、遵循一定的教學規范的。作為教師要嚴格要求自己，注重完善自己的形象、肢體動作、語言表達、專業素養和職業道德等。在對待學生的態度上，要有親和力，具有愛心，以學生為本，公平公正。不能衣著隨意，舉止粗俗，語言不堪；更不能毫無責任心，不努力學習專業知識，提高教學技巧；對待學生沒有愛心，賞罰不公，推卸責任。相信有志于教育行業的各位老師們都會嚴格要求自己，不斷進步，努力成為同事和學生眼里的好老師。首先，教師要注重自己的儀表。衣著要得體，不能濃妝艷抹。在肢體動作上要注意舉止優雅。在語言表達上，應使用禮貌用語，表達清晰流暢，簡明扼要。其次，在專業素養上，要精通所教學的科目，熟知相關知識，了解該領域的思維方式和方法論，了解學科發展方向。同時也要有相關的教育專業素養，掌握教育理論和教育心理學知識。再次，教師應具備綜合能力素養，包括語言表達能力、班級管理能力、協調能力、自我調整與反思能力等。最后，教師要具備良好的職業道德素養。熱愛教育事業，熱愛學生。具備優良的個性品質。有健康的心理和愉悅的情感。具備良好的人際關系。4.請談談你對“學以致用”的看法？【參考答案】“學以致用”的本意是為了實際應用而學習，引申到教學活動中來，指的是要能夠將所學知識靈活運用于生活和工作中去。作為教師，“學以致用“可以有兩層含義：首先，對教師自身來說，“學以致用“要求教師能夠靈活運用所學知識，包括教育理論、專業知識等等，不能只停留在理論層面，而要將知識融入到教學的實踐中去。其次，從教育學生的角度來看，要求教師在教學中不能照本宣科，將課本知識簡單直接地灌輸給學生，而是要注重理論結合實踐，讓學生能夠將知識活學活用。綜上，“學以致用”應是教學活動中時刻堅持的基本原則之一。教師應當自覺地將所學知識靈活運用于教學實踐，并指導學生以”學以致用“的精神指導日常學習和生活。5.有人認為所有的表揚對學生都是好的，你如何理解？【參考答案】表揚作為教育的一種手段，對激勵先進、鞭策后進，強化學生的優點，促進學生各方面的發展，起到重要的作用。但凡事都要有度、適當才好。如果教師一味追求對學生的稱贊，而進行不適度、不恰當的表揚，會對學生能力的形成、是非觀的培養，以至今后怎樣做人都會產生潛在的危害。因此，在課堂教學中，我們教師應注意和重視對學生進行合理有效的表揚，具體來說應注意“三多三少”：“三多”是指表揚中要注意：第一，多表揚過程的努力。教師經常有意識地表揚學生在求知過程中的努力成分，會讓學生從小關注努力對于成敗的影響。第二，多表揚學習的方法。學習方法是構成學生學習能力的核心要素之一。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校學習時有用，而且對于學生終身學習，仍有積極的指導作用。第三，多表揚獨特的個性。教師應在教學活動中用心去關注學生人性的發展和個性的發展。在課堂上多表揚、多鼓勵學生有創見的感受，使學生所受教育與個性發展相統一。“三少”是指：第一，少表揚學生的聰明。表面上看，這種表揚對孩子有一定的鼓勵作用，可是如果學生長期接受這樣的表揚和評價，就容易形成一種能力歸因模式，即把自己的成功都歸因于自己的聰明或能力。經不起外界的批評，在競爭中經不起挫折與失敗。第二，少表揚學生某一行為的結果。這樣的表揚僅僅是強調了結果，而沒有指明產生結果的行為，對學生不能產生很大的影響，因此是一種無效的表揚。第三，少矯情做作地表揚。總之，適當的表揚是教育的強心劑。但不恰當的表揚不僅沒有實際效果，而且有時會適得其反。因此，教師只有根據學生的心理特點，采取有效的表揚方式，才能真正起到激勵學生的積極作用。6.王老師對成績好的學生特別偏愛，你怎么看？【參考答案】我不贊同這種做法。不可否認，這是一種常見的現象，在教學過程中，確實有一部分教師會喜歡那些能夠在課堂上反應迅速，接受力強，在考試中成績好的學生，并對這些學生給予偏愛，因為愛這些學生不僅滿足了教師的職業成就感，而且在一定程度上，學生的成績和教師的獎金等利益掛鉤。但是，我認為，教師對成績好的學生特別偏愛的做法是不正確的。理由如下：從教師職業素養方面來看，教師熱愛學生，應該是全面公平的。這就要求教師做到全面關懷學生，包括關心學生的學習、生活和身心健康，而不能單單看重學習成績這一方面，忽略學生在其他方面所取得的成績。另外，教師要關愛全體學生，一視同仁，平等對待，不偏愛某些或個別學生。王老師對成績好的學生特別偏愛，違背了這一要求。從學生的發展來看，被偏愛的學生容易滋長驕傲自負心理，過于看中學習成績而忽視其他方面的發展；或者由于被偏愛，而被孤立，反而對教師充滿抱怨。而其他的學生因為學習成績的原因受到教師的冷落，可能因此對學習產生消極態度，甚是厭學。這都不利于學生的全面健康發展。從學生自身的特點來看，學生具有可塑性、依賴性和向師性。學生受教師的評價影響很大，教師偏愛成績好的學生，往往會通過語言暗示、表情等反映。這傳遞給學生的信息就是教師只關注學習成績一個方面，這種導向作用，不利于提高學生學習的積極性和促進學生的全面發展。從師生關系來看，良好的師生關系的建立，就要求教師熱愛、尊重公平的對待學生。教師的偏愛就產生了不公平，不能公正無私對待全體學生，這也影響了教師公正的形象和在學生中的號召力，不利于融洽的師生關系的建立。因此，教師要熱愛學生，要公平地去熱愛每一名學生，相信每一名學生都是可塑之才，都有屬于自己的閃光點，作為教師，我們的責任就是發現每一名學生的閃光點，給予每一名學生平等的關注和愛。7.在一次考試中，老師讓上次考試成績后十名的學生坐在走廊里做卷子，你怎么看？【參考答案】不論出于何種原因，我都不能贊同這位教師的做法。老師讓上次考試成績后幾名的學生在走廊里做卷子，學校將學生成績與老師的教學水平、績效獎金等進行掛鉤，使得老師高度重視學生的成績，因此一些老師往往會漠視成績落后的同學的利益，甚至對其進行懲罰，嚴重的還會采用侮辱性的方式和語言對待學生，對待這些行為，縱然老師的本意是為了以此激勵后進學生上進，我們也無法認同。就事情本身而言，在考試中，在走廊里做卷子，會對這幾名學生造成了一定的心理壓力，也傷害了學生的自尊心，從而再一次影響這幾名學生考試的發揮，這是一種簡單、粗暴的教學方式。作為教師，在教學過程中，應該一視同仁，并且采用科學的方式鼓勵、鞭策那些成績稍微落后的同學，更不能唯成績論，區別對待學生。首先，教師要樹立正確的學生觀，認識到學生的本質屬性是處于迅速發展時期的人，成績的好壞不能作為教師評價學生的唯一標準，認識到他們的身心各個方面都潛藏著極大的發展的可能性。教師不能因為一次考試的落后，就否定學生的努力和進步的空間，相反，教師應該鼓勵和幫助學生，樹立學習自信心，提高學習成績。其次，教師要熱愛學生。這是教師職業道德的核心，也是教師高尚道德品質的表現。熱愛學生就要求教師要把愛與尊重信任相結合，相信每個學生都是可教育的。