《Lesson2What'sthat》（教學設計及反思）-2024-2025學年魯科版（五四學制）（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容《Lesson2What'sthat》（教學設計及反思）-2024-2025學年魯科版（五四學制）（三起）（2024）英語三年級上冊

教材內容：本節課主要圍繞"What'sthat?"這一核心句型展開，通過聽、說、讀、寫等多種活動，讓學生學會詢問物品的名稱，并能用"What'sthat?"進行提問。具體內容包括：學習新單詞（如：apple,banana,book等），掌握"What'sthat?"的用法，進行簡單的對話練習，以及完成相關的閱讀和書寫任務。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習"What'sthat?"句型和相關詞匯，學生能夠提高英語聽說能力，學會在真實語境中運用語言進行交流。同時，通過觀察和描述圖片，學生能夠發展觀察能力和邏輯思維能力。此外，通過接觸不同文化背景的物品，學生能夠增強文化意識，拓寬視野。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握"What'sthat?"句型的正確使用。

-具體細節：

-正確發音和語調，特別是"that"的發音。

-理解句型的含義，知道如何在詢問物品名稱時使用。

-結合圖片和情境，能夠靈活運用句型進行問答。

2.教學難點

-難點內容：學生在實際對話中運用"What'sthat?"句型。

-具體細節：

-學生可能難以在真實情境中自然地運用句型。

-部分學生可能對某些新單詞的發音和拼寫感到困難。

-學生可能不習慣在小組活動中進行互動和合作，影響句型的實際運用。

-突破方法：通過角色扮演、游戲和小組討論等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習和使用句型。同時，提供足夠的詞匯練習和拼寫練習，幫助學生克服發音和拼寫難題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：英語教材配套的在線學習平臺或教學管理系統。

-信息化資源：英語教材配套的電子教案、教學視頻、音頻材料。

-教學手段：實物教具（如水果、書籍等）、圖片卡片、PPT課件、游戲卡片、任務卡。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示圖片，如水果、書籍等，提問學生：“What'sthis?”引導學生復習已學知識。

2.學生回答后，教師總結并引入新句型"What'sthat?"，激發學生好奇心。

3.教師用What'sthat?進行提問，如：“What'sthatonthetable?”引導學生觀察圖片，并回答問題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書新句型"What'sthat?"，講解發音和語法結構。

2.學生跟讀，教師糾正發音。

3.教師展示單詞卡片，如apple,banana,book等，帶領學生復習單詞。

4.學生模仿教師，用What'sthat?進行提問和回答。

5.教師講解新單詞的拼寫和用法，如apple的拼寫和例句。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師展示PPT課件，包含圖片和What'sthat?問題，讓學生回答。

2.學生分組進行角色扮演，一人提問，另一人回答。

3.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What'sthat?”引導學生觀察圖片，并回答問題。

2.學生回答后，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeapples?”引導學生用What'sthat?描述圖片中的物品。

2.學生回答后，教師總結并強調What'sthat?的用法。

3.教師展示游戲卡片，如“Memorygame”或“Findthedifference”，讓學生在游戲中鞏固句型。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調What'sthat?的用法。

2.學生回顧所學單詞，并用What'sthat?進行提問和回答。

3.教師布置課后作業，如用What'sthat?描述家庭照片。

七、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“Doyouknowanyotherfruits?”引導學生進行思維拓展。

2.學生回答后，教師總結并展示相關圖片，如“Fruitsalad”或“Fruitgarden”。

3.教師引導學生用What'sthat?描述圖片中的物品，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.閱讀材料一：《MyFavouriteFruit》

-內容：學生可以選擇自己最喜歡的水果，用英文描述其外觀、味道和營養價值。

-目標：提高學生的寫作能力，加深對"What'sthat?"句型的運用。

2.閱讀材料二：《FruitDay》

-內容：一篇關于學校舉辦水果節的短文，介紹各種水果的來源和特點。

-目標：拓寬學生的文化視野，了解不同水果的文化背景。

3.閱讀材料三：《FruitSaladRecipe》

-內容：一份水果沙拉的制作步驟，包括所需材料和制作方法。

-目標：培養學生的實踐能力，學會制作簡單的水果沙拉。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以選擇閱讀材料一，用英文寫一篇關于自己最喜歡的水果的短文，并分享給同學。

