《Unit4Travellingaround：Lesson2》（教學設計）-2024-2025學年北師大版（2024）小學英語三年級下冊一、教學目標（一）知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫與旅行地點相關的詞匯：zoo（動物園）、park（公園）、museum（博物館）、cinema（電影院）。學生能夠理解并運用句型“Whereareyougoing?I'mgoingto...”來詢問和回答旅行的目的地。學生能夠理解課文內容，掌握課文中描述旅行計劃的關鍵信息。（二）能力目標通過聽說讀寫的訓練，提升學生的語言綜合運用能力，使學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型流暢地交流旅行計劃。培養學生的閱讀理解能力，能夠從課文中提取關鍵信息，理解文本所表達的含義。鍛煉學生的思維能力和創造力，鼓勵學生根據自身經歷和想象，用英語描述自己的旅行計劃。（三）情感目標激發學生對英語學習的興趣，增強學生學習英語的自信心和積極性。培養學生對旅行的熱愛，拓寬學生的視野，讓學生了解不同的旅行地點及其特色。二、教學重難點（一）教學重點掌握與旅行地點相關的四個詞匯的發音、拼寫和用法。熟練運用句型“Whereareyougoing?I'mgoingto...”進行問答。理解并能朗讀、復述課文內容。（二）教學難點詞匯museum的發音和拼寫對學生來說有一定難度，需要重點指導。在實際交流中，能夠靈活運用所學句型，自然地表達旅行計劃，避免機械背誦。引導學生根據課文內容進行拓展，用自己的語言描述更多的旅行計劃細節。三、教學準備制作精美的教學課件，包含與旅行地點相關的高清圖片、生動的動畫、課文錄音及視頻等，以增強教學的直觀性和趣味性。準備單詞卡片，將zoo、park、museum、cinema這四個單詞寫在卡片上，并配上對應的圖片，方便學生認讀和記憶。準備一些小道具，如玩具動物（代表動物園）、塑料滑梯（代表公園）、小型恐龍模型（代表博物館）、電影膠片模型（代表電影院）等，用于課堂演示和互動。設計課堂練習紙，包括詞匯拼寫、句型填空、閱讀理解等多種題型，幫助學生鞏固所學知識。準備獎勵小貼紙，對課堂上積極參與、表現優秀的學生給予獎勵，激發學生的學習動力。四、教學過程（一）Warming-up（5分鐘）GreetingsT:Hello,boysandgirls!Howwasyourweekend?Ss:Itwasgreat/fun...T:Nicetohearthat.AreyoureadyforourEnglishclasstoday?Ss:Yes!SingasongPlaythesong“TheWheelsontheBus”onthemultimedia.Letthestudentssingalongwiththemusicanddosomesimpleactions,liketurningthesteeringwheelandwavinghands.設計意圖：通過親切的問候和歡快的歌曲，營造輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時自然地引出本節課與出行相關的主題。（二）Presentation（10分鐘）TeachnewwordsShowapictureofazooonthescreen,withvariousanimalsinit.T:Lookatthispicture.Whatawonderfulplace!Therearesomanyanimalshere.Thisisazoo.Readafterme,zoo.（Writetheword“zoo”ontheblackboardandleadthestudentstoreaditseveraltimes,emphasizingthepronunciationofthedouble“o”as/u?/）Usethesamemethodtoteachthewords“park”,“museum”and“cinema”.Showrelevantpicturesrespectively,suchasabeautifulparkwithchildrenplaying,abigmuseumbuilding,andacinemawithamovieposter.Whenteaching“museum”,payextraattentiontothepronunciationofeachsyllable/mju??zi??m/,andexplainthemeaningoftheword.Afterteachingthefourwords,playagamecalled“WordRelay”.Theteacherstartsbysayingaword,forexample,“zoo”.Thenastudenthastoquicklysayanotherword,like“park”.Thenextstudentsays“museum”andsoon.Ifastudentcan'tsayawordwithin3seconds,thegamestopsandanewroundstarts.Thestudentswhosuccessfullycompletetherelaygetasmallsticker.設計意圖：運用直觀的圖片展示新詞匯所代表的旅行地點，符合三年級學生形象思維為主的認知特點，有助于學生快速理解和記憶詞匯。詳細講解詞匯的發音和含義，讓學生扎實掌握基礎知識。通過有趣的游戲，增加學習的趣味性，提高學生的注意力和參與度，同時鞏固學生對新詞匯的記憶。TeachkeysentencepatternT:Now,boysandgirls.I'mgoingtotheparkthisSunday.Iwanttoflyakitethere.（Showapictureofmyselfflyingakiteintheparkanddoasimpleflyingaction）Whereareyougoing?（Usebodylanguageandfacialexpressionstomakethestudentsunderstandthequestion）Invitesomestudentstoanswerthequestion.Ifthestudentshavedifficultyanswering,theteachercanguidethem,forexample:T:Doyouwanttogotothezoo?（Pointtothepictureofthezoo）S1:Yes.T:So,youcansay“I'mgoingtothezoo.”Thenwritethekeysentencepattern“Whereareyougoing?I'mgoingto...”ontheblackboard.Letthestudentsreadthesentencestogetherseveraltimes.Next,askthestudentstopracticethedialogueinpairs,usingthenewwordstheyjustlearned.Walkaroundtheclassroomtolistenandgiveguidance.設計意圖：通過教師的示范和引導，結合圖片和動作，讓學生理解句型的含義和用法。鼓勵學生積極參與對話練習，在實踐中運用句型，培養學生的口語表達能力，讓學生感受到英語在日常生活中的實用性。（三）Textlearning（15分鐘）ListenandanswerT:Now,let'slistentoadialoguebetweentwofriends.Listencarefullyandanswermyquestion:Wherearetheygoing?