第三單元A卷

—.試題(共12小題)

1.下列加點字的讀音完全正確的一項是(

A.朗然(wOi)浩浩湯湯(dang)朝暉夕陰(hul)虎哂猿啼(xiao)

B.眼泉(niang)波斕不驚(Ian)憂讒畏譏(chan)淫雨霏霏(兔i)

C.岐路(ql)呼明變化(hui)山肴野孽(shu)樹林陰翳(yi)

D.囊衣(mao)余舟一芥(jie)巴山楚水(cM)瓊樓玉宇(qiong)

2.下列句子中沒有通假字的一項是()

A.政通人和，百廢具興B.屬于作文以記之

C.云歸而巖穴暝D.玉盤珍羞直萬錢

3.下列句子朗讀節奏劃分有誤的一項是(

A.則凡/可以辟/患者何不為也

B.安陵君因使唐雎/使于秦

C.同舍生/皆被綺繡

D.呼爾而與之/行道之人弗受

4.下列說法有誤的一項是()

A.《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說,以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表

現，是一部以辛辣的筆觸對社會現狀和儒士命運進行批判揭露的諷刺小說。

B.《儒林外史》對不同人物的諷刺程度不同、諷刺方式不同。它對王惠、湯奉、嚴氏兄弟、王德、王

仁等貪官污吏、土豪劣紳無情揭露和嚴厲鞭撻；對馬二先生諷刺其迂腐庸俗、迷信科舉，肯定其不吝錢財，

誠篤善良；對王玉輝、范進、匡超人都既有諷刺，又有同情。

C.《圍城》是錢鋪書所著的長篇小說，是中國現代文學史上一部風格獨特的諷刺小說，被譽為“新儒

林外史”。精彩的故事情節是這部小說最成功之處。

D.《格列佛游記》童話式的敘事風格極大地刺激了讀者的感官和想象力，不過，童話色彩只是這部小

說的表面特征，尖銳而深刻的諷刺才是其靈魂所在。作者寫這部小說意在諷刺英國現實。

5.“秉持公心，指摘時弊，機鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷”，魯迅先生評論的這部小

說是()

A.《水滸傳》B.《紅樓夢》

C.《儒林外史》D.《聊齋志異》

6.下列句中“之”字的用法不同于其他三項的是()

A.當余之從師也B.戴朱纓寶飾之帽

C.豈他人之過哉D.坐大廈之下而誦詩書

7.根據提示填空。

(1),八年風味徒思浙。(秋瑾《滿江紅》)

(2)范仲淹《漁家傲?秋思》點明西北邊疆秋天風景與眾不同，大雁飛去毫無逗留之意的句子

7H:，。

(3)蘇軾在《江城子?密州出獵》中借用典故表達自己希望得到朝廷重用的詩句

7H:，。

(4)《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》從視覺和聽覺兩方面再現激烈戰斗場面的句子

7E:，。

8.中國，自古就是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，流派眾多，詩人輩出，多姿多彩，從思想到藝術

都取得了極高的成就。中國詩歌如同浩瀚的大海，有采摘不盡的珊瑚珠寶。旭日中學九年級(3)班準

備開展“漫步古詩苑”的語文綜合性學習活動，請你參加并完成以下任務。

(1)為營造活動氣氛，動員大家積極參與，請你為此次活動擬寫一條宣傳標語。(要求：句式對稱，有

感召力，20字以內)

(2)班委會準備將教材中出現過的詩句分類編輯，下列詩句不宜放在“思鄉”主題類的一句是

①烽火連三月，家書抵萬金。

②遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

③念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

④故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

(3)請你以主持人的身份，寫一段不少于50字的結束語，要求至少運用一種修辭手法。

9.諷刺作品的筆法是多種多樣的。《儒林外史》《圍城》《格列佛游記》分別主要運用了哪種諷刺筆法？請

舉例說明。

10.

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!