2.學生可以調查自己家鄉的水果種類，了解其特點，并制作一份水果地圖。

3.學生可以嘗試制作閱讀材料三中的水果沙拉，并與家人分享自己的成果。

4.學生可以通過網絡或圖書館查找有關水果的營養價值信息，制作一份水果營養表。

5.學生可以觀看與水果相關的英文視頻，如烹飪視頻、水果種植視頻等，提高英語聽力水平。

三、教學活動設計

1.舉辦“我最喜歡的水果”英語演講比賽，讓學生用英語介紹自己的水果。

2.組織“水果拼圖”活動，讓學生用水果制作拼圖，鍛煉學生的動手能力。

3.設計“水果知識競賽”，考察學生對水果的認識，提高學生的知識運用能力。

4.開展“水果創意寫作”活動，讓學生發揮想象力，用英語創作關于水果的故事。

5.組織“水果種植體驗”活動，讓學生了解水果的生長過程，培養學生的環保意識。

四、評價方式

1.通過學生的課后作業和課堂表現，評價學生對"What'sthat?"句型的掌握程度。

2.通過學生的閱讀材料，評價學生的閱讀能力和寫作水平。

3.通過學生的實踐活動，評價學生的動手能力和創新意識。

4.通過學生的知識競賽和演講比賽，評價學生的知識運用能力和英語表達能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《FruitAdventure》

內容：一本關于水果的故事書，通過有趣的情節，介紹了不同水果的特性和文化意義。

目標：通過閱讀，學生可以進一步了解水果的知識，同時提高閱讀理解能力和詞匯量。

-視頻資源：《FruitsAroundtheWorld》

內容：一個介紹世界各地水果的短視頻，通過動畫和實際場景，展示了不同水果的種植環境和食用方式。

目標：通過觀看視頻，學生可以開闊視野，了解不同文化中水果的多樣性。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀《FruitAdventure》或觀看《FruitsAroundtheWorld》視頻資源。

-鼓勵學生記錄下他們所了解的新水果信息，并嘗試用英語進行描述。

-教師可以布置以下具體任務：

-制作一份水果卡片，包括水果的圖片、名稱、特點和生長地。

-設計一個簡單的調查問卷，詢問家人和朋友最喜歡的水果，并記錄結果。

-用英語寫一篇小作文，描述自己最喜歡的水果，并解釋為什么。

-學生可以與家長一起準備一份水果沙拉，并在家庭中用英語介紹每種水果。

-對于閱讀《FruitAdventure》的學生，可以要求他們分享故事中最有趣的片段，并討論故事中提到的水果。

-對于觀看《FruitsAroundtheWorld》的學生，可以要求他們找出視頻中自己從未見過的水果，并查找相關信息。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括解答學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，以及提供額外的詞匯和語法練習材料。

-教師可以組織一個小組討論，讓學生分享他們的拓展學習成果，并鼓勵他們在課堂上展示自己的水果卡片或小作文。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題（15分鐘）

-學生根據課文內容完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-目的：鞏固學生對"What'sthat?"句型以及相關單詞的記憶和應用。

2.水果描述寫作（15分鐘）

-學生選擇一種自己喜歡的或在本課中學到的水果，用英文進行描述。

-要求：包括水果的外觀、味道、營養價值和可能的食用方法。

-目的：提高學生的寫作能力，運用本節課所學的詞匯和句型。

3.家庭調查報告（20分鐘）

-學生對家庭成員進行詢問，了解他們最喜歡的三種水果。

-要求：制作一個簡單的圖表或報告，記錄調查結果。

-目的：提高學生的口語交際能力和數據處理能力。

4.家庭水果沙拉制作（30分鐘）

-學生在家中與家長一起制作一份水果沙拉。

-要求：記錄制作過程，并嘗試用英語描述每一步。

-目的：通過實踐，鞏固學生對水果名稱和制作過程的掌握。

作業反饋：

1.課后練習題反饋（當天）

-教師在當天對學生的課后練習題進行批改。

-反饋方式：通過紅筆標注錯誤，并提供正確答案和解釋。

-改進建議：針對學生常見的錯誤，如詞匯拼寫錯誤、句型使用不當等，給出具體修改建議。

2.水果描述寫作反饋（第二天）

-教師在第二天對學生的寫作作業進行批改。

-反饋方式：評價寫作的完整性和準確性，提供書面或口頭反饋。

-改進建議：針對詞匯選擇、句型結構和內容組織等方面提出改進意見。

3.家庭調查報告反饋（第三天）

-教師在第三天對學生的家庭調查報告進行批改。

-反饋方式：評價調查的全面性和數據的準確性，提供反饋。

-改進建議：針對調查方法的合理性和報告格式的規范性給出建議。

4.家庭水果沙拉制作反饋（第四天）

-教師在第四天與學生