1《神州謠》（教學設計）2024-2025學年統編版語文二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1《神州謠》（教學設計）2024-2025學年統編版語文二年級上冊教學內容《神州謠》（教學設計）2024-2025學年統編版語文二年級上冊

本課節選自統編版語文二年級上冊《神州謠》一文，主要內容包括：了解課文大意，學習生字詞，朗讀課文，感受祖國的壯麗河山，培養學生的愛國情懷。教學重點為：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能用自己的話概括課文內容。教學難點為：理解課文中所描繪的祖國山川的美麗景色，激發學生熱愛祖國的情感。核心素養目標培養學生對中華文化的認同感，提高語言文字運用能力。通過學習課文，增強學生朗讀和背誦能力，提升審美鑒賞能力，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，培養良好的文化素養和價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文《神州謠》中描繪的祖國山川景色，通過朗讀和背誦，讓學生感受祖國的壯麗和美麗。

-學習生字詞，如“神州”、“山川”、“壯麗”等，幫助學生掌握生字讀音和書寫規范。

-能夠用自己的話概括課文內容，提高學生的語言表達能力和概括能力。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解課文中所蘊含的愛國情感，讓學生體會到作者對祖國的熱愛和贊美。

-通過朗讀和背誦，使學生深入理解課文中的修辭手法和表達方式，如比喻、排比等。

-培養學生的想象力和創造力，讓學生在描繪祖國山川景色時，能夠有自己的獨特理解和表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文二年級上冊教材《神州謠》。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如神州大地的風光圖片，以及相關的背景音樂，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容和學生作品。

4.教學活動材料：準備彩色卡紙、畫筆等，供學生在理解課文后進行創意繪畫活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段中國風光的紀錄片片段，引導學生觀察畫面中的祖國山川景色。

-提問：同學們，你們看到了哪些美麗的景色？這些景色給你們帶來了怎樣的感受？

-引導學生思考：今天我們要學習的課文《神州謠》中，作者也描繪了祖國的大好河山，讓我們一起走進課文，感受祖國的壯麗。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：朗讀課文

-教師范讀課文《神州謠》，學生跟讀，注意朗讀的節奏和語調。

-學生分組朗讀，每組選擇一句進行朗讀展示，教師點評并指導。

-第二條：學習生字詞

-教師帶領學生認識生字詞，如“神州”、“山川”、“壯麗”等，講解字義和書寫規范。

-學生跟讀生字詞，教師檢查學生的掌握情況。

-第三條：理解課文內容

-教師提問：課文描繪了哪些地方的景色？這些景色有什么特點？

-學生回答問題，教師總結并強調課文所表達的愛國情懷。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：創意繪畫

-學生根據課文內容，發揮想象力，用彩色卡紙和畫筆創作一幅描繪祖國山川的圖畫。

-學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

-第二條：角色扮演

-學生分組，每組選擇課文中的一個角色，進行角色扮演，模擬課文中的情景。

-角色扮演結束后，教師引導學生分享扮演過程中的感受。

-第三條：小組合作

-學生分組，每組選擇一個課文中的景點，進行資料搜集和整理，制作一份簡單的介紹冊。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：課文中的修辭手法

-學生討論課文中的比喻、排比等修辭手法，舉例說明其在課文中的作用。

-例如：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”（比喻）

-第二方面：課文中的愛國情感

-學生討論課文所表達的愛國情感，分享自己的感受。

-例如：“我愛我的祖國，我愛我的家鄉。”（直抒胸臆）

-第三方面：課文中的文化內涵

-學生討論課文中所蘊含的文化內涵，如對祖國山川的贊美、對歷史的回顧等。

-例如：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”（對歷史的回顧）

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調課文中的重點字詞和表達方式。

-提問：同學們，今天我們學習了《神州謠》，你們有什么收獲？

-學生分享學習心得，教師總結：通過學習這篇課文，我們不僅了解了祖國的壯麗河山，還感受到了作者對祖國的熱愛和贊美。希望同學們能夠熱愛祖國，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國地理》選篇：介紹中國的地理特點，如地形地貌、氣候類型等，幫助學生更全面地了解祖國的地理環境。

-《中國歷史故事》選篇：選取與課文相關的歷史故事，如長城的修建、黃河的治理等，讓學生了解歷史背景，增強文化認同感。

-《中國詩詞選》選篇：收錄描寫祖國山川的古典詩詞，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《登高》等，通過詩詞欣賞，提升學生的文學素養。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關祖國山川的圖片或視頻資料，進行展示和分享，增強對祖國美景的了解。

-引導學生查找關于課文中所提到的歷史人物或事件的資料，如秦始皇、長城等，深入了解中國歷史。

-鼓勵學生閱讀與課文相關的科普文章，如《黃河的變遷》、《長江的生態保護》等，增強學生的環保意識。

3.知識點全面拓展：

-地理知識：介紹中國的主要山脈、河流、湖泊等自然地理特征，以及不同地區的氣候特點。

-歷史知識：講述與課文相關的歷史事件，如長城的修建、黃河的治理等，讓學生了解歷史變遷。

-文化知識：介紹中國的傳統文化，如詩詞、書法、繪畫等，提升學生的文化素養。

-環保知識：引導學生關注生態環境，了解保護自然的重要性，如垃圾分類、節約用水等。

4.實用性強的實踐活動：

-組織學生開展“我為家鄉代言”活動，讓學生通過圖片、文字等形式，展示自己家鄉的美麗風光和特色文化。

-開展“小小導游”活動，讓學生扮演導游角色，介紹自己家鄉的旅游景點，鍛煉學生的語言表達能力和組織能力。

-組織學生參觀當地的歷史文化遺址，如博物館、紀念館等，讓學生親身體驗歷史，感受文化的魅力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度，如積極舉手回答問題、主動參與討論等。

