Healthyfood（拓展）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的拓展課程，主題為Healthyfood。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)與健康食品相關(guān)的詞匯，如vegetables,fruits,milk,eggs等；掌握描述食品健康程度的句型，如"Thisishealthyfood."和"Thisisnothealthyfood."；了解健康飲食的重要性，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)Healthyfood主題，提高對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)討論健康飲食，學(xué)生將形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，提升思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型，對(duì)于食物類(lèi)詞匯有一定的了解。他們能夠識(shí)別并使用一些常見(jiàn)的食物名詞，如apple,banana,milk等。此外，學(xué)生在日常交流中可能已經(jīng)使用過(guò)一些簡(jiǎn)單的描述食品的句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)Healthyfood這一主題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)于一些較難的食物詞匯和描述健康程度的句型，學(xué)生可能難以記憶和理解；其次，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)可能缺乏足夠的語(yǔ)境支持，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢；最后，由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些健康飲食觀念的理解可能存在偏差，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與健康食品相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分圖解、健康飲食的動(dòng)畫(huà)短片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和吸引學(xué)生興趣。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)卡片游戲，用于詞匯復(fù)習(xí)和句型練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和記憶效果。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，并確保教室環(huán)境整潔，以便學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“Doyoulikehealthyfood?”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對(duì)健康食品的興趣。

b.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯，如apple,banana,milk等，幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

a.講解新知：教師詳細(xì)講解健康食品的詞匯，如vegetables,fruits,wholegrains,leanproteins等，并通過(guò)實(shí)物展示或圖片來(lái)輔助教學(xué)。

b.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示健康食譜的圖片，例如沙拉、水果拼盤(pán)、全麥面包等，來(lái)舉例說(shuō)明健康食品的種類(lèi)。

c.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論健康食品的好處，如富含維生素、礦物質(zhì)、纖維等，以及如何通過(guò)飲食保持健康。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

a.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)互動(dòng)卡片，卡片上印有健康食品的圖片和相應(yīng)的英文詞匯。學(xué)生需要根據(jù)圖片找到正確的英文詞匯，并進(jìn)行配對(duì)。

b.教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)時(shí)，教師巡視課堂，提供必要的幫助和糾正。

4.實(shí)踐活動(dòng)（約20分鐘）

a.分組討論：學(xué)生分為小組，討論如何在日常生活中選擇健康食品，并制定一份簡(jiǎn)單的健康飲食計(jì)劃。

b.小組匯報(bào)：每組派代表向全班分享他們的討論結(jié)果和健康飲食計(jì)劃。

5.詞匯復(fù)習(xí)（約10分鐘）

a.游戲活動(dòng)：教師組織一個(gè)“健康食品詞匯接龍”游戲，學(xué)生需要快速說(shuō)出健康食品的英文詞匯。

b.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

6.情景模擬（約15分鐘）

a.模擬購(gòu)物：學(xué)生扮演超市購(gòu)物者的角色，根據(jù)健康飲食計(jì)劃選擇食品。

b.角色扮演：教師或?qū)W生扮演店員，回答顧客關(guān)于健康食品的問(wèn)題。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

a.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和所學(xué)到的健康食品知識(shí)。

b.反饋：教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

a.布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的健康食品知識(shí)，并嘗試制作一份簡(jiǎn)單的健康餐。

b.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時(shí)完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.健康食品的營(yíng)養(yǎng)成分表：提供不同健康食品的營(yíng)養(yǎng)成分?jǐn)?shù)據(jù)，如蔬菜、水果、全谷物、瘦肉等，幫助學(xué)生了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

b.健康飲食的科普文章：收集一些關(guān)于健康飲食的科普文章，介紹不同食物的健康益處，以及如何通過(guò)飲食改善健康狀況。

c.國(guó)際營(yíng)養(yǎng)組織的報(bào)告：引用世界衛(wèi)生組織（WHO）或美國(guó)農(nóng)業(yè)部（USDA）等國(guó)際營(yíng)養(yǎng)組織的報(bào)告，提供權(quán)威的健康飲食指導(dǎo)。

