廣東省韶關(guān)市仁化縣第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省韶關(guān)市仁化縣第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版教材分析親愛(ài)的同學(xué)們，咱們今天要一起探索一個(gè)神奇的世界——物質(zhì)的變化和性質(zhì)。這是我們九年級(jí)化學(xué)的第一課，來(lái)自人教版的新教材。這節(jié)課，我們要一起揭開(kāi)物質(zhì)的神秘面紗，了解它們是如何變化和表現(xiàn)的。別急，咱們一步一步來(lái)，讓化學(xué)的奇妙之旅從這里開(kāi)始！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋日常現(xiàn)象的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4.提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們之前在八年級(jí)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的分類、簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)和元素周期表有一定的了解。但面對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，他們對(duì)物質(zhì)變化的本質(zhì)和性質(zhì)的理解可能還停留在表面，需要進(jìn)一步深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科抱有濃厚興趣，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索未知。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡理論分析和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些抽象的概念感到困惑，比如物質(zhì)變化的微觀機(jī)制、化學(xué)反應(yīng)的原理等。此外，實(shí)驗(yàn)操作可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或?qū)嶒?yàn)條件限制而出現(xiàn)誤差，這可能會(huì)影響他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。因此，我們需要幫助學(xué)生建立正確的實(shí)驗(yàn)觀，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的教材，以便課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前檢查實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，包括試管、燒杯、酒精燈等基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品。

4.教室布置：安排教室環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：例如，提前一周通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT和實(shí)驗(yàn)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)物質(zhì)的基本分類和常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“你能從生活中找到哪些物質(zhì)的例子？它們是如何變化的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料了解物質(zhì)變化的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題，對(duì)物質(zhì)變化的原理有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于物質(zhì)變化的科普視頻，吸引學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)變化的基本類型，如物理變化和化學(xué)變化，并舉例說(shuō)明。

組織課堂活動(dòng)：例如，設(shè)計(jì)“物質(zhì)變化猜猜看”游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象判斷變化類型。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)物質(zhì)變化的樂(lè)趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)理解并掌握物質(zhì)變化的知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些分析生活中物質(zhì)變化的作業(yè)，如“分析家中常用物品的變化過(guò)程”。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)變化的科普書(shū)籍和網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，理解其本質(zhì)區(qū)別。

-學(xué)生掌握了常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)的類型和特點(diǎn)，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，如鐵銹的形成、食物腐敗等。

2.技能培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面有了明顯的進(jìn)步，能夠熟練使用試管、燒杯、酒精燈等基本實(shí)驗(yàn)器材。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)思維和方法，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.思維能力方面：

-學(xué)生在觀察、分析和歸納的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

-學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和克服，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任感。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛(ài)集體，形成了良好的道德品質(zhì)。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如合理使用化學(xué)用品、預(yù)防環(huán)境污染等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，了解了化學(xué)在科技、環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬了知識(shí)視野。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物理變化和化學(xué)變化的特征，并舉例說(shuō)明。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如酸堿中和實(shí)驗(yàn)、金屬腐蝕實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生在課堂討論中，提出了許多有創(chuàng)意的問(wèn)題和觀點(diǎn)，展示了良好的思維品質(zhì)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注化學(xué)現(xiàn)象，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決。

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。板書(shū)設(shè)計(jì)①物質(zhì)的變化

-物理變化：沒(méi)有新物質(zhì)生成，如冰融化、水蒸發(fā)。

-化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成，如鐵生銹、燃燒。

②物質(zhì)的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：不需要化學(xué)變化就能表現(xiàn)出的性質(zhì)，如顏色、密度、熔點(diǎn)。

-化學(xué)性質(zhì)：需要通過(guò)化學(xué)變化才能表現(xiàn)出的性質(zhì)，如可燃性、氧化性。

③常見(jiàn)物質(zhì)的變化

-酸堿中和反應(yīng)：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水。

-氧化還原反應(yīng)：物質(zhì)在反應(yīng)中發(fā)生電子轉(zhuǎn)移。

-酸堿鹽的生成：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水。

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：觀察到的變化，如顏色變化、氣體生成。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論，如物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了物質(zhì)的變化和性質(zhì)，我覺(jué)得收獲頗豐。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺芎退伎肌?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我通過(guò)引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們對(duì)物質(zhì)變化有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在講解物理變化和化學(xué)變化時(shí)，我用了“有沒(méi)有新物質(zhì)生成”這個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分，這樣學(xué)生們更容易理解。此外，我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等，這些方法都有助于學(xué)生從不同角度理解知識(shí)。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們動(dòng)手操作的積極性，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅學(xué)會(huì)了操作技能，還對(duì)物質(zhì)變化的原理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。比如，在講解一些抽象的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是難以理解。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)概念的講解可能還不夠深入，需要進(jìn)一步改進(jìn)。另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯(cuò)的成果。學(xué)生們對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)有了更全面的認(rèn)識(shí)，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，這在一定程度上提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了動(dòng)手能力和觀察力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到了增強(qiáng)，他們對(duì)科學(xué)探究有了更積極的態(tài)度。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和