Unit4Whatcanyoudo？PartALet'stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索Unit4Whatcanyoudo？PartALet'stalk的奇妙世界啦！??在這個單元里，我們將聚焦于談論和描述我們的技能，是不是很期待呢？??結合我們五年級的知識深度，我會通過豐富多樣的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。讓我們一起開啟這段美妙的英語學習之旅吧！????核心素養目標分析在本次教學中，我們將致力于培養學生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。通過對話練習和角色扮演，學生將提高聽、說、讀、寫四項技能的綜合性運用。同時，通過討論個人技能，學生將增強自我認知和自信，培養積極的人際交往能力，以及尊重多元文化的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，五年級的學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，理解并運用一些基本的句型和詞匯。在之前的單元學習中，他們已經接觸過描述個人特征和能力的語言表達，比如"Ican..."。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對于學習英語普遍保持較高的興趣，尤其是當他們能夠用英語表達自己時。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，學生們既有喜歡通過聽和說來學習的，也有偏好通過閱讀和寫作來提升自己。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在描述自己的技能時感到詞匯量不足，難以準確表達。此外，對于一些學生來說，角色扮演和口語表達可能是一個挑戰，因為他們可能不習慣在公眾面前說話。還有一些學生可能因為害羞或缺乏自信而難以積極參與課堂互動。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如圖片卡片、動作道具）。

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材電子版。

-信息化資源：在線英語學習平臺資源、英語教學APP。

-教學手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、黑板或白板。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“預習新句型‘Ican...’的用法，并思考你能做什么。”

-設計預習問題：圍繞新句型的用法，設計一系列問題，如“你能用‘Ican...’說出三個不同的動作嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新句型的基本用法。

-思考預習問題：針對問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如“我能跳舞，我能畫畫，我能游泳。”

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生通過自主學習，培養解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體工具，提高預習的互動性和效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段展示不同技能的視頻，引出本課主題“什么是你能做的？”

-講解知識點：講解“Can”和“Can't”的用法，并結合圖片或實物演示。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己能做的事情。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解新句型的用法。

-參與課堂活動：在小組中積極分享，并用新句型描述自己的技能。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解語法點和句型結構。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中應用新學知識。

-合作學習法：培養團隊合作和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用“Ican...”造句，描述自己的技能。

-提供拓展資源：推薦一些與英語學習相關的網站和書籍，如兒童英語繪本。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦資源，進一步學習英語。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課外自主學習和練習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，總結經驗。

本節課的重點是掌握新句型的用法，難點是能夠自然流暢地描述自己的技能。通過課前預習、課中練習和課后拓展，幫助學生有效地學習和應用新知識。知識點梳理Unit4Whatcanyoudo?PartALet'stalk

