《主題探究重走古絲綢之路》教案-2024-2025學(xué)年中圖版（北京）（2024）初中地理七年級下冊學(xué)生情況分析七年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，對歷史故事、地理奇觀充滿興趣。經(jīng)過之前地理課程的學(xué)習(xí)，他們已初步掌握了一些基本的地理知識和地圖閱讀技能，具備了一定的區(qū)域認(rèn)知能力。然而，他們對于如何系統(tǒng)地分析區(qū)域地理特征，以及理解不同區(qū)域之間的聯(lián)系，尚缺乏深入的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，在綜合運(yùn)用地理知識，解決實(shí)際問題的能力方面，也有待進(jìn)一步提高。古絲綢之路這一主題，融合了豐富的歷史、地理、文化知識，對學(xué)生來說既熟悉又陌生，容易激發(fā)他們的探索欲望，但在理解其復(fù)雜的地理背景和文化內(nèi)涵時，可能會遇到一定的困難。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，確定古絲綢之路的地理位置和大致走向，分析其途經(jīng)地區(qū)的自然地理特征（地形、氣候、河流等）和人文地理特征（人口、城市、產(chǎn)業(yè)等），理解不同區(qū)域的差異和聯(lián)系，形成對絲綢之路沿線區(qū)域的整體認(rèn)知。綜合思維：通過探究古絲綢之路的興衰與地理環(huán)境的關(guān)系，以及絲綢之路在促進(jìn)文化交流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度綜合分析地理問題，理解自然、人文要素之間的相互影響和相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生開展資料收集、小組討論、角色扮演等活動，模擬重走古絲綢之路，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取信息、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。人地協(xié)調(diào)觀：通過探討古絲綢之路的發(fā)展對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響，以及在現(xiàn)代社會中如何實(shí)現(xiàn)絲綢之路沿線地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，使學(xué)生認(rèn)識到人類活動應(yīng)與地理環(huán)境相協(xié)調(diào)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)古絲綢之路的地理位置和大致走向，以及沿線地區(qū)的主要自然地理和人文地理特征。古絲綢之路的興衰與地理環(huán)境的關(guān)系，以及絲綢之路在促進(jìn)文化交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的重要作用。現(xiàn)代社會中，絲綢之路沿線地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑。教學(xué)難點(diǎn)分析自然地理環(huán)境對古絲綢之路形成、發(fā)展和興衰的影響，理解地理環(huán)境與人類活動之間的復(fù)雜關(guān)系。探討如何在現(xiàn)代社會中，充分發(fā)揮絲綢之路的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集古絲綢之路的相關(guān)圖片、視頻、地圖、文字資料等，制作多媒體課件。設(shè)計(jì)課堂活動方案，準(zhǔn)備角色扮演道具、課堂練習(xí)資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：提前查閱有關(guān)古絲綢之路的歷史、地理、文化等方面的資料，了解古絲綢之路的基本概況。教學(xué)過程（一）課程導(dǎo)入教師活動：播放一段紀(jì)錄片《絲綢之路》的精彩片段，展示絲綢之路上的壯麗風(fēng)光、獨(dú)特文化和繁忙貿(mào)易場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，大家看到了一條貫穿多個地區(qū)的重要通道，你們知道這是什么通道嗎？對古絲綢之路，你們有哪些了解呢？”學(xué)生活動：觀看視頻，積極回答問題，分享自己對古絲綢之路的初步認(rèn)識，如古絲綢之路是古代中國與西方貿(mào)易的通道，絲綢之路上有很多著名的城市等。設(shè)計(jì)意圖：通過播放具有視覺沖擊力的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為后續(xù)教學(xué)活動的開展?fàn)I造良好的氛圍。同時，了解學(xué)生的已有知識儲備，為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供參考。