教師要做到對學生公平對待，一視同仁，不搞差別待遇。要理解和寬容學生，對學生的缺點和不足，給予改正和提高的機會。再次，建立良好的師生關系也要求教師熱愛、尊重學生，公平對待學生。其中尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，與同學們成為朋友，引導、調動學生的學習積極性，幫助學生提高成績和全面發展。最后，對于考試成績暫時落后的學生，教師也要公平對待，從各方面了解其成績落后的原因，并努力找到合適的方法，以尊重和關心學生為出發點，幫助學生進步和提高。8.某同學課上打破實驗容器并謊稱是他人打破的，對此，你怎么看？（辦？）【參考答案】學生說謊問題的處理正確與否關系到師生關系是否能夠和諧，對學生身心的健康發展具有重要的意義。學生課上打破試驗容器并說謊，有可能是因為害怕等原因，并不代表學生本性有問題，因此作為老師，必須要予以寬容和理解，并適當地進行教育批評，引導、教育學生勇于承擔責任、努力做一名誠實守信的人。首先，不能讓打破試驗容器這個事件影響教育教學的順利進行，先臨時處理容器，保證學生的實驗安全。對于打破容器的責任，說明要課后處理。順利完成課堂的教學任務和內容。其次，找到打破容器的這名同學，向他了解情況，溫和地詢問他容器到底是誰打破的以及他當初進行否認的原因，消除學生的疑慮，說明即使他因為害怕說了謊也沒關系，犯錯誤并不可怕，只要勇于承擔責任就可以。再次，待學生承認錯誤后，向他說明學校的規章制度，說明損壞學校物品要按規定進行賠償，假如學生因為經濟條件等確實無法賠償，作為老師可以對其進行幫助。在處理過程中，教師應該有平和的心態，保護學生自尊心，講究談話藝術，讓學生認識到誠實的重要性，認識到錯誤，培養誠實的良好的品質。最后，教師還可以應用其他方法來幫助學生形成和改變態度與品德。如為學生樹立誠實的好榜樣，利用群體的約定，對于誠實的行為給予表揚和獎勵，以及對于不誠實的行為給予批評和合適的懲罰等。總之，理解和信任學生是尊重學生人格的特殊形式，教師應該多站在學生的角度去理解問題，給予學生以適度的寬容和理解，掌握有效的方式方法，幫助學生養成良好的思想道德品質。9.任課老師認為德育教育是班主任的工作，和自己無關，你怎么看？【參考答案】任課教師認為德育不關自己的事，把德育的責任全歸于班主任身上的想法是不正確的。雖然班主任是班集體的組織者、教育者、指導者，擔負著學生德育教育的重要責任。但是同時，班主任要聯系和組織科任教師互通情況，協調各種活動，商討本班的教育工作，包括德育工作。因此，任課老師同樣具備著德育教育的責任，任課教師要在搞好本學科教育教學工作的基礎上，協同班主任組織德育活動，對學生進行德育教育。所以，科任教師應該和班主任共同擔負起學生德育教育的責任。學校的德育途徑有很多，其中基本的途徑就是思想政治課和其他學科的教學。這就要求各學科任課教師在傳授文化知識的同時，充分發掘教材本身所固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統一起來，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，從而形成良好的品德。因此，科任教師在本學科的教學內容中，應該關注德育這一方面。科任教師基本的身份是教師，而教師是學校教育工作的主要實施者，其根本任務是教書育人。德育是學校教育工作中的重要內容。因此，進行德育教育是每一位教師的職責所在，科任教師也應該承擔德育的責任。并且科任教師可以通過自身的語言行動等，形成榜樣示范，來影響學生的思想、情感和行為，進行德育教育。總之，在德育教育中，班主任和科任教師都扮演者不可或缺的角色，應該在工作中不斷溝通和協調，形成教育合力，保證德育工作的順利進行。10.有人說“教學有法，但無定法，貴在得法”，你怎么看？【參考答案】我贊同這種說法。“教學有法”，是指教學活動本身有著一般規律可遵循，有基本的法則、模式和方法。例如在教學過程中強調學生的直接經驗和間接經驗相結合，掌握知識和發展智力相統一，教師傳授知識與思想品德教育相統一，教學活動中教師的主導作用與學生的主體作用相統一。這就要求在教學活動中，教師要遵循教育的基本規律，掌握基本教學方法。“教無定法”，指的是教學的模式、方法、技能不是機械的、教條的，而是靈活多變、富有個性、充滿靈性的。這就要求我們在選擇與運用教學方法時，要全面、具體、綜合地考慮各種相關因素，如：教學的目的和任務的要求；課程性質和特點；每節課的重點難點；學生的年齡特征；教學時間、設備、條件；自身的業務水平及個性特點。不同的學情、環境和條件，導致在教學實踐中采取不同的策略和方法，可謂“教無定法”。“貴在得法”，是指教師將各種教學方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙的應用于具體的教學情境中，這里所說的“法”即科學化的教法。要想做到“得法”，我們可以從以下三個方面來做好教學能力的提升：一是抓住教學規律、總結教學方法；二是關注教學體驗，教學科學化；三是圍繞教學要點，授課多元化。在教學實踐中，不斷探索和創新，從“教學有法，教無定法”到“貴在得法”，才能真正讓我們的教學工作收到實效。11.有人說，現在的孩子越來越難管，作為教師你對此怎么看？【參考答案】我認為題中所述的這種觀點，有一定的客觀現實性。而之所以產生這種說法，也是有著一定的客觀原因。一方面，現在家庭中的獨生子女越來越多，很多孩子在家有求必應，家長對其溺愛有加，長此以往，造成孩子固執己見、任性的性格不聽從公正、正確的意見和建議，在學校也不聽從老師的教育指導。另一方面，部分家長對子女的教育常常偏向于過分溺愛，生怕孩子受一點委屈、吃一點苦，對孩子的需求有求必應，甚至容忍、遷就孩子的錯誤，這就很容易造成學生與老師的矛盾，從而引起學校教育與家庭教育的矛盾。因此，針對這樣的情況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導孩子健康的成長。第一，家庭教育是基礎，家長要做好榜樣，對于孩子的長處要多加獎勵和表揚，而對一些錯誤要及時指出其危害，并幫助引導孩子及時改正。為學校教育打下基礎。第二，學校教育在于教書育人，應該盡可能地為學生營造良好的教學氛圍和學習氛圍，教師應該與孩子進行心與心的溝通，切勿用極端的做法，而應該通過科學的方式引導孩子正確地認識自己、不斷改正自己的錯誤、完善自己。第三，教師還需要將學校教育與家庭教育結合起來，這就需要教師在平時加強與學生父母之間的溝通，引導家長采取正確的教育方法，促進孩子健康成長和健康發展；而作為家長，也應該多和學校老師溝通，了解孩子在學校的狀態，和老師一起引導孩子健康成長。12.有人把教師比作園丁，你怎么看？【參考答案】園丁是指在公園、花園、果園等植物園內，負責栽培護理園內植物的人。