(1)這首詞上、下片各描寫了什么內容？抒發了詞人怎樣的情感？

(2)辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”請分析這“壯”表現在哪些方面。

11.閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

(節選自宋濂《送東陽馬生序》)

【乙】

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦

易矣；不學，則易者亦難矣。

吾資之昏，不逮人也;吾材之庸，不逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸

也。吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也：屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。

是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自

限其昏與庸而力學不倦者，自力者也。

(節選自彭端淑《為學一首示子侄》，有刪改)

(1)解釋下列加點的詞。

①嘗拳百里外

②吾田之庸______________

(2)用現代漢語翻譯下列句子。

①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

②吾資之昏，不逮人也。

(3)用斜線(/)給下面句子斷句，限一處。

人之為學有難易乎

(4)閱讀甲、乙兩文，分別歸納出“故余雖愚，卒獲有所聞”和“聰與敏者自敗”的原因。

(5)請從文章內容、寫作手法等方面比較甲、乙兩文的異同點。

12.《厲害了，我的國》是中央電視臺、中國電影股份有限公司聯合出品的影視節目。該片結合十九大精

神，以紀錄片的形式，全面反映了黨的十八大以來，中國共產黨帶領全國人民取得的社會主義現代化建

設的歷史性成就。

請以“厲害了，我的”為題，寫一篇作文。

要求：①先將題目補充完整，然后作文；②文體不限，詩歌除外；③文中不得出現你所在學校的校名

和師生姓名；④不少于600字。

第三單元A卷

參考答案與試題解析

題號123456

答案BCACCA

—.試題（共12小題）

1.下列加點字的讀音完全正確的一項是（）

A.尊然(wei)浩浩湯湯（dang）朝呼夕陰（hui）虎哂猿啼（xiao）

B.眼泉(niang)波邂不驚（lan）憂讒畏譏（chan）淫雨霏霏（面）

C.岐路(qi)呼明變化（hui）山肴野賽（shu）樹林陰翳（yi）

D.囊衣(mao)余舟一芥（ji?）巴山楚水（ch。）瓊樓玉宇（qiong）

【答案】B

【分析】本題考查文言文的讀音，解答此題要在理解句意、詞義的基礎上做出選擇。

【解答】A.有誤，“湯”應讀作“shdng”；

B.正確；

C.有誤，“薪”應讀作"s"；

D.有誤，“毒”應讀作“cui”，“瓊”應讀作“qi6ng”。

故選：Bo

2.下列句子中沒有通假字的一項是（）

A.政通人和，百廢具興B.屬于作文以記之

C.云歸而巖穴暝D.玉盤珍羞直萬錢

【答案】C

【分析】本題考查通假字。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意

思。

【解答】A.“具”同“俱。全，都。

B.“屬"同“囑"，囑托。

C.沒有通假字。

D.“直”同“值”，價值。

故選：Co

3.下列句子朗讀節奏劃分有誤的一項是（）

A.則凡/可以辟/患者何不為也

B.安陵君因使唐雎/使于秦

C.同舍生/皆被綺繡

D.呼爾而與之/行道之人弗受

【答案】A

【分析】本題考查文言文朗讀節奏劃分先分析這個句子各成分間的關系，理出這個句子的主干，明白主

語、謂語、賓語各是什么。再按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之間停頓的原則進行劃分。