（Playtherecordingofthetextforthefirsttime）Afterlistening,askthestudentstoraisetheirhandsandanswerthequestion.Ss:Theyaregoingtothezoo.ListenandreadPlaytherecordingagain,andthistimeletthestudentslistenandreadafterthetapesentencebysentence.Theteacherwalksaroundtheclassroom,payingattentiontothestudents'pronunciationandintonation.Stopatsomedifficultsentencesandexplainthem.Forexample,forthesentence“Wecanseethepandasthere.Theyaresocute!”,explaintheuseof“can”toexpressabilityandthemeaningof“cute”.Afterlisteningandreading,askthestudentstoreadthetextinpairs,helpingeachotherwiththepronunciationandunderstanding.ReadandactDividethestudentsintopairs.Eachpairisassignedtoactoutthedialogue.Theycanusethesmallpropspreparedinadvancetomaketheirperformancemorevivid.Inviteseveralpairsofstudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirperformance.Therestofthestudentswatchandevaluate.Aftereachperformance,asktheaudiencesomequestionsrelatedtotheperformance,like“Whatdidtheysayabouttheanimalsinthezoo?”.設計意圖：聽力訓練幫助學生捕捉關鍵信息，培養學生的聽力理解能力。跟讀和分角色朗讀環節，讓學生在模仿中糾正發音，提高朗讀水平，同時加深對課文內容的理解。角色扮演活動使課堂更加生動有趣，增強學生的口語表達能力和團隊協作能力，讓學生在親身體驗中更好地掌握課文知識，提高學生的學習積極性和主動性。（四）Practice（10分鐘）GroupworkDividethestudentsintogroupsoffour.Eachgroupgetsasetofcardswithdifferenttravelplanswrittenonthem.Forexample,onecardmaysay“I'mgoingtothemuseum.Iwanttoseetheoldthings.”Anothercardmaysay“Sheisgoingtothecinema.Shewantstowatchafunnymovie.”Thetaskforeachgroupistotaketurnstopickacard,readthetravelplanonthecard,andthenaskandanswerquestionswithinthegroupusingthesentencepattern“Whereareyougoing?I'mgoingto...”.Forexample:S1:Ipickacard.Whereareyougoing?S2:I'mgoingtothemuseum.S1:Whatdoyouwanttodothere?S2:Iwanttoseetheoldthings.Walkaroundthegroupstogiveguidanceandhelp.Encouragethestudentstoaskmoredetailedquestions.MakeasurveyHandoutasurveyformtoeachstudent.Theformhascolumnsfor“Name”,“Goingto...”,“Reason”.T:Now,boysandgirls.Youneedtomakeasurveyamongyourclassmates.Askthem“Whereareyougoing?”andwritedowntheiranswersandreasonsintheform.Thenreportyourresultstotheclass.Thestudentsstarttodothesurvey.Afterfinishingthesurvey,askseveralstudentstoreporttheirresults.Forexample:S1:Isurveyedthreeclassmates.Tomisgoingtothepark.Becausehewantstoplayontheswings.Lilyisgoingtothezoo.Shelikesanimals.AndJackisgoingtothecinema.Hewantstowatchanactionmovie.設計意圖：小組活動為學生提供了更多的口語交流機會，培養學生的合作學習能力和溝通能力。通過閱讀和交流卡片上的旅行計劃，學生能夠更加熟練地運用所學句型，同時豐富對旅行計劃的表達。調查活動則進一步鞏固了所學知識，讓學生在實際情境中運用英語進行交流，同時提高學生的信息收集和整理能力以及口語表達能力。（五）Production（5分鐘）Letthestudentsdrawapictureoftheirdreamtravelplanonapieceofwhitepaper.Theycandrawtheplacetheywanttogo,thepeopletheywanttogowith,andsomeactivitiestheywanttodothere.Afterdrawing,askthestudentstowriteashortpassageabouttheirpicturesusingthewordsandsentencestheylearned.Forexample:“Mydreamtravelplanistogotothezoowithmyparents.Wewillseemanycuteanimalsthere.Iwanttofeedthemonkeysandtakepictureswiththegiraffes.Itwillbealotoffun.”Inviteseveralstudentstocometothefrontoftheclassroom,showtheirpicturesandreadtheirpassagestotheclass.Therestofthestudentslistencarefullyandcanasksomequestionsiftheyareinterested.設計意圖：繪畫和寫作相結合的活動，充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生將所學知識與個人夢想和生活實際緊密聯系起來。通過用英語描述自己的畫作，學生能夠綜合運用詞匯、句型和語法知識，提高語言綜合運用能力，同時培養學生的自信心和表達能力，展示學生的個性和風采。（六）Summaryandhomework（5分鐘）SummaryT:Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsabouttravelplaces,likezoo,park,museumandcinema.Andwelearnedhowtoaskandansweraboutourtravelplansusingthesentencepattern“Whereareyougoing?I'mgoingto...”.Also,wereadaveryinterestingdialogueabouttwofriends'travelplantothezoo.Let'sreviewthesewordsandsentencestogether.（Reviewthenewwordsandkeysentencepatternwiththestudents,askingthemtoreadaloudandspellthewords）HomeworkAskthestudentstom