（二）古絲綢之路的地理位置和走向教師活動：展示《古絲綢之路路線圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提出問題：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察地圖，找出古絲綢之路的起點(diǎn)和終點(diǎn)，描述其大致走向，并說出它途經(jīng)了哪些主要的國家和地區(qū)。”同時，在黑板上繪制簡單的世界輪廓圖，標(biāo)注出主要的大洲和海洋。學(xué)生活動：觀察地圖，思考后舉手回答問題。一名學(xué)生指出古絲綢之路的起點(diǎn)是中國的長安（今西安），終點(diǎn)是歐洲的羅馬，大致走向是自東向西。另一名學(xué)生補(bǔ)充說出古絲綢之路途經(jīng)了中國、中亞、西亞、歐洲等地區(qū)，以及一些主要的國家，如哈薩克斯坦、伊朗、土耳其等。教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，在黑板上的世界輪廓圖上，用彩色粉筆描繪出古絲綢之路的大致路線，強(qiáng)調(diào)古絲綢之路連接了亞洲和歐洲，是古代東西方交流的重要通道。引導(dǎo)學(xué)生思考古絲綢之路選擇這樣一條路線的原因，與地理環(huán)境有什么關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖獲取地理信息的能力，讓學(xué)生對古絲綢之路的地理位置和走向有清晰的認(rèn)識，為后續(xù)分析沿線地區(qū)的地理特征和絲綢之路的興衰奠定基礎(chǔ)。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生思考路線選擇與地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。（三）古絲綢之路沿線地區(qū)的自然地理特征1地形教師活動：展示《古絲綢之路沿線地形地貌圖》，在地圖上指出古絲綢之路沿線的主要地形區(qū)，如塔里木盆地、帕米爾高原、伊朗高原等，提問學(xué)生：“古絲綢之路沿線的地形有什么特點(diǎn)？這些地形對古絲綢之路的交通和貿(mào)易有什么影響？”學(xué)生活動：觀察地圖，思考后回答問題。一名學(xué)生回答：“古絲綢之路沿線地形復(fù)雜，有高原、盆地、山脈等。這些地形給交通帶來了很大的困難，如穿越山脈需要翻越山口，經(jīng)過沙漠地區(qū)容易迷失方向。”教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)地形對古絲綢之路的影響，如在山區(qū)，道路修建和通行難度大，需要開辟棧道等特殊通道；在沙漠地區(qū)，需要依靠駱駝等耐旱動物進(jìn)行運(yùn)輸，同時要尋找水源和綠洲作為補(bǔ)給點(diǎn)。2氣候教師活動：展示《古絲綢之路沿線氣候類型分布圖》，提出問題：“古絲綢之路沿線主要有哪些氣候類型？這些氣候類型對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的氣候知識進(jìn)行分析。學(xué)生活動：觀察地圖，小組討論后回答問題。小組代表發(fā)言：“古絲綢之路沿線主要有溫帶大陸性氣候、熱帶沙漠氣候等。溫帶大陸性氣候區(qū)降水少，氣候干旱，適合發(fā)展畜牧業(yè)；熱帶沙漠氣候區(qū)炎熱干燥，水源稀缺，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要依賴灌溉。”教師總結(jié)：肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步說明氣候?qū)沤z綢之路沿線地區(qū)的影響，如氣候干旱導(dǎo)致水資源短缺，使得綠洲成為人們生活和貿(mào)易的重要據(jù)點(diǎn)；不同的氣候條件也導(dǎo)致了沿線地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的差異，促進(jìn)了貿(mào)易的發(fā)展。3河流教師活動：展示《古絲綢之路沿線水系圖》，突出塔里木河、阿姆河、錫爾河等主要河流，提問學(xué)生：“這些河流對古絲綢之路的發(fā)展有什么重要作用？”學(xué)生活動：思考后回答，一名學(xué)生說：“河流為人們提供了水源，有利于農(nóng)業(yè)灌溉和生活用水。同時，河流也是重要的交通通道，方便貨物的運(yùn)輸。”教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)河流在古絲綢之路發(fā)展中的重要性，如河流沿岸形成了許多城市和貿(mào)易中心，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮。同時，介紹一些因河流變遷而導(dǎo)致絲綢之路興衰變化的例子，加深學(xué)生對自然地理要素相互影響的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過對地形、氣候、河流等自然地理要素的分析，讓學(xué)生了解古絲綢之路沿線地區(qū)的自然地理特征，以及這些特征對絲綢之路交通、貿(mào)易和人們生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，理解自然地理環(huán)境是一個相互聯(lián)系、相互影響的整體。（四）古絲綢之路沿線地區(qū)的人文地理特征1人口與城市教師活動：展示《古絲綢之路沿線人口和城市分布圖》，提出問題：“觀察地圖，說出古絲綢之路沿線人口和城市的分布特點(diǎn)，并分析形成這種分布特點(diǎn)的原因。”