把老師比作園丁，是因為老師與園丁具有相同的品質，園丁培育、照料園內的花草樹木，使其更好地生長，而教師也正是用愛心給學生們傳授知識，完善他們的人格，幫助他們健康成長。首先，教師與園丁都做著辛苦的工作，甘為人梯，甘做蠟燭，任勞任怨，教書育人是教師的職責，教師給學生傳道、授業、解惑，這就如同園丁給花草施肥澆水，園丁和教師都是最普通的平凡人，但卻做著不平凡的事。其次，教師與園丁都承擔著未來的希望。把學生比作祖國未來的花朵，需要教師用愛去灌溉與培育。園丁除了澆灌，還常常對花草進行修剪，而教師也是如此，“修剪”就是教師的教育教導工作，正是因為教師的“修剪”，才使得許多學生成人成才。最后，教師與園丁并不僅僅是為了完成自己的工作而工作，園丁只有用心，才能使園里的花開出美麗的花朵，讓小樹長成參天大樹，而對于教師來說，我們的職責不僅教書，還要育人，正如陶行知先生所說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。“因此，作為教師，應該做好教書育人的工作，不辜負人們對于其“園丁”的美譽，通過以下幾方面來盡到教師的職責，做一名好教師：第一，樹立正確的教育理念；第二，培養崇高的師德；第三，提高自己的職業素養。13.關于謝師宴，你怎么看？【參考答案】如今，社會上經常出現的大擺謝師宴的做法是不可取的。尊師重教是中華民族幾千年的傳統美德。教師鞠躬盡瘁地培養學生，對于莘莘學子來說，對教師的培育之恩是應該銘記。而且學生感恩老師，對老師來說也是很欣慰的事，但是，這種師生情誼并不是要通過這種大擺宴席來表達的，這種做法不僅鋪張浪費，也易于助長不好的社會風氣，比如攀比風。因此，對于“謝師宴”，我認為需要學生、家長和老師一起作出努力，采取的正確的措施。一方面，就學生和家長而言，應該將對老師的感恩內化成學生內心的動力，在平時認真學習、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個令老師感到驕傲和自豪的學生，這是對老師的最好回報；而家長也應該正確看待此事，在平時加強和老師的溝通，一起引導孩子健康成長，孩子各方面發展好了，老師也開心了。另一方面，作為教師，也應該及時采取措施對這種行為進行引導。具體來說，可以從以下幾個方面引導：第一，引導學生意識自己還只是一個學生，沒有經濟能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學很不容易，而謝師宴是要花費大量金錢的，實在很不應該。告知學生，對于老師而言，最好的回報就是看到大家學習進步、學業有成，以此促進孩子們更加努力學習。第二，與家長進行溝通，希望家長還是更多地關注孩子的學習和成長，配合學校工作，讓其明了這就是對老師最大的回饋。第三，在教師節時，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動，讓學生寫上想對老師說的話，融洽師生感情。14.有兩個學生遲到了，老師讓他們相互扇耳光。對這種做法，你怎么看？【參考答案】我認為學生遲到，雖然不對，但是老師讓其互相扇耳光，這種做法屬于變相體罰，極大地傷害了學生的身體和心理健康，由此也可以看出教師隊伍中存在著某些教師道德缺失和素質不高的問題。值得我們老師進行自我反思。面對學生遲到的問題，作為老師，我們應該進行科學而正確的教育批評，而應該杜絕這種極端的做法。教師的職責，是應該以教育和幫助為主，因此，面對學生遲到的問題，具體我們可以這樣解決：首先，要用一種關懷的語氣了解學生遲到的原因，看是不是有特殊的情況。如果是因為有特殊情況而遲到的，要予以理解，但同時也要告訴學生以后有特殊情況的，要提前打個電話通知老師，不然老師會擔心。如果是因為自己時間沒有掌握好而遲到的，要進行委婉的教育，告訴學生遲到會影響全班同學上課，以后要注意。其次，在處理遲到的問題上分兩種情況對待。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，要進行適當的提醒，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對于連續遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的原因，除了與學生進行及時的溝通交流外，還要和家長溝通，共同解決孩子遲到問題。還可以采取一些恰當的措施，比如：可以送給他一個小鬧鐘，提醒他以后要按時上課，這樣也可以拉近與學生的距離，或者把班里的鑰匙交給愛遲到的學生，他應該不好意思讓全班人等他，等等。總之，對于學生，我們作為教師，不僅要授予知識，還要給予關愛，讓其身心、學業一起發展。15.有一個同學成績很差，但這次考試考得很好，同學議論他是作弊才取得如此好的成績的，而你經過調查發現確實如此。面對此種情況，你怎么辦？【參考答案】面對這種情況，教師切忌當眾揭穿，給學生帶來心理上的傷害，應該私底下與該同學進行溝通，采取妥善措施。我們可以從以下幾個方面進行處理：第一，讓學生袒露自我。與學生進行真誠平等的談話，輔之以思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試作弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。第二，對成績差的學生應該給以熱情的幫助，動之以情，曉之以理，考試前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節情緒，平衡心態，提高信心。堅決不諷刺、不挖苦。第三，作好家長的工作。及時和家長聯系，要求家長能實事求是地對待學生的成績，不要給學生施加過多的壓力，可以教授家長一些考試前的心理疏導的方法，幫助孩子從容面對考試。第四，對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。16.有教師認為最快樂的事就是“桃李滿天下”，你怎么看？【參考答案】“桃李滿天下”，這個典故是從《韓詩外傳》和《說苑》中記載的一段故事中引申出來的。在故事中，作者用種植桃李來比喻培養人才。后來人們引申出“桃李滿天下”這個成語，比喻教師培養出眾多人才。我對這句話的理解是，這句話反映了教師的職業自豪感和幸福感，也是一名教師最高的社會回報。一名教師能得到學生的尊重、認可，自身的價值也就得到充分的體現。要使教師真正做到“桃李滿天下”，我認為應該具備以下幾點要素：首先，國家和政府應高度重視教育，堅持教育為本，把科技和教育擺在重要位置，建立健全人才培養機制，以政策扶持為教師“桃李滿天下”創造一個和諧的外部環境。