四川省地方標準四川省學校國有資產與教育裝備中心 -4-四、主要實驗（或驗證）的分析、綜述報告，技術經濟論證，預期 《中小學校心理輔導室建設規范》（征求意見稿）編制說明一、標準制修訂的背景和意義DB51/T1957—2015《中小學校心理輔導室建設規范》自頒布實施以來，對加強和規范中小學校心理輔導室建設了積極的作用，在提高全體中小學生心理素質、預防和解決學生心理行為問題中發揮了重要作用。為認真貫徹黨的二十大精神，貫徹落實《中國教育現代化2035》《國務院關于實施健康中國行動的意見》，教育部等門印發了《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計等十八部門印發《四川省全面加強和改進新時代學生心理健康工導室”。DB51/T1957—2015《中小學校心理輔導室建設規范》中的引用標準QB/T1102—2006《民用裝飾鏡》、GB/T5701—2008《室內熱環境條件》、GB/T9813—2000《微型計算機通用規晶數字式石英秒表》、QB/T2280—2007《辦公椅》已作廢。為了促進我省中小學心理輔導室的標準化、科學化、規范化建設，確保保證同國家、行業標準的一致，經組織專家復審，確定對DB51/T1957—2015《中小學校心理輔導室建設規范》開展修訂工作。二、工作簡況（一）任務來源本標準由四川省學校國有資產與教育裝備中心（簡稱省學校國資裝備中心）申請，經四川省市場監督管理局批準。2023年7月《四川省市場監督管理局關于下達2023年度地方標準制修訂項目立項計劃（第五批）的通知》（川市監函〔2023〕370號同意該標準由省學校國資裝備中心牽頭，組織相關單位開展標準修訂工作。（二）標準主要起草人及任務分工《中小學心理輔導室建設規范》主要起草人123456789（三）主要過程1.組建修訂小組。2023年10月，省學校國資裝備中心牽頭成立了由中心負責人、地方教育裝備部門業務骨干、學校的學科教師和生產企業技術骨干組成的修訂小組，啟動修訂工作。2.前期調研。2024年5至9月，修訂小組深入到成都市的金長安學校，宜賓長寧縣竹海中學、安寧中學、竹海小學，綿陽市東辰學校、塔水二小、幸福小學等4個市（州）的10余所中小學，通過實地察看和召開學科老師座談會等方式征求制訂建議和意見。3.形成修訂草案。2024年4至5月，修訂小組在查閱中共中央、國務院、教育部及四川省出臺的政策，上海、山西、浙江、福建等省（市）編制的相關標準要求，結合前期調研的基礎上，確定修訂的原則、框架、組成內容等，形成標準修訂草案。4.召開修訂首次工作會議，形成征求意見稿。2024年5月31日，省學校國資裝備中心召開修訂首次工作會議，中心領導及相關業務部門負責人、地方教育裝備部門負責人、教育裝備專家及相關技術骨干等20人參加會議。與會人員對標準草案進行討論，提出修改意見，布置工作任務。會后，修訂小組數易其稿，形成《中小學校心理輔導室建設規范（征求意見稿）》。公室關于征求《中小學校心理輔導室建設規范（征求意見稿）》等兩個地方標準意見的函》，收到成都市、內江市、瀘州市、廣元市教育部門反饋意見共8條，其他市（州）教育部門無意見。6.召開修訂第二次工作會議，再次研討修訂征求意見稿。2024年10月16日，省學校國資裝備中心在成都召開標準修訂第二次工作會議，中心負責人、修訂編制組成員參加會議。與會代表對定向征求意見收到的8條意見建議進行研討分析，一致同意采納4條意見、不采納2條意見，部分采納2條，并對標準征求意見稿文本內容逐條進行梳理和完善。三、標準制修訂原則、依據和主要內容（一）標準制修訂原則務院關于實施健康中國行動的意見》《教育部等十七部門關于印發〈全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）〉的通知》《教育部辦公廳關于印發〈中小學心理輔導室建設指南〉的通知》《四川省教育廳等十八部門關于印發〈四川省全面加強和改進新時代學生心理健康工作實施方案〉的通知》等要求，對中小學心理輔導室建設的基本要求，包括位置、面積、功能定位、環境要求、設備配置等方面進行規范。2.規范性原則：本規范嚴格遵照GB/T1.1—2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結構和起草規則》的有關規定編寫，以確保標準編寫的規范性。3.適用性原則：截至2023年末，四川省共有各級各類學校2.2萬所，在校生1595.3萬人。其中有普通小學5119所，普通初中3233所，普通高中817所。為更好實現課程標準的教育理念，本規范的制訂充分考慮了對全省城鎮、鄉村中小學校開展心理健康教育的適用性。4.安全性原則：本標準的制訂堅持以學生為本、安全至上，有針對性地提出相關安全環保方面要求。5.前瞻性原則：在科技飛速發展的今天，技術的進步日新月異，為了讓技術最大限度地為教育服務，本標準的制訂充分考慮了運用新技術、信息化手段助力心理健康教育教學，以滿足我省全面加強和改進新時代學生心理健康工作、提升學生心理健康素養的需求。