引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境、交通、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行思考。學(xué)生活動：觀察地圖，小組討論后回答。小組代表回答：“古絲綢之路沿線人口和城市主要分布在河流沿岸和綠洲地區(qū)。因?yàn)檫@些地區(qū)水源充足，地形平坦，土壤肥沃，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活。同時，這些地區(qū)也是交通要道，便于貿(mào)易往來。”教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境和交通條件對人口和城市分布的重要影響。展示一些古絲綢之路沿線著名城市（如敦煌、撒馬爾罕、伊斯坦布爾）的圖片，介紹這些城市在絲綢之路上的重要地位和歷史文化價值。2產(chǎn)業(yè)與貿(mào)易教師活動：展示相關(guān)資料，介紹古絲綢之路是古代東西方貿(mào)易的重要通道，提問學(xué)生：“古絲綢之路上主要貿(mào)易哪些商品？這些商品的生產(chǎn)與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和產(chǎn)業(yè)有什么關(guān)系？”學(xué)生活動：閱讀資料，思考后回答。一名學(xué)生說：“古絲綢之路上主要貿(mào)易絲綢、茶葉、瓷器等中國特產(chǎn)，以及香料、珠寶等西方商品。絲綢的生產(chǎn)與中國發(fā)達(dá)的養(yǎng)蠶業(yè)有關(guān)，茶葉的種植需要適宜的氣候和土壤條件，而香料的產(chǎn)地主要在熱帶地區(qū)。”教師總結(jié)：肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步說明貿(mào)易商品與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)古絲綢之路促進(jìn)了不同地區(qū)之間的資源互補(bǔ)和經(jīng)濟(jì)交流。介紹古絲綢之路貿(mào)易的繁榮對沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用，以及在貿(mào)易過程中形成的獨(dú)特商業(yè)文化。3文化交流教師活動：展示一些古絲綢之路沿線文化交流的圖片，如佛教東傳、中國造紙術(shù)西傳等，提問學(xué)生：“古絲綢之路在文化交流方面發(fā)揮了哪些重要作用？舉例說明。”學(xué)生活動：觀察圖片，思考后回答。一名學(xué)生說：“古絲綢之路促進(jìn)了佛教從印度傳入中國，對中國的宗教、藝術(shù)等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時，中國的造紙術(shù)、印刷術(shù)等技術(shù)也通過絲綢之路傳播到西方，推動了西方文明的發(fā)展。”教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)古絲綢之路在文化交流方面的重要意義，它不僅促進(jìn)了不同地區(qū)之間的文化傳播和融合，還豐富了人類的文化寶庫。設(shè)計(jì)意圖：通過對人口與城市、產(chǎn)業(yè)與貿(mào)易、文化交流等人文地理要素的分析，讓學(xué)生了解古絲綢之路沿線地區(qū)的人文地理特征，以及絲綢之路在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流方面的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析地理問題的能力，深化人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認(rèn)知。（五）古絲綢之路的興衰與地理環(huán)境的關(guān)系教師活動：展示相關(guān)資料，介紹古絲綢之路的興衰歷程，提問學(xué)生：“結(jié)合前面所學(xué)的知識，分析古絲綢之路興衰的原因，與地理環(huán)境有什么關(guān)系？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動：閱讀資料，小組討論后回答問題。小組代表回答：“古絲綢之路的興起與當(dāng)時相對穩(wěn)定的政治環(huán)境、發(fā)達(dá)的貿(mào)易需求以及沿線地區(qū)適宜的自然條件有關(guān)。后來，由于戰(zhàn)爭、氣候變化、新的貿(mào)易路線的開辟等原因，古絲綢之路逐漸衰落。例如，氣候干旱導(dǎo)致沙漠化加劇，使得一些綠洲消失，影響了絲綢之路的交通和貿(mào)易。”教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進(jìn)行全面總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境在古絲綢之路興衰過程中的重要作用，同時也說明人類活動對地理環(huán)境的反作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境與人類活動是相互影響、相互制約的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過對古絲綢之路興衰與地理環(huán)境關(guān)系的探討，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，讓學(xué)生理解地理環(huán)境對人類歷史發(fā)展的影響，以及人類活動應(yīng)如何適應(yīng)和保護(hù)地理環(huán)境，落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。