三年級品德與社會下冊說聲“謝謝”教學設計人教新課標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析哈嘍，親愛的同學們！今天咱們要一起探索的是三年級品德與社會下冊的“說聲‘謝謝’”這一章節。這里我們不僅會學習到感恩的重要性，還會學習如何在生活中運用禮貌用語。這本書里，我們能看到各種情境下的禮貌用語實例，比如在得到幫助時說“謝謝”，在別人分享時說“謝謝”，這些都是我們日常生活中需要掌握的基本禮儀。所以，這節課，我們就來聊聊這些簡單卻很有用的禮貌用語吧！??????二、核心素養目標分析在本節課“說聲‘謝謝’”的教學中，我們旨在培養同學們以下幾個方面的核心素養：

1.**社會責任感**：引導學生理解并實踐在社會生活中相互尊重、互助合作的重要性，培養良好的社會公德。

2.**文明素養**：通過學習禮貌用語，提高同學們的文明素養，讓他們在日常生活中展現出良好的公民行為。

3.**人際交往能力**：通過模擬情境和角色扮演，提升同學們在人際交往中的溝通技巧，學會表達感謝，增進彼此的理解與和諧。

4.**道德修養**：強化同學們的道德意識，培養感恩之心，讓他們懂得珍惜他人給予的幫助，并愿意回饋社會。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入三年級品德與社會下冊“說聲‘謝謝’”這一章節之前，學生們可能已經具備了一些基礎的禮貌用語知識，比如“你好”、“再見”等。此外，他們可能對基本的感恩概念有所了解，比如知道在得到幫助時要表示感謝。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對人際交往和情感表達的話題尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過直觀的演示和互動活動快速吸收新知識。學習風格上，他們通常偏好通過實踐和體驗來學習，比如角色扮演和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

盡管學生們對學習禮貌用語和感恩的概念有基礎，但在實際應用中可能遇到以下困難：

-在實際情境中運用禮貌用語可能感到尷尬或不自然。

-理解感恩的深度和廣度可能有限，難以在日常生活中真正實踐。

-在小組討論和角色扮演中，可能會遇到表達自己觀點時的緊張或猶豫。

因此，教學設計需要考慮到這些挑戰，通過游戲化教學、情景模擬和情感引導等方法，幫助學生克服這些困難，使他們能夠在輕松愉快的環境中掌握禮貌用語和感恩的重要性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《品德與社會》下冊教材，特別是針對“說聲‘謝謝’”這一章節的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如表達感謝的情景圖，以及圖表，幫助學生們理解禮貌用語的應用場景。

3.實驗器材：本節課無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，放置小桌子和小椅子，方便學生分組進行角色扮演活動。同時，準備好白板或投影儀，以便展示圖片和視頻等多媒體資源。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對禮貌用語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要說‘謝謝’的時候？你們是如何表達的？”

接著，展示一些關于日常禮貌用語的圖片或視頻片段，如感謝他人幫助、分享食物等，讓學生初步感受禮貌用語的魅力和必要性。

最后，簡短介紹禮貌用語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、禮貌用語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解禮貌用語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解禮貌用語的定義，包括其主要組成元素，如稱呼、問候語、道謝語等。

然后，詳細介紹禮貌用語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。例如，展示不同情境下適用的禮貌用語。

最后，通過實例或案例，讓學生更好地理解禮貌用語的實際應用或作用，如在學校、家庭、公共場所等不同場景下的禮貌用語。

三、禮貌用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解禮貌用語的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的禮貌用語案例進行分析，如公共場合的禮貌對話、家庭中的親情表達等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解禮貌用語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用禮貌用語解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與禮貌用語相關的主題進行深入討論，如“如何在家庭中運用禮貌用語”、“在學校如何與同學友好相處”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對禮貌用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調禮貌用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括禮貌用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調禮貌用語在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用禮貌用語。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于禮貌用語的小短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-禮貌用語的歷史背景：介紹禮貌用語的發展歷程，從古至今的變化，以及在不同文化中的表現形式。

-禮貌用語的心理學研究：探討禮貌用語對人際關系和心理健康的影響，以及如何通過禮貌用語提升個人魅力。

-禮貌用語的跨文化比較：分析不同文化背景下禮貌用語的差異，以及在國際交流中如何運用禮貌用語。

-禮貌用語的實際應用案例：收集并整理一些在日常生活、職場、社交場合中運用禮貌用語的成功案例。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《禮貌用語的藝術》等書籍，深入了解禮貌用語的理論和實踐。