【解答】A.有誤，句意：那么凡是能夠用來逃避災禍的方法哪會不采用呢？應該斷句為：貝1/凡可以辟

患者/何不為也。

BCD.正確。

故選：Ao

4.下列說法有誤的一項是（）

A.《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表

現，是一部以辛辣的筆觸對社會現狀和儒士命運進行批判揭露的諷刺小說。

B.《儒林外史》對不同人物的諷刺程度不同、諷刺方式不同。它對王惠、湯奉、嚴氏兄弟、王德、王

仁等貪官污吏、土豪劣紳無情揭露和嚴厲鞭撻；對馬二先生諷刺其迂腐庸俗、迷信科舉，肯定其不吝錢財，

誠篤善良；對王玉輝、范進、匡超人都既有諷刺，又有同情。

C.《圍城》是錢錦書所著的長篇小說，是中國現代文學史上一部風格獨特的諷刺小說，被譽為“新儒

林外史”。精彩的故事情節是這部小說最成功之處。

D.《格列佛游記》童話式的敘事風格極大地刺激了讀者的感官和想象力，不過，童話色彩只是這部小

說的表面特征，尖銳而深刻的諷刺才是其靈魂所在。作者寫這部小說意在諷刺英國現實。

【答案】C

【分析】本題考查學生對課本推薦名著的掌握程度。認真閱讀名著，結合積累作答。

【解答】ABD.正確；

C.有誤，高妙的諷刺藝術是《圍城》這部小說最成功之處。

故選：Co

5.“秉持公心，指摘時弊，機鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷”，魯迅先生評論的這部小

說是（）

A.《水滸傳》B.《紅樓夢》

C.《儒林外史》D.《聊齋志異》

【答案】C

【分析】本題考查學生對課本推薦名著的掌握程度。認真閱讀名著，結合積累作答。

【解答】根據評論中“士林”“多諷”，可判斷為《儒林外史》。《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小

說，描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當時世俗風氣的敗壞，表達作者對封建科舉

制度的諷刺與批判。

故選：Co

6.下列句中“之”字的用法不同于其他三項的是()

A.當余之從師也B.戴朱纓寶飾之帽

C.豈他人之過哉D.坐大廈之下而誦詩書

【答案】A

【分析】本題考查文言虛詞“之”的理解。

【解答】A.助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，無實義；

BCD項都為結構助詞，“的”的意思。

故選：Ao

7.根據提示填空。

(1)四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。(秋瑾《滿江紅》)

(2)范仲淹《漁家傲?秋思》點明西北邊疆秋天風景與眾不同，大雁飛去毫無逗留之意的句子是：塞

下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

(3)蘇軾在《江城子?密州出獵》中借用典故表達自己希望得到朝廷重用的詩句是：持節云中，何

日遣馮唐。

(4)《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》從視覺和聽覺兩方面再現激烈戰斗場面的句子是：馬作的盧

飛快，弓如霹靂弦驚。

【答案】見解答

【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據語

境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。

【解答】答案：

(1)四面歌殘終破楚(注意“殘”的書寫)

(2)塞下秋來風景異衡陽雁去無留意(注意“雁”的書寫)

(3)持節云中何日遣馮唐(注意“遣”的書寫)

（4）馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚（注意“霹靂”的書寫）

8.中國，自古就是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，流派眾多，詩人輩出，多姿多彩，從思想到藝術