（六）現(xiàn)代絲綢之路的發(fā)展教師活動：展示“一帶一路”倡議的相關(guān)資料，介紹現(xiàn)代絲綢之路（新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路）的發(fā)展規(guī)劃和重要意義，提問學(xué)生：“在現(xiàn)代社會，絲綢之路沿線地區(qū)面臨哪些發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)？我們應(yīng)該如何充分發(fā)揮絲綢之路的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)沿線地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動：閱讀資料，小組討論后回答問題。小組代表回答：“現(xiàn)代絲綢之路為沿線地區(qū)帶來了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貿(mào)易合作、文化交流等方面的機(jī)遇。但也面臨著生態(tài)環(huán)境破壞、地區(qū)沖突等挑戰(zhàn)。我們可以通過加強(qiáng)國際合作，共同開發(fā)利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，推動沿線地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。”教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)“一帶一路”倡議在促進(jìn)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流和國際合作方面的重要作用。同時，鼓勵學(xué)生關(guān)注絲綢之路的發(fā)展，為未來的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。設(shè)計(jì)意圖：通過對現(xiàn)代絲綢之路發(fā)展的探討，讓學(xué)生了解絲綢之路在現(xiàn)代社會的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的意識，以及運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)地理學(xué)科的時代性和實(shí)用性。（七）課堂總結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從古絲綢之路的地理位置、沿線地區(qū)的自然和人文地理特征、古絲綢之路的興衰與地理環(huán)境的關(guān)系，以及現(xiàn)代絲綢之路的發(fā)展等方面進(jìn)行總結(jié)。提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會？”學(xué)生活動：積極發(fā)言，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會，如對古絲綢之路有了更深入的了解，認(rèn)識到地理環(huán)境與人類活動的密切關(guān)系等。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和表達(dá)能力。（八）課堂練習(xí)教師活動：在PPT上展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，如“古絲綢之路的起點(diǎn)是（）”“分析古絲綢之路沿線氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”等。學(xué)生活動：認(rèn)真思考，回答問題，鞏固所學(xué)知識。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，同時強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)主題探究重走古絲綢之路一）、地理位置與走向起點(diǎn)、終點(diǎn)大致走向二）、沿線自然地理特征地形：高原、盆地等氣候：溫帶大陸性氣候等河流：塔里木河等三）、沿線人文地理特征人口與城市：分布特點(diǎn)及原因產(chǎn)業(yè)與貿(mào)易：主要商品及影響文化交流：佛教東傳等四）、興衰與地理環(huán)境關(guān)系興起原因衰落原因五）、現(xiàn)代絲綢之路發(fā)展“一帶一路”倡議發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和手段，如圖片、視頻、地圖等資料的展示，小組討論、角色扮演等活動的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在自主、合作、探