七年級語文上冊第四單元第14課《走一步，再走一步》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第四單元第14課《走一步，再走一步》教學設計

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要走進《走一步，再走一步》這篇美文，一起感受作者在困境中如何一步步走出困境的勇氣和智慧。準備好了嗎？讓我們一起走進這堂語文課吧！??????核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，提升對文本內容的深入感知和鑒賞。

2.增強學生的思維品質，通過分析人物心理和情節發展，鍛煉邏輯思維。

3.激發學生的情感共鳴，感受作者面對困境的勇氣和堅持。

4.培養學生的寫作能力，學習文章結構，嘗試創作類似體裁的短文。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節課之前，學生們已經具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠識別基本的文學手法和人物描寫，對記敘文的閱讀也有一定的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性的文本尤其感興趣。他們的理解能力逐漸增強，但分析深度還有待提高。學習風格上，有的學生喜歡通過討論和合作學習，而有的學生則偏好獨立思考和深入挖掘。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對復雜的人物關系和內心描寫感到困惑，難以把握文章的主旨。此外，由于年齡特點，學生可能在理解作者心理活動和情感變化時遇到障礙。在寫作實踐方面，如何將閱讀中的感悟轉化為自己的文字表達，也是學生需要克服的難題。因此，教學中需要引導學生逐步深入理解文本，并提供適當的寫作指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：學校內部教學網絡平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料電子文檔

-教學手段：課堂討論、角色扮演、思維導圖、小組合作學習教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要學習的是一篇充滿智慧和勇氣的文章——《走一步，再走一步》。請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，當你面對困難時，你會怎么做？現在，讓我們一起來走進這篇文章，看看作者是如何一步步走出困境的。

【新課導入】

1.**閱讀課文，整體感知**

-老師請同學們打開課本，閱讀《走一步，再走一步》這篇課文。在閱讀過程中，注意作者描述的情境、人物心理變化以及文章的結構。

-（學生閱讀，老師巡視指導）

2.**提問引導，激發思考**

-老師提問：文章講述了什么故事？主人公遇到了哪些困難？他是如何一步步走出困境的？

-（學生回答，老師點評）

3.**分析人物，深入理解**

-老師引導學生分析主人公的心理變化：在困境中，他經歷了怎樣的心理歷程？他如何克服恐懼和絕望？

-（學生討論，老師總結）

【課文主旨內容探究】

1.**探究主題：面對困難，勇敢前行**

-老師提問：這篇文章想要告訴我們什么道理？

-學生回答后，老師總結：文章通過主人公的經歷，告訴我們面對困難時，要勇敢前行，一步一個腳印，最終戰勝困難。

2.**分析情節，提煉重點**

-老師引導學生分析文章的情節，提煉出以下重點：

-主人公在困境中如何一步步走出困境。

-主人公心理變化的過程。

-作者通過具體事例，展現主人公的勇敢和堅持。

3.**品味語言，體會情感**

-老師引導學生品味文章中的語言，體會作者的情感：

-通過描寫主人公的動作、心理活動，感受他的勇敢和堅持。

-通過環境描寫，體會主人公在困境中的無助和恐懼。

【全文側重點】

1.**重點段落分析**

-老師選取文章中的重點段落，引導學生分析：

-第一段：描述主人公面臨的困境，展現他的無助和恐懼。

-第二段：主人公在朋友的鼓勵下，勇敢地邁出第一步。

-第三段：主人公在困境中不斷努力，最終戰勝困難。

2.**人物心理描寫**

-老師引導學生分析主人公的心理變化，總結出以下心理階段：

-恐懼：面對困境，主人公感到恐懼和無助。

-堅持：在朋友的鼓勵下，主人公鼓起勇氣，堅持前行。

-成功：經過努力，主人公最終戰勝困難，獲得成功。

【實際性教學內容】

1.**課堂討論**

-老師組織學生進行課堂討論，分享自己在面對困難時的經歷和感悟。

-學生分享后，老師點評，引導他們從文章中汲取力量，勇敢面對生活中的挑戰。

2.**寫作實踐**

-老師布置寫作任務：以“勇敢面對困難”為主題，寫一篇短文。

-學生寫作過程中，老師巡視指導，幫助他們解決寫作中的問題。

3.**總結歸納**

-老師總結本節課的學習內容，強調面對困難，勇敢前行的道理。

-鼓勵學生在生活中踐行這一道理，成為勇敢、堅強的人。

【課堂小結】

同學們，今天我們學習了《走一步，再走一步》，通過主人公的經歷，我們明白了面對困難，要勇敢前行。希望同學們在今后的學習和生活中，都能勇敢地面對挑戰，一步一個腳印，走向成功。下課！??????拓展與延伸1.**拓展閱讀材料：**