都取得了極高的成就。中國詩歌如同浩瀚的大海，有采摘不盡的珊瑚珠寶。旭日中學九年級（3）班準

備開展“漫步古詩苑”的語文綜合性學習活動，請你參加并完成以下任務。

（1）為營造活動氣氛，動員大家積極參與，請你為此次活動擬寫一條宣傳標語。（要求：句式對稱，有

感召力，20字以內）

（2）班委會準備將教材中出現過的詩句分類編輯，下列詩句不宜放在“思鄉”主題類的一句是③

①烽火連三月，家書抵萬金。

②遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

③念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

④故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

（3）請你以主持人的身份，寫一段不少于50字的結束語，要求至少運用一種修辭手法。

【答案】見解答。

【分析】（1）本題考查擬寫宣傳標語。學生需根據活動主題“漫步古詩苑”和標語語言凝練、有號召的

特點分析作答，可采用對偶、比喻等修辭方法。如：與經典同行，過詩意人生。

（2）本題考查內容理解與評析。

①句：符合，該句表達了作者對戰爭的厭惡，渴望得到家人音訊的情感。

②句：符合，該句表達了詩人對故鄉和親人的思念。

③句：不符合，該句寫詩人感天地悠悠無限，止不住熱淚紛紛，抒發了詩人壯志難酬的悲憤之情。

④句：符合，該句寫詩人在西行途中，偶遇前往長安的東行使者，勾起了詩人無限的思鄉情緒。

故選：③。

（3）本題考查寫作結束語。學生需根據活動主題“漫步古詩苑”，對同學們的表現予以肯定，突出活動

收獲，還可表達美好希望。

【解答】答案：

（1）示例：誦經典詩文，傳中華文化。

（2）③

（3）示例：親愛的同學們，今天我們舉行的“漫步古詩苑”活動圓滿結束了。在這次活動中，同學們

積極發言，暢談對古詩的理解，講述和古詩之間的故事，讓我們獲得了許多快樂，也掌握了很多與古詩

有關的知識。希望大家能繼續喜愛古詩。最后，我想用兩句古詩與大家共勉：“江山代有才人出，各領

風騷數百年。”