其次，教師自身要提高綜合素養和能力，這就需要教師：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛自己的祖國。熱愛自己的崗位，熱愛學生，為人師表，具有事業心和責任感。堅持正確的教育方針，不斷地調整與更新自己的知識結構，了解本學科的新技術，站在新技術的前沿。具備課堂駕馭能力、表達能力、組織管理能力、掌握和運用信息的能力、教育科研能力、心理指導能力等基本功。具備高尚的道德情操和品德修養，能夠以言傳身教關心學生、感染學生，使他們成為具備較高情商的心理健康的人。最后，學生在教師的指導下，也應該努力學習，豐富和完善自己的知識儲備，使自己德、智、體、美、勞全面發展。教師的職業自豪感和幸福感是一種心態，也是信念與追求的體現。教師通過言傳身教引領學生學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發了學生的智力，而且還促進學生在各方面成長。當教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比地快樂，體會到職業幸福感和自豪感。17.在你們班里有一個家境貧寒的學生被其他學生誤解為小偷，說她偷了其他同學的東西，你該怎么辦？【參考答案】作為一名教師，應該關心、愛護班上每一位學生，關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一位學生，從而引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。針對班里失竊事件，我會采取如下措施加以解決：首先，我會召開班會，向學生說明偷東西是錯誤的行為，如果大家遇到困難可以和老師說，老師一定會給予他們幫助。同時，告誡同學們不應把矛頭指向家境貧寒的學生，教育學生不能戴有色眼鏡來看人。每一位學生都是平等的，證據不確鑿不可亂加猜測，以免傷害同學之間的感情，告訴同學們要團結友愛。其次，弱化“偷”的概念，說明也許是哪位同學不小心拿錯了，或是只是對物品比較喜歡想欣賞一下，鼓勵學生私下自己承認，并聲明老師不會告訴任何人。再次，私下找班長談話，組織暗查，注意方式方法，同時班里高調宣稱對被誤解同學的信任。以朋友的身份找被誤解的這位同學談心并安慰她，明確自己的態度，表示對她的信任，同時告訴她碰到這種事應該理直氣壯，不卑不亢。又次，查出結果后，調取錄像確認事情真相。私下找拿了別人東西的同學聊天，心平氣和地耐心教育，告訴他這種行為的不可取性，相信他是好孩子，同時詢問他是否有難言之隱或者其他困難，并盡力幫助他。最后，組織一次班級活動，通過全班禮品互送方式將東西轉給失主，讓失主不再計較這件事。在班級中說明東西已經還給失主了，是一位同學不小心拿錯的，說明被冤枉誤解的同學是無辜的，讓大家意識到自己盲目判斷的不可取性。活動后再進行班級教育，向全體同學發出倡議，要正確對待同學關系，做到相互尊重、相互信任、相互理解、學會寬容、互幫互助、團結友愛、共同進步等。18.請解釋一下“師傅領進門，修行在個人”這句話。【參考答案】一個人的成就，有多方面的影響因素，兩者各占一定的成分。首先，一個人所處的環境，對他的影響往往是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”師傅的引導作用不容小覷，師傅指點方向、傳授方法，使其少走彎路。經常與有修養、有深度的人接觸，會潛移默化地提高自己的思想深度。學生跟老師的關系也是如此，學生往往被老師的一些思想同化，或者學習老師一些處理問題的方式。久而久之，跟著名師努力學習的學生思想就會提高一個檔次。這往往就是師父領進門，名師出高徒的原因。其次，一個人的成就還和個人的資質、勤奮度以及思維方式密切相關。師傅指導正確的修行方法，而后還需要靠自己的努力。老師只能教一些基礎的東西，要想真正掌握就必須靠自己的鉆研和努力。這就強調了個人的發展主要依靠自己的主觀能動性。有的名校培養出了不止一個諾貝爾獎得主，這些得主在名師的指引下，通過自己的勤奮和努力取得成就。如果一個人整天把時間浪費在上網、打游戲上面，恐怕很難有什么成就。所以，修行還是要靠個人的，而且這方面因素在一個人的成就取得上居于主要地位。“師傅領進門，修行在個人”原本強調人們在從事學習時的能動因素在成功中的關鍵作用，如今卻被一些教師拿來做推卸責任的擋箭牌。每當學生停步不前或成績滑坡、品德不良時，他們便張口道：“師傅領進門，修行在個人。”學生的“個人修行”必須有一個前提條件——“師傅領進門”。要想把學生真正“領進門”，教師首先須“進門”。倘若當老師的對于所教學科知識尚不能精通，又怎能把學生“領進門”？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？因此，當好一名教師，既要做好學生知識的引路人，更要成為激勵學生奮進的催化劑。19.請談談你最不能接受教師哪種行為？【參考答案】我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學生。教育大計，教師為本。教師的素質決定著學校的發展和教育的質量，教師的一言一行、道德品質、行為習慣都對學生有很深的影響。因此教師的態度和舉止對學生發揮著不可忽視的作用。在日常教學活動中，有的教師在不經意間的教育細節中透露出對學生的不尊重，尤其對成績不太好的學生有歧視和輕視心理。表現在：武斷地將學生以成績劃分為“優”“差”生，對他們從關注程度到言行態度上區別對待，在作業批改、座次編排、活動人選等問題上，都傾向成績好的學生。這些表現會影響學生學習的興趣和欲望，一些成績不太好、學習吃力的學生可能會成績越來越差，繼而厭學、逃學、輟學；教師這樣的區別對待也會嚴重影響他們的身心健康，產生封閉自卑的心理，甚至出現厭世輕生的念頭。作為教師，應有正確的教育思想，對待學生應一視同仁。教師不僅是學生學習上的指導者，也是青少年思想品格上的引路人。我國《教育法》規定：學生有平等地接受教育的權利。學校、教師對“差生”的歧視，實際上是一種違法行為。我認為，學校、教育主管部門和社會各界應充分認識其危害性，盡可能地采取措施防止和減少“歧視和輕視”現象的發生。通過教育法規的規范和教師的真誠相待，教師應做到發掘每一個學生的優點，并且鼓勵他們向各自的特長方向發展，讓每一個孩子都能成才。20.關于“教師是燃燒的紅燭”這句話你是怎樣理解的？【參考答案】有人把教師比作紅燭，燃燒自己照亮別人。教師的神圣職責是培養人、教育人。不但要對學生“傳道、授業、解惑”，而且要教他們怎樣做人。首先，教師應做到熱愛學生。不論學生的表現是好是差，教師都應該愛護學生。有了師愛的情感體驗，學生就愿意接受老師的批評、教育和幫助。就像《學記》中所說的“親其師，信其道”。因此，教師對待每一名學生要力爭做到排憂解難如莫逆摯友，指點迷津如黑夜明燈，傳授知識如久旱甘霖。