一年級明天要遠足教案

一年級明天要遠足教案1

這是一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩，表達了主人公“明

天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三

節，三節中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加

重了情感的表達力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在"唉”中。

作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術

魅力和感染力；同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形

象。

在教學過程中，教師可以從學生的生活實際入手，從學生的生

活經驗導入新課，激發學生們的無限想象力，重視他們個人的獨特

的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文,

與課文對話，在讀中有所感悟。

【知識與技能】

1.認識11個生字，學寫4個生字，認識2個偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

通過各種學習和朗讀方式，調動學生的積極性，提高學習的效

率

【情感、態度與價值觀】

通過詩歌的學習，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的

激動無比、無限期待的心情。

重點

識字、寫字和朗讀兒歌。

難點

感受主人公“E月天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期

待的心情。

教師：字詞卡片及課件。

學生：預習課文。

2課時

第一課時

1.認讀生字，學會正確書寫本課生字。

2.朗讀課文，把這首詩讀通讀順。

一、激趣導入C

1.師：同學們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任

務，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心

情怎樣？

2.我能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人，她乜十

分了解。我們現在一起來認識她。（出示作者方素珍個人簡介）她就

寫了一首表達這種激動心情的‘小詩《明天要遠足》。今天我們就一

起來學習這首小詩吧！

3.齊讀課題。理解“遠足”。

二、初讀課文，認讀生字。

1.對照拼音自由讀課文，注意讀準字音。把讀不順的詞語、句

子做上記號。

2.齊讀，在課文中圈畫生字。

把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3.讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認

識了吧？現在它們來到屏幕上了。（出示生字詞）

快和它們打個招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）

4.現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。

（指名讀，同桌互查）

5.摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（指名讀）

6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課

文讀得更通順，更流利。

三、再讀課文C

1.現在你能把整首詩歌讀準確嗎？小朋友們自己再讀一讀。

2.師范讀，后指名讀。齊讀。

3.這首小詩寫的是什么內容？(引導學生理解句意)你哪些地方

讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節課來共

同探討。

四、教學生字詞。

1.小朋友們，這節課我們要學會寫四個生字：”才、明、同、

學”。

(1)學生認讀。

(2)觀察：你僅認為哪個字難寫？(學生任選)

(3)課件演示“才、明、同、學”的筆順。

一遍：請看清字的筆順。

二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。

2.記字形：組織學生討論“才、明、同、學”的筆畫筆順。

3.指導書寫。

(1)才：最后一筆是撇，不是提。

明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

學：第一、二筆為右點，第三筆為左點。

(2)學生書空后描寫書上的字。

4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。

五、課堂作業設計。

1.朗讀課文。

2.寫出下列生字的筆順。

同：

學:

3.查查資料，看看遠足前必須做哪些準備工作。

第二課時

1.做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養學生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。

一、復習導入,

1.(出示生字詞)點名認讀生字、詞語。

2.齊讀詩歌。

二、朗讀感悟C

1.出示第一節，女生朗讀。

(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認為大海都有什么顏色呢？

(2)學生說：藍色、黑色。(學生回答完畢，老師講解大海的顏

色變化)

(3)老師指導朗讀：“唉一一睡不著。那地方的海，真的像老師

說的，那么多種顏色嗎？“(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好

奇的心情)

(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。

2.出示第二節，男生朗讀。

(D小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么

形狀嗎？

(2)學生回答：長方形、橢圓形……

(3)老師指導朗讀：“唉一一睡不著。那地方的云，真的像同學

說的，那么潔白柔軟嗎？“(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好

奇、期待的心情)

(4)女生齊讀，點名讀。

3.出示第三節，全班齊讀。

(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠足)

你建議小主人公為了明天的遠足應該做什么準備呢？

(2)小組交流、討論，點名說。

(3)自由讀，全班齊讀。

4.你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。全

班交流，學生分享自己的想法。

三、拓展想象。

1.你覺得小主人公的心里還會想些什么？如果你是這首詩的主

人公，你還會想些什么？

(分小組交流)

2.試著寫一寫：

翻過來，

唉一一

睡不著。

那地方的,

真的像說的，

那么嗎？

3.小組內評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。

明天要遠足

一年級明天要遠足教案2

教學目標：

1.認識11個生字，會寫才、明、同、學4個字。認識目等偏旁。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解詩歌內容。