一、核心句型

1.Ican...（我能...）

2.Whatcanyoudo?（你有什么技能？）

3.Ican...（我能...）

4.Whataboutyou?（你呢？）

二、詞匯

1.do（做）

2.play（玩）

3.sing（唱）

4.dance（跳舞）

5.draw（畫）

6.swim（游泳）

7.read（閱讀）

8.write（寫）

9.speak（說）

10.playtheguitar（彈吉他）

三、語法

1.一般現在時態：表示經常性、習慣性的動作或存在的狀態。

2."Can"和"Can't"：表示能力或可能性。

四、功能句型

1.描述個人技能：Ican...（我能...）

2.詢問他人技能：Whatcanyoudo?（你有什么技能？）

3.回答他人詢問：Ican...（我能...）

4.詢問對方情況：Whataboutyou?（你呢？）

五、情景交際

1.描述自己的技能：學生可以運用“Ican...”句型，描述自己會做的事情，如“Icanplaytheguitar.”（我會彈吉他。）

2.詢問他人技能：學生可以運用“Whatcanyoudo?”句型，詢問他人的技能，如“Whatcanyoudo?”（你有什么技能？）

3.回答他人詢問：學生可以運用“Ican...”句型，回答他人的詢問，如“Icandance.”（我會跳舞。）

4.詢問對方情況：學生可以運用“Whataboutyou?”句型，詢問對方的情況，如“Whataboutyou?”（你呢？）

六、教學活動

1.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬詢問和回答他人技能的情景。

2.小組討論：學生分組討論，分享自己會做的事情，并嘗試用英語表達。

3.語法練習：通過完成語法練習題，鞏固一般現在時態和"Can"的用法。

4.詞匯拓展：學習更多與技能相關的詞匯，如“cook”（烹飪）、“paint”（繪畫）等。

七、總結

本節課通過學習核心句型、詞匯、語法和功能句型，幫助學生掌握描述個人技能和詢問他人技能的方法。同時，通過情景交際和教學活動，提高學生的口語表達能力。通過本節課的學習，學生能夠運用所學知識，與他人進行簡單的英語交流。板書設計①本文重點知識點：

-Ican...（我能...）

-Whatcanyoudo?（你有什么技能？）

-Can（能）

-Can't（不能）

②關鍵詞匯：

-play（玩）

-sing（唱）

-dance（跳舞）

-draw（畫）

-swim（游泳）

-read（閱讀）

-write（寫）

-speak（說）

-guitar（吉他）

③重點句型：

-Icanplaytheguitar.（我會彈吉他。）

-Whatcanyoudo?（你有什么技能？）

-Icanread.（我會閱讀。）

-Whataboutyou?（你呢？）

④語法點：

-一般現在時態

-"Can"和"Can't"的用法

⑤情景交際：

-描述個人技能

-詢問他人技能

-回答他人詢問

-詢問對方情況課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyTalents》是一本適合小學生閱讀的英語繪本，內容圍繞描述個人技能展開，可以幫助學生了解不同的才能和興趣。

-視頻資源：YouTube或教育平臺上的“EnglishKids”頻道，提供了一系列以兒童英語學習為主的視頻，包括描述個人技能的對話和歌曲。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

-學生可以選擇閱讀《MyTalents》中的故事，注意故事中的人物是如何描述自己的技能的。

-鼓勵學生記錄下他們從故事中學到的新的詞匯和表達方式。

-學生可以嘗試寫一篇小短文，描述自己的一個技能，并使用從故事中學到的詞匯和句型。

-視頻資源拓展：

-學生觀看相關視頻，注意視頻中的人物是如何使用英語描述他們的技能的。

-視頻觀看后，學生可以嘗試模仿視頻中的對話，與同學進行角色扮演。

-學生可以制作自己的小視頻，用英語展示自己的一個技能，并邀請同學觀看和評論。

3.教師指導：

-教師可以推薦閱讀材料，如《MyTalents》中的特定章節，或者根據學生的閱讀水平選擇合適的英語繪本。

-教師可以準備一些關于技能的詞匯卡片，幫助學生記憶和練習。

-教師可以組織一個“ShowandTell”活動，讓學生在課堂上分享他們從閱讀材料和視頻中學到的東西。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應提供及時的解答和幫助。

4.作業建議：

-學生可以選擇一個自己感興趣的技能，用英語寫一段簡短的描述，并嘗試用不同的句型表達。

-學生可以設計一個小調查問卷，詢問家人或朋友的技能，并記錄下他們的回答。

-學生可以創作一個簡單的英語故事，講述一個人物如何發現自己的特殊才能。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧今天學習的核心句型：“Ican...”和“Whatcanyoudo?”，以及它們的用法。

2.強調一般現在時態在描述技能時的應用。

3.討論了“Can”和“Can't”在表達能力時的區別。

4.通過角色扮演和小組討論，學生們練習了如何用英語描述自己的技能和詢問他人的技能。

具體內容如下：

①總結核心句型：

-學生們能夠熟練地使用“Ican...”來描述自己的技能，如“Icanplayfootball.”（我會踢足球。）

-學生們能夠正確地使用“Whatcanyoudo?”來詢問他人的技能。

②強調時態和用法：

-教師強調了一般現在時態在描述經常性動作或狀態時的使用。

-學生們通過實例理解了“Can”和“Can't”在表達能力時的不同含義。

③角色扮演和小組討論：

-學生們通過角色扮演活動，提高了在實際情境中運用英語的能力。

-在小組討論中，學生們分享了各自的技能，并學會了如何用英語詢問和回答。

當堂檢測：

1.聽力理解：

-播放一段關于技能描述的對話或故事，讓學生回答問題，如“Whoc