9.諷刺作品的筆法是多種多樣的。《儒林外史》《圍城》《格列佛游記》分別主要運用了哪種諷刺筆法？請

舉例說明。

【答案】《儒林外史》采用了夸張、對比等諷刺手法，如范進中舉發瘋，胡屠戶打了范進一巴掌，再也

回不過手指來，都是寓諷刺于夸張之中，揭露了范進對名利的潛心追求把命運押在科舉業上，若癡若狂

的精神狀態和胡屠戶的勢利、迷信、愚蠢性格的本質。對胡屠戶的描寫采用了對比手法。在范進中舉之

前，胡屠戶對他是非打即罵，說他是“倒運、現世寶、爛忠厚沒用的人”。但在范進中舉之后，胡屠戶

的態度發生了大反轉，不僅稱范進為“賢婿老爺”，還夸獎范進才學高、品貌好。這就使胡屠戶后來的

“卑微、謙恭和懼怕”與之前的“鄙夷、豪橫和粗暴”形成了強烈對比，將胡屠戶趨炎附勢、阿諛奉承

的性格刻畫得淋漓盡致，同時也側面表現出當時科舉制度對人們的毒害。《圍城》采用了妙趣橫生的比

喻和精微犀利的心理諷刺進行描寫。如“事實上，一個人的缺點正像猴子的尾巴，它蹲在地面的時候,

尾巴是看不見的，直到它向樹上爬，就把后部供大家瞻仰，可是這紅臀長尾本來就有，并非地位高了的

新標識”這個比喻，生動描寫了高松年深居高位，丑態盡露，而自己卻洋洋得意、自我傾倒的情態。《圍

城》還通過對人物心理進行細膩觀察和分析來達到諷刺目的，如范懿聽說汪太太為她做媒，求之不得,

但又故弄玄虛，經過克制，但還掩蓋不了猴急的心情。汪家請客，她早早就到。見過辛楣后，就談話周

到得潑水不漏，而且處處隨口湊趣。回去的路上，她幾次設法留下趙辛楣和她獨個兒走。繪狀心理，逼

真如畫，頗具諷刺色彩。《格列佛游記》采用了夸張的諷刺藝術，如在游歷小人國時，小人國的國王只

比他的臣民高一個指甲，但卻狂妄自大的將自己任命為全宇宙的最高統治者。還采用了對比的諷刺藝術,

如作品中出現的“大人之大、自己之小”與“小人之小、自己之大”等內容，都在夸張的同時融進了對

比的諷刺藝術。《格列佛游記》還采用了反諷的諷刺藝術。如格列佛在沒有金錢、軍隊、警察的慧驅國，

以極其卑微、低下的語氣跟馬主人解釋道：“我們那里的耶胡認為，不管是用還是攢，錢都是越多越好，

沒有個夠的時候。因為他們天性如此，不是奢侈浪費就是貪得無厭。富人享受著窮人的勞動成果，而窮

人和富人在數量上的比例是一千比一。因此，我們的人民大多數被迫過著悲慘的生活……”在這段對話

中能夠看出，作者開始對人性進行了拷問，在了解資本主義人與人之間純粹的金錢關系后，表達了自己

對資本主義的厭惡與憎恨。

【分析】《儒林外史》，是清代吳敬梓創作的長篇小說。全書五十六回，是一部以知識分子為主要描寫對

象的長篇小說，也是一部典型的諷刺小說。《儒林外史》描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，

反映了當時世俗風氣的敗壞，對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷。

《圍城》是錢錘書所著的長篇小說，是中國現代文學史上一部風格獨特的諷刺小說。被譽為“新儒林外

史”。故事主要寫抗戰初期知識分子的群相。

《格列佛游記》是英國作家喬納森?斯威夫特創作的一部長篇游記體諷刺小說，作品以里梅爾?格列佛船

長的口氣敘述周游四國的經歷。通過格列佛在利立浦特、布羅卜丁奈格、飛島國、慧驅國的奇遇，反映

了18世紀前半期英國統治階級的腐敗和罪惡。

【解答】本題考查了解名著寫作手法的能力。《儒林外史》在對人物的塑造中，采用夸張、對比等諷刺

手法，借以揭露“儒林人物”的丑惡靈魂；《圍城》借用新穎別致、雋永貼切的比喻和精微犀利的心理

諷刺進行諷刺；《格列佛游記》中巧妙的運用了夸張、對比、反諷的藝術手法來達到諷刺目的。

答案：

《儒林外史》采用了夸張、對比等諷刺手法，如范進中舉發瘋，胡屠戶打了范進一巴掌，再也回不過手

指來，都是寓諷刺于夸張之中，揭露了范進對名利的潛心追求把命運押在科舉業上，若癡若狂的精神狀

態和胡屠戶的勢利、迷信、愚蠢性格的本質。對胡屠戶的描寫采用了對比手法。在范進中舉之前，胡屠

戶對他是非打即罵，說他是“倒運、現世寶、爛忠厚沒用的人”。但在范進中舉之后，胡屠戶的態度發

生了大反轉，不僅稱范進為“賢婿老爺”，還夸獎范進才學高、品貌好。這就使胡屠戶后來的“卑微、

謙恭和懼怕”與之前的“鄙夷、豪橫和粗暴”形成了強烈對比，將胡屠戶趨炎附勢、阿諛奉承的性格刻

畫得淋漓盡致，同時也側面表現出當時科舉制度對人們的毒害。《圍城》采用了妙趣橫生的比喻和精微

犀利的心理諷刺進行描寫。如“事實上，一個人的缺點正像猴子的尾巴，它蹲在地面的時候，尾巴是看

不見的，直到它向樹上爬，就把后部供大家瞻仰，可是這紅臀長尾本來就有，并非地位高了的新標識”

