Unit1lesson3教學設計-2024-2025學年冀教版英語七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天我們要一起走進Unit1lesson3的奇妙世界！在這節(jié)課里，我們將一起探索英語中的“動物世界”。首先，我會通過一個有趣的動物故事導入新課，讓大家在輕松愉快的氛圍中感知到動物英語的趣味性。然后，我會結合課本內容，通過互動游戲和小組討論，幫助大家掌握動物英語的詞匯和句型。最后，我會設置一個實踐環(huán)節(jié)，讓大家運用所學知識，展示自己的英語表達。讓我們一起期待這堂充滿樂趣和挑戰(zhàn)的英語課吧！????????核心素養(yǎng)目標1.**語言能力**：提升對動物詞匯和句型的理解和運用能力，增強英語口語表達能力。

2.**文化意識**：了解不同文化中動物的象征意義，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質**：通過小組討論和創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學習能力**：學會自主學習和合作學習，提高自主學習能力和團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法**重點**：動物詞匯的記憶和運用，特別是與動物相關的形容詞和動詞短語。

**難點**：在語境中正確運用動物詞匯，尤其是對于初學者來說，如何將所學詞匯自然地融入到句子中。

**解決辦法**：

-**重點**：通過制作動物主題詞匯卡片，將詞匯與圖片和例句結合，幫助學生視覺記憶，并設計詞匯接龍游戲，增加詞匯復現頻率。

-**難點**：設計情境對話，讓學生在實際對話中運用詞匯，同時提供句子模板，引導學生逐步構建自己的句子。此外，利用小組合作，鼓勵學生相互糾正和補充，共同突破難點。教學方法與手段1.**教學方法**：采用情境教學法，通過動物故事和視頻引入話題，激發(fā)學生的興趣；運用任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中學習詞匯和句型。

2.**教學手段**：利用多媒體展示動物圖片和視頻，豐富教學內容；運用互動軟件，如英語學習APP，進行詞匯和句型的練習。

3.**教學手段**：設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中運用所學知識，提高語言實際運用能力。教學實施過程1.**課前自主探索**

-**教師活動**：發(fā)布預習任務：我會通過在線平臺發(fā)布動物詞匯的PPT，并附上相關視頻，讓學生在課前預習動物的基本詞匯和特征。設計預習問題：我會提出如“你最喜歡的動物是什么？為什么？”等問題，引導學生思考動物的文化意義。

-**學生活動**：自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀PPT，初步了解動物詞匯。思考預習問題：學生根據自己的興趣，思考動物在文化中的象征意義。

-**教學方法/手段/資源**：自主學習法：學生通過自主閱讀和觀看視頻，建立初步的知識框架。信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源。

2.**課中強化技能**

-**教師活動**：導入新課：我會以一個關于動物保護的動畫短片作為導入，激發(fā)學生的興趣。講解知識點：詳細講解動物詞匯的用法和搭配。

-**學生活動**：聽講并思考：學生跟隨老師的講解，積極思考。參與課堂活動：學生參與小組討論，用新學的詞匯描述動物特征。

-**教學方法/手段/資源**：講授法：老師通過講解，幫助學生掌握詞匯。實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中運用詞匯。

3.**課后拓展應用**

-**教師活動**：布置作業(yè)：我會讓學生寫一篇關于自己最喜歡的動物的小短文。提供拓展資源：推薦一些關于動物保護的書籍和網站。

-**學生活動**：完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成短文寫作。拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解動物保護知識。

-**教學方法/手段/資源**：自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結法：學生通過寫作和閱讀，反思自己的學習過程。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料**

-《野生動物保護》雜志：這是一本專注于野生動物保護、生態(tài)平衡和生物多樣性保護的雜志。它不僅提供了豐富的動物圖片，還包含了許多關于動物生活習性和保護現狀的文章，非常適合學生閱讀，以拓寬他們的知識面。

-《動物的故事》：這本書收集了世界各地的動物故事，包括神話傳說、民間故事和真實故事。通過閱讀這些故事，學生可以了解不同文化中對動物的看法和象征意義。

-《動物行為之謎》：這本書探討了動物行為學的最新研究成果，包括動物的社會行為、繁殖行為和遷徙行為等。它能夠激發(fā)學生對動物行為的興趣，并幫助他們理解動物行為背后的科學原理。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**動物分類研究**：學生可以自己查找資料，了解動物的分類學，包括無脊椎動物、脊椎動物等，并制作一份簡單的動物分類圖。

-**動物保護項目**：學生可以參與或發(fā)起一個動物保護項目，如在學校內開展“愛護小動物”的宣傳活動，或者在學校附近尋找并記錄瀕危動物的蹤跡。

-**動物語言研究**：學生可以探索不同動物之間的溝通方式，比如鳥類是如何通過鳴叫進行交流的，或者貓是如何通過不同的動作和聲音表達情緒的。

-**動物生態(tài)攝影**：鼓勵學生利用課外時間進行動物生態(tài)攝影，通過觀察和記錄動物在自然環(huán)境中的行為，增強對動物生活的理解。

-**動物保護案例分析**：學生可以選擇一個具體的動物保護案例進行研究，如大熊貓的保護、珊瑚礁的保護等，了解保護工作的具體措施和成效。

-**動物與人類關系討論**：學生可以討論動物與人類的關系，包括寵物飼養(yǎng)、野生動物保護、動物福利等問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和倫理意識。

-**動物保護模擬活動**：組織模擬聯(lián)合國會議或辯論賽，讓學生扮演不同國家的代表，就動物保護問題進行討論和決策。

-**動物科普講座**：邀請動物學家或生態(tài)學家來校進行科普講座，讓學生直接從專家那里獲取知識，并解答他們的疑問。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的具體實施方法和評價標準：