教學重點：

1.學生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的

正確發音。

2.強調學生語言組織的連貫、完整、清楚。

教學難點：理解詩歌內容。

教具準備：投影、生字卡片。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

（一）小朋友們，現在是什么季節啊？

（二）那么在秋季我們與家人/老師同學可以組織什么活動呀？

去郊游/去登山

（三）活動前需要做什么準備呢？

準備吃的/喝的/厚衣服

今天，老師帶著大家去秋游！

二、初讀課文

（一）請學生預習，自由朗讀

（二）老師領讀

（三）請學生齊讀一遍

三、識字

老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀，然后班讀

組讀個讀，并結合閃卡、開火車等游戲

老師引導學生打開課本，依次尋找每個生字生字所在的句子

四、再讀課文

（一）學生分段朗讀，老師分段講解：

（第一段完畢）小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？

藍色/黑色（學生回答完畢，老師解釋大海顏色的,變化）

（第二段完畢）小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？

（第三段完畢）小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？那

你建議小作者應該做什么準備呢？

結合游戲、比賽等，請學生進行班讀組讀個讀

學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。

我和姐姐去游樂場玩了碰碰車，心情不錯！

（二）總結學習排比句

五、作業

（一）學習練習句子：我和（）去（）玩了（）,心情（）O

（二）每個生字寫五遍

六、板書設計

明天要遠足

大海的顏色_—

白云的形狀-_

我和（）去（）玩了（），心情Oo一年級明天要遠足教案

3

教材分析：

《明天要遠足》這首詩飽含童真，凝練、傳神，短短三節詩，

把兒童獨有的內心世界和情緒活動生動地傳達出來，情趣盎然。三

節詩中都用了感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的力度,

所有的興奮，激動，期待，盼望……盡在“唉”聲中。作品沒有正

面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼。

教學目標：

1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁，京字頭兩個偏旁。會

寫“才，明”等4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，注意語氣的變化。

3.聯系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

教學重難點：

教學重點：

正確朗讀課文C

教學難點：

注意句子語氣的變化，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、談話導入

1.小朋友們，你最喜歡和老師同學在一起玩什么呢？（提示：

把話說完整。）

2.理解“遠足”。

足是腳。“遠足”是什么意思？（現在我們常將郊游稱作“遠

足”o不借助任何交通工具，徒步到某一個地方玩，這種游玩的形

式最健康、最環保C）

3.板書課題

4.齊讀課題。

【設計意圖】從“喜歡和老師同學們在一起玩什么”這個話題

談起，有助于幫助學生打開話匣子，活躍課堂氣氛，也初步營造出

輕松自在的師生互動氛圍。遠足對于現代的孩子來說并不陌生。是

一種健康綠色的出行方式，教師適當解釋，適當鼓勵，也是一種意

識的熏陶。同時，詞語的學習也在師生互動交談中呈現。一、二年

級是識字學詞的起始階段。字詞是第一學段的教學重點，更是閱讀

和寫作的基礎，開課教學需要教育者的重視與用心。

二、初讀課文，理解字詞。

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文，思考：小朋友明天要去哪兒遠足？在遠足的前

一天晚上，十中的小朋友怎么啦？

3.交流(提示：用完整的句子回答。)

(1)小朋友明天要去大海邊遠足。

(2)小朋友在遠足前一天的晚上睡不著覺。

4.認讀生字“海、睡”

(1)三點水與什么有關？你還知道那些三點水旁的字？

(2)認識“目字旁”。

(3)“睡”是形聲字。

5.借助詞語，完整說話。

“老師、同學、大海、遠足、睡不著”將剛才的兩個問題，連

起來回答。

(一個小朋友因為明天要和老師、同學去大海邊遠足，晚上怎

么也睡不著。)

6.學習生字“那、真、嗎、什、才、亮”。

(1)交流識字方法。

(2)生活中識字(真：語文書上有“讀書真快樂”，我們認識

了“真”。)

(3)換偏旁(媽一嗎，嗎是一個語氣詞，還有那些語氣詞？嗎、

啊、呢、啦、吧……讀輕聲。)