我們應該多與他們交談，走進他們的心靈，做到心貼心。其次，身為教師就要熱愛自己的職業。做到勤奮工作、團結同志、多做貢獻。紅燭精神就是奉獻精神。講臺上、書桌邊，寒來暑往，灑下心血點點。粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著每一位教師的執著追求，我們要把這深沉的愛獻給講臺，獻給學生。再次，“師者，人之楷模也。”教師不但要有豐厚的學識，更要有高尚的人格。作為教師，應不斷加強自身修養，樹立良好的教師形象。教師應從教育教學理論、文化知識、教育教學方法、教學基本功等諸多方面入手，勤學苦練，加強自身建設，做到工作精益求精，學習求知若渴；作為教師，應具有高尚的心靈、優秀的品德、良好的心理素質。怒時能靜、急時能安、暴時能忍，有效地調控教育對象；作為教師還應具有敏銳的觀察力、講話有號召力、行動有感染力、工作方法有藝術魅力，在“說”不如“做”的情況下，能以自身的行為讓學生體會出更多做人的道理。總之，教師應具有廣博的知識、過硬的教學本領、高尚的師德師風。教師要發揚紅燭的閃光精神、奉獻精神，自尊、自愛、自強、自信，不斷提高教書育人本領，不斷加強師德修養，對教學有著熾熱的追求，用愛心點燃著紅燭的事業。21.作為老師，當你在上課時臺下有名學生在不停地搞小動作，你該怎樣處理？【參考答案】很多學生性格比較活潑，上課時容易做一些小動作，作為老師，面對這種情況，要采取合理的方式予以妥善解決，既能夠保證讓學生及時將注意力回歸到課堂，又要保證不傷害學生自尊。當面對這種情況時，我會采取以下幾種做法：第一，邊講邊慢慢踱步到做小動作的學生身邊，用手指輕敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或輕聲提醒，使其引起注意。這樣既不影響教學進程，也不會影響全班其他學生，又起到了很好的鞭策作用。第二，故意指名提問，把這位學生的注意力重新吸引過來，或通過表揚他旁邊的同學精力集中，學得很好，使他醒悟，要向學習好的同學學習集中注意力，并且還能從而達到調控課堂氛圍的目的。第三，如果該學生沒有及時改正，還是繼續違反課堂紀律，那么課下應該找他談心，了解該學生是無意識的精神不集中還是由于對這個學科不感興趣，又或者是其他一些原因。假如是學生本身習慣問題，加以道理說明、談心，讓他懂得尊重老師，并認識到該行為是一個很不好的習慣。當然，作為一名教師，學生上課精力不集中，自己也要進行反思，看是否是上課內容和方式不是很能調動學生的積極性，或者講課太死板等，找到問題的原因后，一定要在今后的工作中予以改進和完善。總之，面對喜歡上課做小動作的學生，與其堵之，不如導之；與其想辦法“盯”他，不如誘導他進入老師的圈子，比如讓他回答問題、表演、做練習題等，從而讓其改變習慣，盡快將注意力集中到課堂講解中來。22.有人說“教學有法，但無定法，貴在得法”，對此，你怎么看？【參考答案】所謂“教學有法”，是指教學有規律可循，學習一定的內容，面對一定的學生，為了實現一定的教學目標，都有與之相適應的教學模式、教學路徑和教學步驟；所謂“教無定法”是指在具體的教學中并不存在“放之四海而皆準”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定；所謂“貴在得法”，就是說教學方法要運用得恰到好處。首先，眾所周知，教學方法是為了達到教學目的所采取的手段。我們運用這些方法以達到教學的目的。即使學科不同，教學方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法等等，這可以說是教學有法。正因為教學有法，所以教學時不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學習有關教學法的論著，還要通過實踐、探索，掌握其規律。其次，教學要從實際出發，要因人、因時而異，要因材施教，不能拘泥于某種教法，墨守成規，所以又要教無定法。我們應根據情況的不同而靈活運用，諸如對不同教學對象、不同的教學要求、同一課題內容都應有不同的教法。最后，教學方法因人而異，沒有一種教學方法是適合所有人的，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐。總之，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。23.有人說“教師是人類靈魂的工程師，對此，你怎么理解？【參考答案】我對“教師是人類靈魂的工程師”這句話是這樣理解的：第一、這是對教師的贊譽，同時也說明了教師的職責。有史以來，人們就把教師看作人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。眾所周知，我國有尊師重道的傳統，有“天地尊親師”之說。教師之所以受人尊重，被人贊譽，是因為教師是人類文化科學知識的傳播者，是倫理道德的傳授人，教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重，被人贊譽，教師必須盡到自己的責任。教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。教師既要教書又要育人，既要做“經師”又要當“人師”。第二，這是對教師的鼓勵也是鞭策。我國從1985年以來，就把每年的9月10日定為“教師節”，現在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會意識。所有這些都是對教師的鼓勵。我們要把這些鼓勵當作行動的動力，當作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵中培養起對教師職業的敬重感、自豪感和責任感，形成堅定的職業信念。第三，這是對教師的要求，也是我們每一位教師的追求。21世紀是充滿機遇和挑戰的世紀，是科學技術更加發達、競爭更加激烈、社會對人的素質要求更高的信息世紀。提高人的素質，關鍵在教育，振興教育的關鍵在教師，只有造就一支高素質的教師隊伍，才能滿足21世紀教育發展的要求。既然選擇了教師這個神圣的職業，就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。24.請談談你為什么選擇當一名老師？【參考答案】做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常熱愛這個充滿奉獻精神、充滿挑戰的職業，因為在這個行業平臺上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會成為我人生路上不可磨滅的一筆財富。