-《魯濱遜漂流記》：這本書是丹尼爾·笛福的代表作，講述了主人公魯濱遜在荒島上的生存經歷。通過閱讀這本書，學生可以進一步了解如何在極端環境下保持樂觀和勇氣，這與《走一步，再走一步》中主人公的精神品質相呼應。

-《小王子》：安托萬·德·圣埃克蘇佩里的這部作品雖然是一部童話，但它探討了人生的意義和面對困難時的態度，適合學生深入思考人生價值和堅持夢想的重要性。

2.**課后自主學習和探究：**

-**寫作實踐**：鼓勵學生以《走一步，再走一步》為靈感，創作一篇短文，講述自己在生活中遇到的挑戰以及如何克服這些挑戰的經歷。

-**人物研究**：讓學生選擇一個歷史上或文學作品中的人物，分析這個人物在面對困境時的心理變化和應對策略，并與《走一步，再走一步》中的主人公進行對比。

-**主題討論**：組織一次課后討論，讓學生分享自己從文章中得到的啟示，討論如何在現實生活中培養勇氣和堅持。

3.**實踐活動設計：**

-**模擬探險活動**：在課堂上，老師可以設計一個小型的模擬探險活動，讓學生分成小組，面對一系列模擬的困難，如迷路、受傷等，讓學生體驗如何一步步解決問題。

-**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，其中一人扮演故事中的主人公，其他同學扮演鼓勵和支持的角色，通過這種互動，讓學生更深刻地理解文章的主題。

4.**跨學科學習**：

-**心理學知識**：結合心理學中的應對機制和挫折理論，讓學生探討如何在面對挫折時調整心態，提高心理韌性。

-**哲學思考**：引導學生從哲學的角度思考人生的意義，探討如何在面對困難和挑戰時保持積極的生活態度。板書設計①知識點：

-文章主題：《走一步，再走一步》

-中心思想：面對困難，勇敢前行，一步一個腳印，最終戰勝困難。

-人物心理：恐懼、堅持、成功

②關鍵詞：

-困境

-鼓舞

-勇氣

-堅持

-成功

③重點句子：

-“我知道我可以做到。”（展現主人公的自信）

-“我一次只能走一步。”（體現主人公面對困難時的冷靜和堅定）

-“我做到了，我可以走得更遠。”（表達主人公戰勝困難后的喜悅和自豪）課堂1.**課堂評價方法**：

-提問反饋：通過課堂提問，檢驗學生對文章內容的理解和記憶，了解他們對重點知識點的掌握程度。

-觀察記錄：觀察學生的課堂參與度，包括發言的積極性、對問題的反應速度、合作學習的表現等。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的交流能力和團隊合作精神。

-課堂測試：設計小測驗，檢測學生對文章結構和主題的把握。

2.**課堂評價實施**：

-**提問反饋**：

-在閱讀課文后，老師提問：“主人公在文章中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”通過學生的回答，老師可以評估他們對文章內容的理解。

-在分析人物心理時，老師可以提問：“你認為主人公在困境中最需要的是什么？”以此了解學生對人物心理變化的把握。

-**觀察記錄**：

-在課堂討論環節，老師要注意觀察每個學生的發言情況，記錄下他們的觀點和表達方式。

-在小組合作學習中，老師要關注學生的互動情況，確保每個學生都有參與的機會。

-**小組討論**：

-通過小組討論，老師可以觀察學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們如何傾聽他人意見并表達自己的觀點。

-**課堂測試**：

-設計包含選擇題、簡答題和論述題的課堂測試，測試學生對文章內容的理解和分析能力。

3.**評價結果分析與反饋**：

-老師要及時分析評價結果，找出學生在理解、分析、應用等方面存在的問題，并針對這些問題進行針對性的教學調整。

-對于學生在課堂上的積極表現，老師要及時給予肯定和鼓勵，增強他們的學習動力。

-對于學習效果不佳的學生，老師要進行個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習成績。

4.**作業評價**：