這個比喻，生動描寫了高松年深居高位，丑態盡露，而自己卻洋洋得意、自我傾倒的情態。《圍城》還

通過對人物心理進行細膩觀察和分析來達到諷刺目的，如范懿聽說汪太太為她做媒，求之不得，但又故

弄玄虛，經過克制，但還掩蓋不了猴急的心情。汪家請客，她早早就到。見過辛楣后，就談話周到得潑

水不漏，而且處處隨口湊趣。回去的路上，她幾次設法留下趙辛楣和她獨個兒走。繪狀心理，逼真如畫，

頗具諷刺色彩。《格列佛游記》采用了夸張的諷刺藝術，如在游歷小人國時，小人國的國王只比他的臣

民高一個指甲，但卻狂妄自大的將自己任命為全宇宙的最高統治者。還采用了對比的諷刺藝術，如作品

中出現的“大人之大、自己之小”與“小人之小、自己之大”等內容，都在夸張的同時融進了對比的諷

刺藝術。《格列佛游記》還采用了反諷的諷刺藝術。如格列佛在沒有金錢、軍隊、警察的慧驅國，以極

其卑微、低下的語氣跟馬主人解釋道：“我們那里的耶胡認為，不管是用還是攢，錢都是越多越好，沒

有個夠的時候。因為他們天性如此，不是奢侈浪費就是貪得無厭。富人享受著窮人的勞動成果，而窮人

和富人在數量上的比例是一千比一。因此，我們的人民大多數被迫過著悲慘的生活……”在這段對話中

能夠看出，作者開始對人性進行了拷問，在了解資本主義人與人之間純粹的金錢關系后，表達了自己對

資本主義的厭惡與憎恨。

10.

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

（1）這首詞上、下片各描寫了什么內容？抒發了詞人怎樣的情感？

（2）辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”請分析這“壯”表現在哪些方面。

【答案】見試題解答內容

【分析】（1）從詞的內容分析，上片寫大戰在即，沙場點兵的情景，想象軍隊就要出發；下片承接上片

的雄壯場景，描寫激烈的戰斗場面，表達了作者渴望殺敵立功的雄心壯志；最后一句，變為現實，抒發

了壯志難酬的悲憤。

（2）“賦壯詞”的表現是多方面的，先寫沙場點兵的場景，將士們滿懷豪情，充滿壯志，又表現了軍隊

的威武雄壯；下片繼續寫戰斗激烈的場面，是壯烈的；最后一句回到現實，壯志難酬，是悲壯的。我們

可以將這些表現壯的內容從題材、情感、語言風格等不同方面進行分析。

【解答】答案：（1）這首詞上片追憶了詞人當年的軍旅生活，下片描述了激烈的戰斗場面。表達了詞人

的愛國激情和雄心壯志，抒發了詞人壯志未遂的抑郁、憤慨之情。

評分標準：（4分）.每問（2分），意近即可。

（2）“賦壯詞”，從題材上看，有軍營生活、戰斗場面的激越雄壯；從情感上看，表達的是為國立功的

雄心壯志；從語言風格上看，又有壯麗豪放的特點。所以是“賦壯詞”。

評分標準：4分。能從題材、情感、語言風格等方面分析，意近即可。

H.閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦

易矣；不學，則易者亦難矣。

吾資之昏，不逮人也;吾材之庸，不逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸

也。吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也：屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。

是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自

限其昏與庸而力學不倦者，自力者也。

(節選自彭端淑《為學一首示子侄》，有刪改)

(1)解釋下列加點的詞。

①嘗單百里外快步走

②吾田之庸同“才”，才能

(2)用現代漢語翻譯下列句子。

①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

②吾資之昏，不逮人也。

(3)用斜線(/)給下面句子斷句，限一處。

人之為學有難易乎

(4)閱讀甲、乙兩文，分別歸納出“故余雖愚，卒獲有所聞”和''聰與敏者自敗”的原因。

(5)請從文章內容、寫作手法等方面比較甲、乙兩文的異同點。

【答案】(1)①快步走

②同“才”，才能

(2)①因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。

②我天資愚笨，趕不上別人。

(3)人之為學/有難易乎

(4)“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因：勤奮好學，不怕艱苦；尊重師長，虛心求教。“聰與敏者自敗”

的原因：倚仗聰明而不努力學習。(意近即可)