具體來說，我選擇參加教師招考，進入教師隊伍的原因有以下幾點：首先，教師這一職業符合我的人生規劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧地選擇了師范院校（可根據自身情況展開）。其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中我積累了很多教育理論知識和學科專業知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的理論基礎；在大學期間我參加過多次支教活動，前往貴州、云南等地的偏遠地區，與那里的孩子們進行過深入交流，這些經歷讓我看到了孩子們對知識的渴望，也讓我深深地體會到了作為一名教師的真正價值，我也在此過程中積累了一定的教學經驗、學會了很多與孩子們相處的方法和技巧；此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經驗。我想這些經歷都能夠為我將來從事教師工作、將工作做好提供很多實踐經驗。再次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業特點。通過對自我的深度剖析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次招考，希望能夠有幸走上講臺。25.有人說老師對學生太親切不利于教學，對此，你怎么看？【參考答案】我認為這種說法是片面的。教師對學生深厚而廣博的愛是師德最基本的內容，是教育力量的源泉，沒有愛就沒有教育，所以老師對學生親切不一定對教學不利，關鍵在于教師應該拿捏住與學生關系的尺度。教師的愛是寬大無私的，但也應該是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會形成“溺愛“，溺愛的結果是使學生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會引起偏袒、包庇、縱容、放任，會使學生有恃無恐，扭曲他們的是非觀念，從而產生消極的影響。因此，教師應注重“嚴”與“愛”的統一。對學生嚴格管理、嚴格要求，其實也是師愛的一種方式。教師的嚴應做到“嚴之有理”“嚴之有度“嚴之有情”。“嚴之有理”是指讓學生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人。“嚴之有度”是指要注意尺度，嚴而不酷，要允許學生犯錯誤，不能求全責備，要用發展的眼光對待學生出現的問題。“嚴之有情”是指嚴格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學生懂得教師是真心為自己好。教師應正確把握好“嚴”與“愛”的關系，既充分接觸學生，了解學生，和學生做朋友，又時刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進行思想教育，讓學生感到教師有父親般的嚴厲，母親般的慈愛，兄長般的關懷，朋友般的理解。只要我們在實踐中不斷摸索，就一定會形成師生之間彼此尊重而不疏遠、親密而不隨便的和諧融洽的師生關系。26.班里有學生經常去網吧，你怎么辦？【參考答案】“學生經常去網吧”現今已成為一個不容忽視的問題。很多學生甚至達到身陷其中難以自拔的程度。為了避免班里經常去網吧的學生形成“網癮”，影響學習和身心健康，我會從如下兩方面著手解決：首先，對該學生多做疏導教育工作。解決這一問題，絕不能單純靠“堵”的辦法，光憑說教，強制學生不得進入網吧，那樣只能引起學生的逆反心理，適得其反。因此，我會采取一些巧妙的方法，比如讓該學生自己搜集沉迷網絡的危害性、網癮的預防、如何養成良好的上網習慣等資料，這樣一來能讓學生主動認識到網吧的危害，并教會孩子正確利用電腦和網絡，變不利為有利。其次，與經常去網吧的學生家長取得聯系，配合轉化學生。轉化網癮嚴重的學生離不開家長的理解和幫助。因此，我會在平時與學生家長保持經常的溝通，在交流中要努力尋找阻礙孩子發展的因素，達成共識，謀求解決問題的方式方法。再次，我會隨時關注經常去網吧的這些學生的動態，防止他們再次沉迷網吧。此外，我也會在班里通過班會等組織一些有關宣傳合理利用網絡促進學習、杜絕進網吧的活動，讓班里的每個學生都樹立正確的網絡使用意識。最后，我也會建議校領導加強相關的宣傳，除了在校內宣傳外，還可以聯系一些媒體等，建議相關監管部門能夠加強對網吧的管理，同時呼吁全社會都積極行動起來，還給廣大青少年朋友一個文明健康、清新亮麗的綠色陽光地帶。27.班里有個新生不怎么說話，你怎么辦？【參考答案】新生不愛說話，可能是性格比較內向或是不適應新的集體生活，作為老師，我會從以下幾個方面著手，幫助新來的學生快速適應“新家”：首先，用心交流，用心呵護。我會找個時間和新生多談心，讓他對老師產生親近感，同時我會將班里的情況跟他再做一下詳細的說明，讓他對班級更加了解一些，從而放下拘束感，能主動去向班級融入。其次，我會多鼓勵學生，多給他創造展示自己的機會，特別是公開鼓勵和私下鼓勵相結合。平時多關注他的優點，放大他的優點來表揚他，增強其自信心。再次，營造和諧融洽的班級氣氛，讓他感受到集體的溫暖。多觀察新學生，看看他的興趣愛好是什么，從興趣愛好入手進行引導。平時要多開展集體活動，鼓勵新生參與其中，讓他體會集體榮譽感。最后，賦予他班級中舉足輕重的地位（如班干部），讓他意識到自己的責任與重要性。以此為契機，鼓勵和贊揚他從責任中獲取的成就感；同時讓班里的同學多和他相處，給予新生更多的關愛，從而激發他性格中活潑、開朗的一面通過老師和同學的關愛、學生自己的努力，我相信該學生一定能很快融入我們班這個大家庭中，性格一定會更加開朗。28.學校給調皮搗蛋的學生帶上綠領巾，對此，你怎么看？【參考答案】教育，尤其是基礎教育，應該以健全公民的人格為培養目標，。然而，眼下的現實卻恰好相反。從家庭教育到學校教育，急功近利的態度將“育人”過程擠壓得十分扁平，“綠領巾”的出現，正是我國當前功利教育的集中體現。造成教育功利化愈演愈烈的原因，大體上有如下幾個方面：首先，當今政績、金錢、利益統統和教育掛起鉤來，這自然就會造成教育目標功利化；其次，從整個社會大背景來說，市場經濟的發展不斷深入，隨之人們的思想觀念也呈現出多元化趨勢，心態浮躁、急功近利日漸成為一種社會通病，慢慢地這種功利化傾向也滲透到了教育領域；再次，從學校方面來說，當今學校以升學率作為衡量教學水平的唯一標準，在這一標準“指引”下，所謂的"減負"和"素質教育"只能成為可笑的空談。醫治、救護當前的教育功利化，使得教育能夠健康向上，走一條可持續、順暢和諧的道路，不僅要求學校教育回歸教書育人本源，而且更需要社會大環境的支持，需要制度的建設健全，以及人們的意識適應和觀念思想的轉變，讓我們從自己做起，從現在做起，多一些誠信，少一些功利，多一份務實，少一份浮躁，為創造信任和諧的生活環境作出貢獻。