（二）標準制修訂的依據依據《中小學健康教育指導綱要》《國務院關于實施健康中國行動的意見》《教育部等十七部門關于印發〈全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）〉的通知》《教育部辦公廳關于印發〈中小學心理輔導室建設指南〉的通知》《四川省教育廳等十八部門關于印發〈四川省全面加強和改進新時代學生心理健康工作實施方案〉的通知》、GB21746、GB50099等法律法規、文件和相關標準修訂本標準。（三）標準制修訂的主要內容除編輯性修改外，主要修改內容如下：——修改了本標準的使用范圍（見第1章，2015年版第1章）將“本標準適用于中小學心理輔導室建設”修改為“本文件普通高中和中等職業教育學校）、完全中學、九年一貫制學校的心理輔導室建設”。修改后的表述與我省中小學校類型一致。——修改規范性引用文件清單所列的部分標準（見第2章，2015年版第2章）刪除已廢止的標準，新增本標準中引用的標準。修改4.1.1建設規范性中小學心理輔導室的重要意義，修改后的表述，確保與全面加強和改進新時代學生心理健康工作的要求一致。刪除2015年版對心理輔導室建設專項經費、心理健康教育教師專業培訓、人才引進等相關要求。修改依據：本文件作為地方標準，不應涉及經費與人員編制的要求。修改了2015年版中“根據辦學規模選擇標準建設心理輔導室”的相關要求。修改依據：按照辦學規模分類建設的要求，不符合我省全面推進城鄉一體化發展、義務教育優質均衡發展等要求。第4.2條）將2015年版中，心理輔導室的“以發展為目的、以預防為核心、以助人自助為重點，向家庭和社區輻射”功能修改為“開展團體心理輔導、進行個別心理輔導、監測心理健康狀況、營造心理健康環境”。修改依據：《教育部辦公廳關于印發〈中小學心理輔導室建設指南〉的通知》（教基一廳函〔2015〕36號）的功能定位要求。將2015年版中，“可以不拘于心理輔導室的名稱，可選擇親切、生動、貼近學生心理，易于接受的名稱，如知心屋、心語室、心情驛站、馨心家園、開心小屋等”修改為“心理輔導室可選擇親切、生動、貼近學生心理，易于學生接受的名稱”。修改后的表述更精練、準確。的原則，宜設在方便學生進出且相對安靜的非教學、辦公區域、宜設在底樓，房間最好南向，陽光充足，通風良好，環境良好，環境優雅，視野開闊，個別輔導室應具有一定的私密性。”修改為“心理輔導室應有良好的建筑朝向，應選擇建在相對安靜又方便進出的地方，盡量避開熱鬧、嘈雜區域，樓層不宜太高，不宜設在地下層或半地下層”。修改后的表述更精練、準確。修改為“心理輔導室使用面積不應小于45㎡。凈高：小學≥3推進城鄉一體化發展、義務教育優質均衡發展等要求，不應分類建設。《教育部辦公廳關于印發〈中小學心理輔導室建設指南〉的通知》（教基一廳函〔2015〕36號）、GB50099《中小學校設計規范》中的要求，明確面積、凈高的要求。6，2015年版4.6）規定建設修改為小學、中學分別的面積要求。修改依據：按照我省全面推進城鄉一體化發展、義務教育優質均衡發展等要求，不應分類建設。將2015年版中的4.7.1至4.7.12修改為“表2環境要求”。修改依據：避免出現懸置段。——刪除2015年版4.8。修改依據：“必配”“選配”以及數字等內容，應以表注的形式在每個表中予以注明。新增必配顯示設備，在液晶投影機、銀幕、電子白板、觸控健康教育教具。刪除照相機、小型組合音響。修改依據：滿足學校心理健康教育教學實際需求。椅作為選配項。修改理由：為學校提供更多樣的個性化選擇。4.8.6.3）刪除擊打型合理宣泄設備、身心反饋訓練系統、涂鴉板、哈哈鏡、催眠儀、注意力集中儀、反應時儀、手指靈活儀、迷宮、動作穩定儀、邏輯思維儀、框棒儀、雙手協調儀、速示儀、鏡畫儀、分析軟件。修改依據：教育部關于印發《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》的通知，第9條，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫學化的傾向。8.7）將“心理軟件與心理量表”修改為“心理健康測評系統”，并對心理健康測評軟件、心理測評量表的作用進行修改，刪除2育廳等十八部門關于印發〈四川省全面加強和改進新時代學生心理健康工作實施方案〉的通知》對開展心理健康測評有明確的規定，文件僅規定了心理輔導室建設。修改后的表述更準確，包括圖書、雜志、掛圖、數字資料。增加的依據：根據《四川省教育廳等十八部門關于印發〈四川省全面加強和改進新時代學生心理健康工作實施方案〉的通——在照明、圖書、雜志等方面增加了兒童青少年近視防控預期的經濟效果本文件規定了中小學心理輔導室的基本要求，包括位置、面積、功能定位、環境要求、設備配置等方面，適用于小學、初級中學（含普通初中和職業初中）、高級中學（含普通高中和中等沒有相關的實驗分析、綜述報告，沒有相關技術經濟論證和預期的經濟效果。五