-角色扮演活動：組織學生進行家庭、學校、職場等不同場景下的角色扮演，提高實際運用禮貌用語的能力。

-禮貌用語日記：鼓勵學生記錄自己一天中使用禮貌用語的情況，反思并改進。

-社會實踐活動：參與社區服務或志愿者活動，將禮貌用語融入實際行為中，提升社會責任感。

-家庭互動：與家人一起學習禮貌用語，共同制定家庭禮貌用語規范，營造和諧的家庭氛圍。

-校園宣傳活動：組織校園內的禮貌用語宣傳活動，如制作海報、舉辦講座等，提高全校師生的禮貌意識。

-禮貌用語比賽：舉辦校內外的禮貌用語比賽，激發學生學習禮貌用語的興趣，提升他們的表達能力和社交技巧。

-網絡資源利用：指導學生合理利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，拓寬學習渠道，豐富學習內容。

-心理咨詢與輔導：對于在運用禮貌用語方面遇到困難的學生，提供心理咨詢與輔導，幫助他們克服心理障礙，提升社交能力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-禮貌用語的定義和重要性

-禮貌用語的應用場景和具體表達

-禮貌用語與人際關系的關聯

②本文重點詞：

-禮貌用語

-人際關系

-應用場景

-表達方式

③本文重點句：

-“禮貌用語是人際交往的橋梁，它能幫助我們更好地溝通和理解。”

-“在日常生活中，恰當運用禮貌用語，不僅能展現我們的教養，還能促進和諧的社會關系。”

-“無論是在家庭、學校還是職場，禮貌用語都是我們不可或缺的社交工具。”八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我們可以設計一些貼近學生生活的情景模擬，讓學生在實際操作中學習禮貌用語。比如，模擬購物、乘車、就餐等場景，讓學生在模擬對話中運用所學。

2.跨學科融合：將禮貌用語的學習與其他學科相結合，如語文、英語等，讓學生在學習過程中，能夠更加全面地理解和掌握禮貌用語的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和角色扮演環節，部分學生可能因為害羞或自信心不足，參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方法單一：目前的教學方法較為傳統，主要以教師講解為主，學生的主動性和創造性沒有得到充分調動。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際運用禮貌用語的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過分組討論、角色扮演、游戲競賽等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，關注每個學生的表現，給予適當的鼓勵和肯定，增強學生的自信心。

2.豐富教學方法：結合多媒體技術，如視頻、音頻、圖片等，使教學內容更加生動形象。同時，引入案例教學、翻轉課堂等新型教學方法，提高學生的學習效果。

3.完善評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，還可以通過觀察學生在日常生活中的禮貌用語運用情況進行評價。此外，可以設置學生自評、互評環節，讓學生在評價中不斷反思和改進。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生在家庭中的禮貌用語運用情況，形成家校合力，共同培養學生的良好禮儀。

5.定期開展實踐活動：組織學生參加社區活動、志愿者服務等，讓學生在實踐中運用所學，提升自己的社交能力和綜合素質。

6.鼓勵學生創新：鼓勵學生在學習和生活中嘗試新的禮貌用語表達方式，培養學生的創新思維和創造力。

7.加強教師培訓：定期組織教師進行教學研討和培訓，提升教師的專業素養和教學水平，為學生的全面發展提供有力保障。作業布置與反饋作業布置：

1.**家庭實踐作業**：

-題目：《我的禮貌用語日記》

-內容：讓學生記錄一周內在家庭、學校或社區中遇到的至少三個需要使用禮貌用語的場景，并描述自己是如何運用禮貌用語應對的。每個場景后，要求學生反思自己的表達是否得體，以及是否有改進的空間。

2.**角色扮演作業**：

-題目：《禮貌用語情景劇》

-內容：分組創作一個簡短的情景劇，主題圍繞日常生活中的禮貌用語，如購物、乘車、就餐等。每個小組需準備至少三個不同的場景，并確保每個場景中都有禮貌用語的運用。

3.**書面作業**：

-題目：《禮貌用語的重要性》

-內容：寫一篇短文，闡述禮貌用語在人際交往中的重要性，結合個人經歷或觀察，舉例說明禮貌用語如何影響人際關系。

作業反饋：

1.**及時批改**：

-對于家庭實踐作業，教師應在學生提交后的第二天進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

-對于角色扮演作業，教師可以安排一次小型的展示會，讓學生在班上展示自己的作品，然后進行集體反饋。

2.**具體反饋**：

-在批改日記時，教師應關注學生是否能夠正確運用禮貌用語，以及他們是否能夠從實踐中反思自己的表達。

-在評價情景劇時，教師應從內容、表演、創意等方面進行評價，同時指出學生在禮貌用語運用上的亮點和需要改進的地方。

-在書面作業的反饋中，教師應鼓勵學生表達自己的觀點，同時指出文章結構、語言表達等方面的不足。

3.**改進建議**：

-對于日記中的不足，教