2.拓展建議：

a.家庭健康飲食計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起制定健康飲食計(jì)劃，包括每日食譜、營(yíng)養(yǎng)均衡的餐點(diǎn)等。

b.健康食品制作課程：組織學(xué)生參加健康食品制作課程，學(xué)習(xí)如何制作健康的沙拉、水果拼盤(pán)、全麥面包等。

c.食品標(biāo)簽解讀：教授學(xué)生如何閱讀食品標(biāo)簽，了解食品的營(yíng)養(yǎng)成分和添加劑，培養(yǎng)他們的食品安全意識(shí)。

d.健康飲食日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的飲食習(xí)慣，分析飲食中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

e.健康食品攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)攝影記錄自己喜歡的健康食品，提高他們對(duì)健康飲食的興趣。

f.食物浪費(fèi)減少活動(dòng)：組織學(xué)生參與減少食物浪費(fèi)的活動(dòng)，如食物捐贈(zèng)、食物回收等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

g.健康飲食講座：邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家或醫(yī)生為學(xué)生舉辦健康飲食講座，提供專(zhuān)業(yè)的健康飲食指導(dǎo)。

h.健康食品市場(chǎng)調(diào)研：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康食品市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)上健康食品的種類(lèi)、價(jià)格和消費(fèi)者評(píng)價(jià)。

i.健康飲食主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的健康飲食經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

j.健康飲食宣傳冊(cè)：制作健康飲食宣傳冊(cè)，內(nèi)容包括健康食品知識(shí)、飲食建議、營(yíng)養(yǎng)食譜等，供學(xué)生和家長(zhǎng)參考。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。在上完Healthyfood這一課后，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)“Doyoulikehealthyfood?”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方式似乎效果不錯(cuò)。學(xué)生們積極參與討論，對(duì)健康食品表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也意識(shí)到在回顧舊知的時(shí)候，可能過(guò)于快速，一些學(xué)生可能還沒(méi)有完全消化上一節(jié)課的內(nèi)容。因此，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中，我可以在回顧舊知時(shí)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在新課呈現(xiàn)部分，我嘗試通過(guò)圖片和實(shí)例來(lái)講解健康食品的相關(guān)詞匯和概念。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生們能夠通過(guò)視覺(jué)和實(shí)際例子來(lái)更好地理解。然而，我也注意到在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較害羞，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參與，我計(jì)劃在接下來(lái)的課堂上采用小組討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了互動(dòng)卡片游戲，這個(gè)游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)了新詞匯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于游戲的規(guī)則理解不夠，導(dǎo)致游戲進(jìn)行得不是特別順暢。因此，我打算在下次使用這種游戲之前，先花一些時(shí)間讓學(xué)生熟悉規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生分組討論健康飲食計(jì)劃，這是一個(gè)很好的鍛煉他們團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力的活動(dòng)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)健康飲食的了解還不夠全面。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前收集相關(guān)信息，這樣他們就能在小組討論中提出更有深度的問(wèn)題。

在總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。但是，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)可以更加互動(dòng)，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，這樣他們印象會(huì)更加深刻。因此，我打算嘗試讓學(xué)生自己總結(jié)，然后全班一起討論，這樣可以提高他們的主動(dòng)性和參與度。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生回家后與家人分享健康食品知識(shí)，這是一個(gè)很好的家庭參與方式。但是，我也注意到有些學(xué)生可能沒(méi)有足夠的家庭支持，或者家長(zhǎng)對(duì)健康飲食的理解有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，并建議家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)健康飲食知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和活動(dòng)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)教師提出的問(wèn)題迅速給出答案，并能夠用英語(yǔ)描述健康食品的特點(diǎn)。然而，也有部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)健康飲食計(jì)劃的主題，提出自己的觀點(diǎn)和建議。每個(gè)小組都展示了一份詳細(xì)的健康飲食計(jì)劃，包括每日食譜和營(yíng)養(yǎng)均衡的餐點(diǎn)。學(xué)生的討論成果展示了他們對(duì)健康飲食的理解和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我評(píng)估了學(xué)生對(duì)健康食品相關(guān)詞匯和句型的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)和運(yùn)用健康食品的詞匯，如vegetables,fruits,wholegrains等。但在句型運(yùn)用上，一些學(xué)生仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不夠流暢的問(wèn)題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，他們能夠誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)的建議。通過(guò)這種自我反思，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性表達(dá)給予了肯定。同時(shí)，我也指出了學(xué)生在句型運(yùn)用和語(yǔ)法方面的不足，并提供了具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于句型運(yùn)用不夠流暢的學(xué)生，我建議他們?cè)谡n后多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，并嘗試用英語(yǔ)描述日常生活中的健康飲食場(chǎng)景。

對(duì)于小組討論成果展示，我鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)合作精神，并在討論中更加積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于隨堂測(cè)試中