(4)猜字謎(涼亭下擺茶幾。一亮

一個人站在十字架旁。一什)

(5)語境中識字

到底什么時候，才天亮呢？

仿句子：生活中，我們經常說出這樣的句子，你也來用“到底

什么時候，才_____呢？”說一句話吧。

(6)鞏固練習：

哪里那里

你要到()去？

我要去()O

7.指導書寫

(1)出示“同、學”。

(2)觀察交流。

(3)指導范寫

同：同字框要寫得寬一些，口字要寫的小一些。豎與折往里收

一收。

學：前三筆要寫得緊湊，禿寶蓋寫寬一些。“子”的彎鉤起筆

與收筆“鉤”都要在豎中線上，這樣字就不歪了。

(4)生描紅練寫

【設計意圖】識字教學不能一味地一字一字解說，要進行整合。

在識字過程中有意識地培養學生自主識字，語言表達的'能力。必環

節教學，涉及到歸類識字，情境識字，在生活中識字，在猜謎中識

字……識字方法多樣，不僅沒有囿于某個字的字形式識記而且有所

延伸。習題的練習鞏固學生對字的理解。由字到詞再到句，訓練循

序漸進。一年級上學期是寫字教學的起始階段，重在扎實，一步一

個腳印地練習寫字C

三、把握難點，朗讀理解

1.朗讀課文，做到正確流利。

2.讀好句子，讀出節奏。

（1）圈出疑問的語氣詞"嗎”“呢”。（度的又輕又短。）

（2）句語句之間，小節與小節之間稍作停頓。

3.組織交流：你有睡不著的經歷嗎？

（1）“唉一一”這條長長的尾巴是什么意思？（拖長音，表示

嘆氣聲很長。）

（2）反復朗讀“翻過來，唉一”“翻過去，唉一”“翻過來，

翻過去，唉一”體會小朋友期盼，著急的心情。

（3）指名讀。

4.男女生合作朗讀，表演朗讀。

【設計意圖】這首小詩，在讀正確，讀流利的基礎上還需指導

學生讀好節與節、句與句之間的停頓。難度的地方“唉一”,結合

生活經歷，加上動作輔佐就可以讀出理解，讀出個性。當然，通過

賽讀，樹立榜樣，更能激發學生互相學習的意識。課堂上長此以往

進行此類朗讀訓練，學生語感會大大增強。

四、板書設計：

9.明天要遠足

老師、同學

大海邊

睡不著唉-

教學反思：

文中反復出現了“唉一”翻過來，翻過去，這是一個教學的難

點。但是很容易突破。讓學生結合著他父生活中的經驗，加上動作,

加上理解去朗讀，學生很自然地就理解了課文中小朋友遠足前激動

地心情。圍繞學生最感興趣的內容進行交流，調動了他們說的欲望。

書寫環節“提筆即是練字時“，唐尚寫字姿勢的多次強調，也能促

進學生早日養成良好習慣。同時，仿寫后的點評、二次書寫環節非

常重要。既是對優秀書寫的展示與激勵，也是對問題的指出與修正。

一年級明天要遠足教案4

［教學目標］

知識與技能

1.會認“江”“南”“采''等9個生字。會寫

“可”“東”“西”3個生字。

2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“1”十”3個偏

旁。

3.準確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

情感態度與價值觀

1.通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美。

2.培養學生對詩歌的喜愛之情。

［教學重難點］

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、看圖導入

1.師（略帶神秘）：同學們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一

個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。（出示配樂課件“江南可采

蓮"。）

2.這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴

老師和同學們嗎？（學生表述，教師鼓勵性地點評。）

3.教師邊講述邊引導學生欣賞，揭示課題。

二、讀通詞句，感受節奏

L師：請大家用自己喜歡的.方式朗讀詩歌，注意停頓的節奏。

2.老師示范朗讀，指導停頓：

江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。

魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

3.讓同學們按照劃分的節奏，再自己有感情地朗讀。

4.師：同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉

戲的情景。

三、再讀詩歌，學習生字

1.讓學生自由朗讀詩歌，動動小手將課文中要求會寫的生字和

會認的生字畫出來C

2.開火車認讀生字，去拼音讀，聽音找字。(出示：可東西)