1.**課堂提問**

-**實施方法**：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題會涉及課程內容的不同層次，包括基本概念、應用和評價。

-**評價標準**：學生的回答是否準確、完整，是否能夠運用所學知識解決問題。我會根據學生的回答來判斷他們對知識的理解和應用能力。

2.**課堂觀察**

-**實施方法**：通過觀察學生的課堂行為，如參與度、合作精神、表達能力和注意力集中程度，我可以評估他們的學習狀態(tài)。

-**評價標準**：學生的參與程度是否積極，是否能夠與同學有效合作，是否能夠清晰、流暢地表達自己的想法。

3.**課堂互動**

-**實施方法**：設計小組討論、角色扮演等互動活動，讓學生在合作中學習。我會記錄學生在這些活動中的表現。

-**評價標準**：學生在互動活動中的參與度、貢獻度以及解決問題的能力。

4.**課堂測試**

-**實施方法**：定期進行課堂小測驗，以檢測學生對知識的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題。

-**評價標準**：學生的測試成績反映了他們對知識點的掌握程度，以及他們在實際應用中的能力。

5.**即時反饋**

-**實施方法**：在課堂上，我會給予學生即時反饋，無論是表揚還是糾正錯誤，都是對他們的學習行為的一種評價。

-**評價標準**：學生的反應是否能夠接受反饋，是否能夠從反饋中學習并改進。

6.**學生自評和互評**

-**實施方法**：鼓勵學生進行自我評價和互評，這有助于他們反思自己的學習過程和同伴的學習狀態(tài)。

-**評價標準**：學生是否能夠客觀地評價自己和他人的學習表現，以及他們是否能夠從評價中吸取教訓。

7.**課堂參與度**

-**實施方法**：記錄學生在課堂上的發(fā)言次數、提問頻率和參與活動的積極性。

-**評價標準**：學生的課堂參與度反映了他們對學習的熱情和主動性。板書設計①**本文重點知識點**

-動物分類：哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、無脊椎動物

-常見動物詞匯：cat,dog,bird,fish,tiger,lion,elephant,panda

-動物特征描述詞匯：big,small,fast,slow,colorful,friendly,wild

②**重點詞匯**

-big

-small

-fast

-slow

-colorful

-friendly

-wild

③**重點句子**

-Thisisabigcat.

-Thedogisrunningfast.

-Thebirdsareflyinginthesky.

-Thefishareswimminginthewater.

-Thetigerisawildanimal.

-Thepandaisafriendlyanimal.教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點五味雜陳啊。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如說，我用了情境教學法，通過動物故事和視頻引入新課，這確實挺吸引學生的。我看到他們聽得津津有味，互動也還挺積極的。不過，我得承認，我在課堂上的節(jié)奏控制得不是特別好，有時候講得太快，學生可能沒跟上。

然后，我在組織課堂活動的時候，發(fā)現了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有的小組討論得特別熱烈，而有的小組卻顯得有些沉默。這說明我在分組的時候可能沒有考慮到學生的個體差異。我得改進一下，盡量讓每個小組都能活躍起來。

至于學生的表現嘛，我覺得還是不錯的。他們在詞匯記憶和句型運用上都有所進步。尤其是那些平時不太愛說話的學生，今天也能積極參與討論，這讓我挺高興的。

但是，我也發(fā)現了一些不足。比如說，有些學生在回答問題時，雖然能說出單詞，但是句子結構不夠完整，表達不夠流暢。這說明我們在語法教學上還需要加強。我得想辦法，比如設計一些語法練習，讓學生在具體語境中練習語法。

還有，我發(fā)現有些學生對于動物保護的意識還不夠強烈。在討論動物保護的時候，他們的參與度不高。這可能是因為我們對這個話題的討論還不夠深入。我打算在下節(jié)課之前，先找一些相關的資料，讓學生提前了解一下動物保護的重要性。

至于改進措施，我想以下幾點是必須做的：

1.優(yōu)化課堂節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在分組討論時，更加細致地考慮學生的個體差異，確保每個小組都能有效互動。

3.加強語法教學，設計更多實用的語法練習。

4.深入討論動物保護話題，提高學生的環(huán)保意識。重點題型整理1.**詞匯匹配題**

-題目：請將下列動物名稱與它們對應的描述匹配起來。

-(1)cat______

-(2)dog______

-(3)bird______

-(4)fish______

-(5)tiger______

-答案：A.smallandfurryB.loyalandprotectiveC.canflyD.livesinwaterE.strongandpowerful

2.**句子完成題**

-題目：根據課文內容，完成下列句子。

-The__________isthefastestanimalintheworld.

-The__________isapopularpetinmanycountries.

-The__________hasbeautifulcolorsandsingsbeautifully.

-The__________livesintheoceanandhasgills.

-The__________isalargecatwithstripes.

-答案：E.tiger,B.dog,C.bird,D.fish,A.lion

3.**角色扮演題**

-題目：假設你是一位野生動物保護工作者，與同學一起扮演以下場景。

-Scene:Youareatawildlifereserveandyouseeapandaeatingbamboo.Askyourpartnertodescribethepandaanditshabitat.

-答案示例：

-StudentA:Lookatthepanda!It'seatingbamboo.Thepandaissocute.Ithasblackandwhitefurandaroundface.

-StudentB:Yes,pandasarefamousfortheirblackandwhitefur.TheyliveinthebambooforestsofChina.

4.**信息填空題**

-題目：根據課文內容，填寫下列表格。

|Animal|Description|Habitat|

|---------------|--------------------------------------------------|-----------------------|

|Elephant|Tall,gray,longtrunk,livesinsavannas|AfricaandAsia|

|Giraffe|Tall,longneck,livesinsavannas|Africa|

|Lion|Large