青山處處埋忠骨教學設(shè)計新部編版?一、教材分析《青山處處埋忠骨》是部編版五年級下冊的一篇精讀課文。本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東得知這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的艱難抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。文章通過對毛澤東的動作、語言、神態(tài)的細致描寫，刻畫了一位有血有肉、情感豐富的領(lǐng)袖形象，讓學生感受到毛澤東作為父親對兒子深深的愛，更能體會到他以國家利益為重，不徇私情的偉人胸懷。二、學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過分析人物的語言、動作、神態(tài)等描寫來體會人物的情感。但對于毛澤東這樣偉大的歷史人物，學生在理解其內(nèi)心復雜情感以及他所做出的艱難抉擇時，可能會存在一定的困難。這就需要教師引導學生深入文本，結(jié)合時代背景，設(shè)身處地地去感受毛澤東的情感世界，從而更好地理解課文主旨。三、教學目標1.會寫"彭、擬"等14個字，會認"赴、彭"等9個字，能正確讀寫"擬定、參謀"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，體會毛澤東常人的情感和超人的胸懷，感受他對兒子深深的愛。4.學習通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物情感的方法。四、教學重難點1.教學重點引導學生抓住關(guān)鍵語句，體會毛澤東的情感變化，感受他對兒子的愛以及偉人的胸懷。學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的寫作方法。2.教學難點理解毛澤東在得知愛子犧牲后，內(nèi)心極度痛苦卻又做出將兒子葬于朝鮮的艱難抉擇背后所體現(xiàn)出的偉人情懷。五、教學方法1.講授法：講解課文中的生字詞、時代背景等知識，幫助學生掃清閱讀障礙，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，體會人物情感，加深對課文的理解。3.討論法：組織學生進行小組討論，交流自己對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，引導學生設(shè)身處地地感受毛澤東的情感世界，增強學習的趣味性和實效性。六、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段抗美援朝戰(zhàn)爭的視頻片段，展示戰(zhàn)爭的激烈場面，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷。2.提問：在這場戰(zhàn)爭中，有許多英雄兒女為了保家衛(wèi)國，英勇犧牲。他們的事跡可歌可泣，值得我們永遠銘記。今天，我們要走進一位偉人的內(nèi)心世界，去了解他在面對愛子犧牲時的情感和抉擇。這位偉人是誰呢？他就是毛澤東。板書課題《青山處處埋忠骨》，學生齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀，正音。赴（fù）彭（péng）擬（nǐ）瑞（ruì）損（sǔn）鍛（duàn）煉（liàn）眷（juàn）赴湯蹈火彭德懷擬定瑞雪損失鍛煉眷戀運用多種方式理解詞語意思。聯(lián)系上下文：如"朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。"從這里可以聯(lián)系上下文理解"遺容"指的是烈士死后的容貌。找近義詞："擬定"可以找"制定"來理解。找反義詞："損失"找"收獲"來幫助理解。結(jié)合生活實際："眷戀"可以讓學生聯(lián)系自己對家鄉(xiāng)、親人的情感來體會。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4.指名回答，教師相機指導概括主要內(nèi)容的方法：按照事情發(fā)展的順序，抓住關(guān)鍵人物和事件進行概括。課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲后，毛澤東得知噩耗后極度痛苦，最終做出了將兒子葬于朝鮮的艱難抉擇，表現(xiàn)了他常人的情感和超人的胸懷。（三）精讀課文，體會情感（20分鐘）1.學習第一部分（第12自然段）指名朗讀這一部分，思考：從這兩段中你能體會到什么？學生交流回答，教師引導："從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。"通過對毛澤東動作的描寫，如"一支接著一支地吸著煙""飯菜熱了幾次"，讓我們感受到毛澤東得知愛子犧牲的消息后，心情極度悲痛，陷入了深深的沉思。指導朗讀，讀出毛澤東的悲痛之情。2.學習第二部分（第39自然段）學生自由朗讀這一部分，思考：面對毛岸英的犧牲，毛澤東有哪些表現(xiàn)？他的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？小組合作交流，教師巡視指導。小組代表發(fā)言，教師梳理總結(jié)。語言描寫："岸英！岸英！"毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。從這里可以看出毛澤東在內(nèi)心深處對兒子的深切呼喚和無比悲痛。指導朗讀，讀出那種悲痛欲絕的感覺。動作描寫："主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。"通過"仰起頭""強忍著悲痛""目光中流露出無限的眷戀"等動作描寫，生動地表現(xiàn)了毛澤東內(nèi)心的痛苦和對兒子深深的愛。神態(tài)描寫："主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。""黯然的目光"表現(xiàn)出毛澤東內(nèi)心的沉重和悲傷。心理描寫："青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。"這是毛澤東內(nèi)心的獨白，他想到了無數(shù)為革命事業(yè)英勇犧牲的烈士，他們都葬在了異國他鄉(xiāng)，自己的兒子也應(yīng)該為了革命事業(yè)做出犧牲，體現(xiàn)了毛澤東以國家利益為重的偉人胸懷。指導學生理解詩句的含義，并讀出豪邁、悲壯的語氣。教師引導學生總結(jié)毛澤東內(nèi)心的變化：從一開始的極度悲痛，到逐漸平復，再到最終做出將兒子葬于朝鮮的艱難抉擇，表現(xiàn)出他內(nèi)心的復雜情感和偉人的胸懷。3.學習第三部分（第10自然段）指名朗讀，思考：這一段在文中有什么作用？學生回答，教師引導：這一段起到了總結(jié)全文的作用，點明了主題，"青山處處埋忠骨"既是對毛岸英烈士的贊美，也是對無數(shù)為革命事業(yè)犧牲的烈士的歌頌，"何須馬革裹尸還"體現(xiàn)了毛澤東為革命事業(yè)無私奉獻的精神和寬廣的胸懷。同時，這句話也照應(yīng)了前文毛澤東做出的將兒子葬于朝鮮的決定。（四）總結(jié)寫法，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)寫法引導學生回顧課文，思考：作者是如何表現(xiàn)毛澤東的情感的？學生交流回答，教師總結(jié)：作者通過對毛澤東的語言、動作、神態(tài)、心理等方面的細致描寫，生動形象地表現(xiàn)了毛澤東作為父親對兒子深深的愛，以及他以國家利益為重的偉人胸懷。讓學生找出文中自己印象深刻的描寫語句，體會其表達效果，并進行仿寫練習，加深對寫作方法的理解和運用。2.拓展延伸展示一些抗美援朝戰(zhàn)爭中其他英雄烈士的事跡資料，讓學生了解更多的英雄故事，感受他們的愛國精神和無私奉獻精神。組織學生開展"緬懷先烈，傳承精神"的主題討論活動，讓學生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾卫^承和發(fā)揚先烈們的精神。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)學習收獲。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過學習《青山處處埋忠骨》，感受到了毛澤東作為父親對兒子深深的愛，更體會到了他以國家利益為重，不徇私情的偉人胸懷。希望同學們能銘記這些英雄烈士的事跡，傳承他們的精神，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文。2.把自己對"緬懷先烈，傳承精神"的理解寫成一篇短文，字數(shù)在300字左右。3.推薦閱讀《毛澤東傳》《誰是最可愛的人》等相關(guān)書籍或文章，加深對革命歷史和英雄人物的了解。七、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《青山處處埋忠骨》這篇課文有了較深入的理解，感受到了毛澤東的偉人情懷。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、小組討論等方式自主學習，培