3.讓學生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書

寫。

4.指導書寫“可、東、西”。

(1)“可”先寫橫，再寫里面的“匚”，末筆是豎鉤

(2)“西"第五筆是豎折()，里面不要多寫一橫。

5.讓學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

第二課時

教學過程教師批注

一、快樂朗讀，談話導入

師：現在請同學們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片

連一片，魚兒快樂地游來游去的畫面。同學們，你們感受到了嗎？

我們已經來到了一片美麗的荷塘……（指導學生朗讀想象，感受江

南水鄉的美。）

二、精讀課文，理解文意

1.讓學生自由朗讀詩歌，同桌之間讀一讀。

2.讓學生自由舉手朗讀詩歌，其他同學仔細聽，評價這位同學讀

得怎么樣，你覺得該怎樣讀？

3.提出不懂的問題，全班交流。

4.師：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。

三、入境入情，感悟詩意

1.學習第一、二行詩。

（1）指名讀第一、二行詩。

（2）指導學生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣？

（3）理解“田田”。（“田田''指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮

亮。）

2.學習后五行詩。

（1）指名朗讀后五行詩。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮

蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動、嬉

戲。）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂

和自在？

（3）指導朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。

①課件出示課文第59頁插圖，引導學生展開聯想，感受魚人的

自由自在和快樂。

②理解方位詞：東、南、西、北，引導畫出方位圖。

（4）師小結：魚兒在蓮葉間游玩，一會兒游到東，一會游到西,

一會兒游到南，一會兒游到北，五個“戲”字寫出了魚兒的自在與

快樂。

（5）指導有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和

停頓。

四、自由朗讀，嘗試背誦

L讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩。

2.給學生講解背誦技巧，指導學生背誦。（生選擇自己喜歡的

方式練習背誦。）

［教學板書］

3.江南

魚戲蓮葉東西南北自由、快樂

［教學反思］

學生是學習語文的主人。老師應該有意識讓學生自己讀書，自

主質疑。并逐漸將學習方法教給學生，讓學生合作學習，在學習中

使他們的自學能力得以提高。教學本課時，我主要讓學生自讀目悟,

對于比較難的問題稍加點撥和講解，極大地鍛煉了學生的自學能力,

收到了一定的教學效果。一年級明天要遠足教案5

教學目標：

1.會認11個生字，認識1個偏旁“巨”。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

會認生字。

學前準備：

1.教學課件。（教師）

2.預習課文。（學生）

教學過程：

一、釋題導入新課。（用時：5分鐘）

1.師：同學們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去

郊游了，你們的心情怎樣?

2.今天我們就來學習一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明

天要遠足》。

3.“遠足”是什么意思？

二、自主識字,（用時：5分鐘）

1.教師范讀課文，要求學生圈畫出生字。

2.學生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準。

3.自由識字、組詞。

4.小組交流識字方法。

5.全班交流，逐個點名交流自己記得快的字的'方法。

6.課件展示生字，多種方法識字。

（1）開火車認讀，認識偏旁"目”。

（2）小組競賽讀。

（3）全班齊讀。

三、朗讀課文，鞏固識字。（用時15分鐘）

1.老師領讀課文，鞏固識字。

2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

四、檢測識字，總結全課。（用時：5分鐘）

1.課件展示字、詞，檢測識字情況。

睡不著大海老師天亮

什么地方真正同學

2?這節課你有哪些學習收獲？

教學反思：

本節課的教學由釋題引入新課，讓學生從自己的生活，體驗激

發學習興趣。識字教學仍是本節課的教學重點，自主識字，培養學

生自學的能力；小組合作識字，培養學生小組合作學習能力和精神,

促進相互學習，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時，教

師更多地關注學生，給他們更多的發言與表現的機會，增強克服困

難的信心和勇氣。一年級明天要遠足教案6

教學目標

知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態度與價值觀

培養學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大目然,

探究大自然。

「教學重難點］

讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、談話導入

1.師：同學們，現在是什么季節啊？（秋季）那么在秋天，你

們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都

做了哪些準備活動呀？

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游一遠足了。你們知道

遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