(5)相同點：內容上都是講學習問題，寫作手法上都運用了對比手法。

不同點：表達方式不同，甲文以記敘為主，乙文以議論為主。

【分析】參考譯文

【甲】我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日

期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還

人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年

之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走(跑)到百里之外,

手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。

我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬,

禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少

教益。

【乙】天下的事情有困難和容易的區別嗎？只要肯做，那么困難的事情也變得容易了；如果不做，那么

容易的事情也變得困難了。人們做學問有困難和容易的區分嗎？只要學了，那么困難的學問也變得容易

了；如果不學，那么容易的學問也變得困難了。

我的天資不如別人；能力也不如別人，但我每天持之以恒地提高自己，等到學成了，就知道關鍵不是

天資與能力。我天資聰明，超過別人；能力也超過別人，卻不努力去發揮，即與普通人無異。孔子的學問

最終是靠不怎么聰明曾參傳下來的。如此看來聰明愚笨，難道是成不變的嗎？

因此，聰明與敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠著聰明與敏捷而不努力學習的人，是自己毀

了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地學習的人，是靠

自己努力學成的。

【解答】(1)本題考查理解文言詞語含義的能力。

①句意為：曾快步走(跑)到百里之外。趨：快步走。

②句意為：我的才能也不如別人。材：通假字，同“才。才能。

(2)本題考查翻譯語句。

①句中重點詞：以是，因此；假，借；因，因此。句意為：因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能

夠看到各種各樣的書。

②句中重點詞：資，天資；昏，愚笨；逮，不如。句意為：我天資愚笨，趕不上別人。

(3)本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。句意為：人們做學問有困難和容易的區分嗎？故斷句為：

人之為學/有難易乎。

(4)本題考查理解課文內容。解答此題的關鍵是在通曉兩文大意的基礎上來，抓住關鍵語句分析。結

合甲文內容，從“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

錄畢，走送之，不敢稍逾約”“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳

以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”等語句中可知，“故余

雖愚，卒獲有所聞”的原因是：宋濂勤奮好學，不怕艱苦；虛心求教。從“自恃其聰與敏而不學者”中

可知，“聰與敏者自敗”的原因是：不努力學習。

(5)本題考查比較閱讀。解答此題的關鍵是在通曉兩文大意的基礎上來分析。結合內容，從甲文“余

幼時即嗜學，故余雖愚，卒獲有所聞”和乙文“學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣”中可知，

內容上都是講學習問題；甲文將自己和富家子弟的求學條件進行了對比，乙文開頭將天下事“難”與“易”

作對比，因此寫作手法上都運用了對比手法。結合甲文內容可知，主要敘述自己求學時艱難，以記敘為

主；乙文著重論述做學問的道理，指出人的天賦才資并非決定學業有否成就的條件，只有通過主觀努力，

才能有所成就；以議論為主。

答案：

(1)①快步走

②同“才。才能

(2)①因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。

②我天資愚笨，趕不上別人。

(3)人之為學/有難易乎

(4)“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因：勤奮好學，不怕艱苦；尊重師長，虛心求教。“聰與敏者自敗”

的原因：倚仗聰明而不努力學習。(意近即可)

(5)相同點：內容上都是講學習問題，寫作手法上都運用了對比手法。

不同點：表達方式不同，甲文以記敘為主，乙文以議論為主。

12.《厲害了，我的國》是中央電視臺、中國電影股份有限公司聯合出品的影視節目。該片結合十九大精

神，以紀錄片的形式，全面反映了黨的十八大以來，中國共產黨帶領全國人民取得的社會主義現代化建

設的歷史性成就。

請以“厲害了，我的”為題，寫一篇作文。

要求：①先將題目補充完整，然后作文；②文體不限，詩歌除外；③文中不得出現你所在學校的校名

和師生姓名；④不少于600字。

【答案】見解答。

【分析】這道半命題作文，“厲害了，我的”運用口語，表現了對寫作對象的贊美。首先

要巧妙補題，根據文題中的相關句子，不難發現‘'厲害”一詞表達的是對生活中的人或事的喜愛、自豪、

贊美之情。因此，補題時應從正面入手，選取一些具有正能量的人、事、社會現象；同時，所補內容宜

具體新穎，不宜空泛，落入俗套，補充為“爸爸”“媽媽”，“老師”“同學”都不如補充“網絡流行語”，

容易激發讀者的興趣。立意宜高斟選材：文題