《日本》教學設計-2024-2025學年粵人版（2024）初中地理七年級下冊學校授課班級授課教師教學背景學生在學習了世界地理基本概況以及一些區域地理知識后，已初步掌握區域地理的學習方法。日本作為亞洲唯一的發達國家，與我國一衣帶水，在地理環境和經濟發展方面獨具特色。通過對日本的學習，不僅能幫助學生鞏固區域地理學習方法，還能增進對鄰國的認識，培養學生對地理知識的實際運用能力，進一步激發其學習地理的興趣。核心素養教學目標區域認知：運用地圖描述日本的地理位置、領土組成，說出日本的地形、氣候等自然地理特征，明確日本多火山地震的原因；認識日本工業分布的特點，并分析其成因。綜合思維：通過分析日本自然環境與經濟發展的相互關系，培養學生綜合分析地理問題的能力，理解自然環境對人類活動的影響以及人類如何因地制宜發展經濟。人地協調觀：了解日本應對自然災害的措施，認識人類與自然和諧共生的重要性；體會日本在經濟發展過程中對資源的合理利用和對環境的保護，樹立可持續發展的理念。地理實踐力：能夠根據日本的地理特征，收集相關資料，分析日本在經濟發展、文化傳承等方面的特色，培養學生收集、整理和分析地理信息的能力。教學重難點重點：日本的地理位置和領土組成；日本的地形、氣候等自然地理特征；日本多火山地震的原因；日本工業分布特點及成因。難點：理解日本自然環境與經濟發展的相互關系；分析日本因地制宜發展經濟的策略。教學準備多媒體課件，包含日本的地理位置圖、政區圖、地形圖、氣候圖、工業分布圖，以及日本火山地震、工業生產、文化習俗等方面的圖片和視頻。制作導學案，設計相關問題引導學生思考。3.準備世界地圖、日本地圖等教學掛圖，以及日本不同類型的地形模型。教學過程導入新課教師活動：播放一段關于日本的旅游宣傳片，展示日本富士山、櫻花、傳統建筑、動漫文化等特色景觀和文化元素，提問學生：“同學們，從視頻中你們看到了哪些熟悉的場景？知道這是哪個國家嗎？”學生活動：觀看視頻，積極回答問題。設計意圖：通過直觀的視頻展示，激發學生的學習興趣，營造輕松的課堂氛圍，同時引導學生對日本形成初步印象，自然地引入新課。日本的地理位置和領土組成教師活動：展示世界地圖和日本政區圖，引導學生觀察日本在世界的位置以及其領土組成，提問：“請描述日本在地球上的位置，包括半球位置、海陸位置和經緯度位置。日本由哪幾個大島組成？”學生活動：觀察地圖，思考并回答問題。設計意圖：培養學生運用地圖獲取地理信息的能力，鞏固區域地理位置的描述方法，讓學生對日本的領土組成有清晰的認識。日本的自然地理特征——地形教師活動：展示日本地形圖和地形模型，引導學生觀察日本地形的起伏狀況，提問：“日本的地形以什么為主？找出日本的主要山脈和平原，描述其分布特點。”結合教材內容，講解日本地形對河流的影響。學生活動：觀察地圖和模型，回答問題，并閱讀教材相關內容，理解地形對河流的影響。設計意圖：通過直觀的地圖和模型展示，幫助學生更直觀地理解日本的地形特征，同時引導學生閱讀教材，培養自主學習能力，理解地理要素之間的相互關系。日本的自然地理特征——氣候教師活動：展示日本氣候類型圖，對比同緯度的中國東部地區氣候，提問：“日本主要有哪些氣候類型？與同緯度的中國地區相比，日本的氣候有何特點？”引導學生結合教材分析日本氣候的海洋性特征及其成因。學生活動：觀察地圖，對比分析，閱讀教材，回答問題。設計意圖：通過對比分析，培養學生的綜合分析能力，讓學生理解日本氣候的獨特性，同時引導學生從教材中獲取信息，深化對知識的理解。日本多火山地震的原因教師活動：播放日本火山地震的視頻，展示板塊構造圖，提問：“為什么日本多火山地震？日本有哪些應對火山地震的措施？”結合教材內容，講解日本處于板塊交界處這一地理特征。學生活動：觀看視頻，觀察地圖，閱讀教材，思考并回答問題。設計意圖：通過視頻展示，激發學生的學習興趣，增強感性認識。引導學生結合地圖和教材分析原因，培養學生分析問題的能力，同時讓學生了解應對自然災害的措施，增強防災減災意識日本的經濟發展工業教師活動：展示日本工業分布圖和相關數據資料，提問：“日本工業主要分布在哪些地區？為什么會這樣分布？”引導學生結合日本的資源狀況、交通條件等因素進行分析。學生活動：觀察地圖和資料，分析討論，回答問題。設計意圖：通過地圖和數據資料的分析，培養學生運用資料分析地理問題的能力，讓學生理解日本工業分布與自然環境、資源條件的關系，深化對人地關系的理解。農業教師活動：展示日本農業生產的圖片，介紹日本農業的特點，提問：“日本的自然環境對農業生產有哪些影響？日本農業有哪些值得我們借鑒的地方？”學生活動：觀察圖片，思考并回答問題。設計意圖：通過圖片展示，讓學生對日本農業有直觀的認識，引導學生分析自然環境對農業的影響，培養學生的知識遷移能力。日本的文化教師活動：展示日本傳統服飾、建筑、飲食等方面的圖片，組織學生分組討論日本文化的特點，提問：“日本文化具有什么特點？這種特點是如何形成的？”學生活動：觀察圖片，分組討論，小組代表發言。設計意圖：通過圖片展示和小組討論，培養學生的合作探究能力和表達能力，讓學生了解日本文化的多元性，認識文化與地理環境的關系。課堂小結教師活動：引導學生回顧本節課的主要內容，提問：“同學們，通過本節課的學習，你們對日本有了哪些新的認識？還有哪些疑問？”幫助學生梳理知識體系，解答學生的疑問。學生活動：回顧知識，回答問題，提出疑問。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，構建知識框架，培養學生的總結歸納能力，同時及時了解學生的學習情況，解決學生的困惑。板書設計日本地理位置和領土組成自然地理特征地形氣候多火山地震經濟發展工業農業四、文化教學反思在本節課教學中，通過多種教學手段，如圖片、視頻、地圖等，為學生提供了豐富的感性材料，激發了學生的學習興趣，培養了學生的地理思維能力和實踐能力。在教學過程中，注重引導學生自主探究和合作學習，讓學生在分析問題和解