-學生在朗讀課文時的表現，包括語音、語調、節奏等。

-學生對生字詞的掌握情況，如正確書寫和運用。

2.小組討論成果展示：

-觀察學生在小組討論中的合作能力，如分工明確、互相幫助等。

-評估學生的表達能力，包括對課文內容的理解和概括能力。

-評價學生的創意性，如繪畫、角色扮演等實踐活動中的創新思維。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢查學生對課文內容的理解和記憶情況。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學生對生字詞、課文大意和文化內涵的掌握。

-根據測試結果，調整教學策略，確保學生能夠理解和吸收課堂內容。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度等。

-組織學生進行互評，讓學生之間互相評價，提供建設性的反饋，促進學生之間的交流和學習。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予及時的肯定和鼓勵，強化學生的積極行為。

-對于學生的不足之處，給予具體的指導和幫助，如朗讀技巧的改進、生字詞的鞏固等。

-通過評價學生的實踐活動，如繪畫、角色扮演等，鼓勵學生的創意和表達能力。

-定期與學生家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長和發展。

-教師應根據學生的反饋，調整教學方法和內容，確保教學效果的最大化。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-神州大地的自然風光

-祖國山川的壯麗景色

-對祖國的熱愛和贊美

②本文重點詞：

-神州：指中國

-壯麗：非常雄偉、壯觀的

-河山：河流和山脈，代指國家領土

-繁榮：興旺發達

-富饒：物產豐富

③本文重點句：

-“神州大地，山川壯麗，江山如畫。”

-“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”

-“我愛我的祖國，我愛我的家鄉。”課后作業1.詞語書寫：

-請根據課文內容，正確書寫以下詞語：神州、山川、壯麗、繁榮、富饒。

-答案：神州、山川、壯麗、繁榮、富饒。

2.課文內容填空：

-課文中有句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”請用課文中的詞語填空：“______歸來不看山，______歸來不看岳。”

-答案：五岳、黃山。

3.仿寫句子：

-課文中有句“我愛我的祖國，我愛我的家鄉。”請仿寫一句表達對家鄉或祖國的愛的句子。

-答案：示例：我愛我的家鄉，我愛家鄉的每一寸土地。

4.理解與分析：

-課文中有句“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”請分析這句話表達了什么情感？

-答案：這句話表達了作者對祖國壯麗山河的贊美之情，以及對英雄人物的敬仰之情。

5.創意繪畫：

-請根據課文內容，畫一幅描繪祖國山川的圖畫，并配上一句你對祖國的祝福語。

-答案：示例圖畫（學生自行創作），祝福語：祖國山川美如畫，繁榮昌盛萬年長。

6.家鄉特色介紹：

-請以“我的家鄉”為題，寫一篇短文，介紹你家鄉的風景名勝、特色美食或傳統習俗。

-答案：示例短文（學生自行創作），內容圍繞家鄉特色展開。

7.詩詞接龍：

-以“江山如此多嬌”為開頭，進行詩詞接龍，每人一句，要求與祖國山川、自然風光相關。

-答案：示例接龍（學生自行創作），如：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

8.角色扮演：

-選擇課文中的一個角色，進行角色扮演，模擬課文中的情景，并嘗試用課文中的語言進行對話。

-答案：示例角色扮演（學生自行創作），如扮演課文中的詩人，用詩意的語言表達對祖國的熱愛。教學反思今天上了《神州謠》這一課，總體來說，我覺得這節課還是蠻成功的。首先，我想說的是課堂氣氛。我發現，這節課的氣氛非常好，學生們對課文內容很感興趣，尤其是那些描繪祖國山川的句子，孩子們讀起來都很有感情。他們能夠通過朗讀感受到課文中的美好，這一點讓我很欣慰。

接著，我想談談學生的參與度。在課堂上，我鼓勵學生們積極參與討論，比如，我讓他們分享自己對祖國山川的印象，或者是對課文中的某個句子的理解。我發現，學生們很樂意分享自己的看法，他們的回答也很有創意，這讓我覺得孩子們在課堂上不僅僅是被動接受知識，而是真正地在思考和表達。

然后，我注意到，在實踐活動環節，學生們特別投入。比如，在創意繪畫活動中，有的學生畫出了自己心中的長城，有的學生則用色彩豐富的畫面表現了祖國的美麗。這些作品讓我看到了孩子們的想象力和創造力，也讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的潛能。

當然，也有需要改進的地方。比如，在生字詞的教學中，我發現有些學生對于一些生僻字詞的掌握還不夠牢固。在今后的教學中，我打算采取更加靈活多樣的教學方法，比如通過游戲、故事等形式，幫助學生更好地記憶生字詞。