29.“國將興，必貴師而重傅”，請你談談對這句話的理解。【參考答案】“國將興，必貴師而重傅”，這句話出自《荀子·大略》，意思是國家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專長技術的師傅。它深刻闡明了國家興衰與重視知識、尊敬教師的關系。一方面，“尊師重道”和“尊師重教”是中華民族的優良傳統。教師，對我國文化科學知識的積累和傳播、對人類文明的傳播和建設起著巨大的作用。可以說，人類社會創造的財富，無不凝結著教師的心血。教師的地位和作用，直接關系到國家的前途和命運。國家興盛，必定使教師受尊重、有地位。因此，國家應該大力倡導尊師重教，發展教育事業，提高全民族素質，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興提供強大的人才和人力資源保證；學生要學會尊師重道，社會要提倡并形成尊師重道的氛圍，但另一方面，貴師而重傅，還需“師貴自重”，即為人師表。“教書者須先強己，育人者須先律己。”師德者，乃教師之魂。“教師的道德品質和人格對學生有重要影響。因此，作為人民教師，要從多方面來不斷提高自身的素質：一是要提高自己的職業素養和道德，做一個思想上值得人尊重的教師，能夠有資格做學生學習的榜樣和典范；二是要不斷學習、與時俱進，提高自己的科學文化涵養，能夠給予學生科學的指導；三是能夠熱愛自己的職業和學生，用愛心和責任心投身到教育事業中。30.你在教學過程中想盡辦法學生還是理解不了，你怎么看？【參考答案】“沒有學不會的學生，只有教不好的老師”，在教與學之間，雖然學生是主體，但這個主體學得好與壞，責任首先在教師那邊。想盡辦法學生還是理解不了，綜合來看，可能有幾個方面的原因：首先，從授課技巧來說，可能是我把一些簡單的東西講得過于復雜。如果學生的基礎差一些就很難聽懂，比如在學生還沒有弄清楚基本公式的時候，我就繼續講，結果學生越聽越糊涂。其次，從授課方式來說，可能是我講課語速過快。沒給學生留有足夠的思考時間，以至于學生的思維跟不上我講課的節奏。再次，可能是學生基礎不夠好。由于新講授的內容“臺階”太高，以至于基礎稍差的學生難以將新課知識與以前所學過的知識銜接上，因此聽課時就比較困難，學習顯得非常吃力。針對上述幾方面的原因，我會從幾個方面來積極改進，進一步完善自己的講課技能，爭取做到讓學生易于理解。首先，我要在備課上做好充分的準備，在備課過程中參考其他經驗豐富的老教師的教案、聽聽老教師們的意見，爭取能將課本內容講得生動而易懂。其次，在講課過程中，我會盡量放慢語速，根據學生的反映和表現找到最適合的語速和上課節奏，此外，在課堂上加強與學生的互動，爭取讓學生在課堂上就能夠消化所講的內容，課后在進行鞏固和提高，從而實現良好的授課效果。再次，針對基礎不太好的學生，我會在平時予以更多的關注，在時間等允許的情況，會對這些學生予以單獨的指導，就他們比較薄弱的課程內容進行反復講解，幫助他們盡快提高自己的知識基礎，取得更大的進步。31.請談談在你的印象中，最深刻的關于老師和學生相處的事。【參考答案】老師是學生的榜樣，一個好老師給人的影響是深遠的。老師與學生的相處，有可能會影響到孩子的一生，我小學時遇到的語文老師對我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會了我守時、注重承諾。上小學時，由于學習離家較遠，因此我成了班上的“遲到大王”，在一次開展自我批評的主題班會上，我向大家做出了承諾，保證以后再也不遲到，沒想到第二天，因為自行車在半路壞了，導致我又一次遲到了，為此我感到十分害怕，心想自己剛在班會上保證，第二天就接著犯錯，老師一定會嚴厲地批評我。沒想到到了班級之后，老師非但沒有批評我，反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理負擔，還在我上課時幫我修好了車子。這讓我在愧疚的同時深深的感動，我明白老師的寬容正是對我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡單的事情，但讓我印象深刻。從那以后我再也沒有遲到過，這不僅是遵守紀律的表現，更是一種遵守承諾的表現。一個簡單的經歷改變了我的態度，現在的我無論是什么事情，我都會十分的守時，一般都會提前到達，我的手表也要比正常時間快五分鐘，正是通過這樣的方式提醒自己，一定要有時間觀念。我想這正是我的語文老師在做人方面給我最大的財富，在以后的工作生活中，我也將繼續堅持守時的觀念，信奉自己對時間的承諾，以自己的實際行動為我的學生做好表率。32.社會環境復雜，對育人的影響越來越大，從而學校的影響變小，你認為對嗎？【參考答案】我認為這句話比較片面。社會環境所包括的范圍很廣，如各種社會關系、社會風氣、習慣勢力、文化設施、家庭條件、親友關系等。隨著社會的發展，社會環境的成分也越來越復雜，確實會對孩子造成一定的影響，如社會上對官員、富豪的推崇，導致了武漢某班的二十多名小學生們在談及理想時均說要“當土豪”“做大官”。可見社會環境確實會對育人產生一定的影響，但這并不意味著學校教育的影響就變小了。學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間都是在學校中度過的。因此，學校對學生的影響是非常大的。主要表現在以下幾個方面：首先是學校環境。環境育人已是教育界人人認可的理念。在一定的學校自然環境和人文環境下，學生們時刻都在受著影響。好的校園環境更能造就優秀的學生。其次是教師對學生的影響。教師的職業水平高低和是否愛崗敬業，決定著他是否能盡職盡責的教書育人，也直接影響著學生道德品質的發展和教育教學水平能力的提高；教師的道德行為。習慣以及精神面貌也會對學生道德品質的影響和教育起著潛移默化的作用。再次是學校教育制度對學生的影響。制度管人育人也是時下的一種教育理念，一套科學而健全的學習管理制度能給學生的成長創造一個更有秩序更文明和諧的校園環境。課堂是教育的主陣地，學校是教育的主戰場，在教育過程中，教師應主動創設教育主體環境，充分發揮教育主體環境的主導作用。良好的教育環境主要包括美好的校園環境，有益的教育活動以及健康向上的校風、班風等。俗話說：“環境塑造人”。學生綜合素質的形成和培養離不開良好的學校教育。因為學生個體素質模式的建構和塑造，有賴于與之相關的各種教育的引導、開發和優化選擇。良好的環境能使人產生積極健康的情感，不良的環境能使人產生消極的不健康的情感。教育工作者應注重對環境加以利用和改造，創造良好的健康的環境，發揮其在學校教育過程中的積極作用，克服不良環境，限制其消極作用。33.你的人生目標是什么？【參考答案】我的人生目標說起來比較簡單，擁有一份穩定且有價值的職業，有一個幸福的家庭以及健康的身體。也正是為了實現我的人生目標，我選擇成為一名光榮的人民教師，將我的光和熱奉獻給學生和我熱愛的講臺。首先，教師是太陽底下最崇高的職業，教師是“人類靈魂的工程師”，塑造人類的思想，建設人們的精神世界，是精神文明的設計者和創造者。“師者，傳道授業解惑者也”，傳播人生道理，講授專業知識，解除心中困惑等等，在這樣的工作中，我更享受到育人的樂趣，能體會到我的人生價值。其次，教師這個職業，工作環境單純，身處學校這種學習氛圍濃厚的地方，可以保持一種進取的心態，積極向上的精神面貌，有時間、有能力，也有優勢進一步豐富自己、充實自己、提升自己。最后，教師這個職業，相對穩定，社會地位和待遇也均比較不錯。這也在一定程度上吸引優秀人才長期從教，終身從教。而我的父母對我選擇成為一名教師也比較贊同，對我的工作也表現出大力的支持，有助于我今后工作的開展。我一定會認真對待我的工作，踐行現代教育教學觀念，以人為本，育人為本。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程中，充分尊重、關心、信任學生，在教育教學過程中恰當的引導、呵護學生，發揮學生的主體作用，以更好地實現我的人生目標。34.有話說：沒有不合格的學生，只有不合格的老師，你怎么看？【參考答案】我認為此觀點可以作為激勵教師的名言，但卻并不是判斷教師合格與否的準則。因為學生的成長會潛移默化地受到學校之外如家庭、社會等因素的影響，因此，學生的成績、素質等具有差異性，教師不可能把所有的學生培養成尖子生，有些學生會因為智力、家庭教育、學習動機缺乏等因素而成為學困生，中國的考試制度實行優勝劣汰原則，也不可能讓所有考生都通過，教師只能把將所有的學生培養合格作為終極目標，而不能把能否將所有學生培養合格作為評判教師合格與否的標準。學生具有差異性，教師要遵循教育規律，因材施教，分層教學，實施賞識教育，肯定學生的進步，多加鼓勵學生，發現其閃光點，不把成績作為考查學生優秀與否的唯一標準，幫助學生改正自身缺點，踏踏實實一步一個腳印，不能對所有的學生一刀切，讓學生在沐浴賞識教育的春風下，不斷進步。學生成績的提高與否雖然和教師有密切關系，但并非絕對關系，哲學上說，事物的發展受內因和外因的影響，內因通過外因起作用，教師這個外因對學生無論施加多大的影響，如果學生這個內因不發揮任何作用，不作任何改變，那么學生將不會有進步。總而言之，作為一名教師，還是要一切為了學生。35.有的老師對學生說：“就你這樣還想考大學？”對此你怎么看？【參考答案】作為老師，不能因為學生有過失、錯誤就完全否定學生，看不到他們其他優秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味只知道否定學生的老師不是一個好的、合格的老師。雖然說有著“恨鐵不成鋼”的氣憤，但一個老師不能口不擇言，不能置學生的自尊于不顧，用嚴重的、偏激的語言去辱罵學生，這嚴重地損害了學生的身心健康。會使學生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己、自尊心低，成就感差，感到前途無望，并會有放棄學習的想法。一個老師在學生遇到問題、出現不該出現的錯誤時，應該做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對他們辱罵，這不是為人師表該有的態度、氣度及風度。“師者，傳道授業解惑者也”。一個老師，不僅僅要教給學生們所需要的知識，也要在他們有問題、出現問題時給予他們幫助，幫助他們分析問題、解決問題。同時，要知道孩子們的自尊心也很脆弱，應該要真正了解他們，多從他們的角度看待問題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，盡量少否定他們，更不要以偏激語言刺激他們。這樣才能稱之為一名合格的老師。36.你認為什么樣的人可以或者適合做老師？【參考答案】就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業知識，除了學科知識，更重要的是教育教學知識。主觀上看，適合做老師的人應該有良好的人格特征，熱愛教育事業，能夠無私奉獻。具體來說，可以做老師的人應當具有以下素養：首先，要獨立。對于教師來說，這種性格是獨立開展教育教學工作的重要條件。在處理任何問題時，都需要教師獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨立的性格特征。其次，要熱情開朗。教育以人為對象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風一般給人以溫暖和關懷，進而熱愛學生；反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學生就會疏遠他，在師生之間就會筑起一道無法逾越的高墻。再次，要耐心細致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項極其艱苦細致的工作，具備耐心細致、沉著冷靜的教師才能擔當此任，才能誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反復細致的工作去感化學生、教育學生。最后，還應誠實正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學生的信任，學生的認可。誠，是愛生的基礎，是奉獻的核心，學生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一個學生，容忍每一個學生，特別是容忍學生的錯誤，不斷地給他們改正錯誤的機會，是教師必備的修養。37.在教學過程中遇到的最棘手的問題是什么？【參考答案】由于現在獨生子女偏多，家長對孩子的過分溺愛，導致許多學生自我意識太強，一切以自我為中心，甚至有些學生產生驕橫、任性、霸道、性格，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時，喜歡逼迫別人聽從自己的意愿。這是我在教學過程中遇到的最棘手的問題。當然，作為一名教師，我們必須要迎難而上，幫助、引導學生，對于這一棘手問題，我是這樣處理的：首先，與學生聊天談心，拉近我們之間的距離，消除心理障礙。多關注學生的心理變化，盡量深入他們的內心，讓他們懂得不能因為自己優秀就不把別人放在眼里，逼迫別人依從自己的意愿，而應聽取其他人的想法與意見，懂得團結友愛，是非分明，鼓勵學生積極參加學校組織的集體活動，公益勞動，學會感恩。其次