培優輔差工作總結

培優輔差工作總結1

小學二年級培優輔差工作。重點通過了解“特優生"的個性和素質，發揮"特優生”

的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范作用。

一、本期小學培優補差工作工作要點總結：

1.一般地說，優等生的基礎都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要

注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素

質人才。

2.對待差生積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心

理，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人

來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。

二、培優輔差效果

對于基礎較好的學生，認真查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，

進行有針對性的創造性思維的培養，重點通過了解“特優生"的個性和素質，發揮"特優生”

的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范帶義的作用，同時，通過正確引導"特優生"，指

出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告

訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的.重要

性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。

三、優生得到了鞏固

對于基礎不扎實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開發，培養學生的自信

心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養自尊、自信、自愛，進行心理疏導，

培養良好的心理品質，如采用優先提問、優先批改作業、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等

方法，從而達到轉化的目的，效果好。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優?口

輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，

爭取更的成績。

培優輔差工作總結2

這學期五年級培優對象主要有：李華敏、董澤雨、何忠強、劉建宇四位同學，補差對

象主要有：劉加蕊、包應玫、王應鑫、劉小張、李光華、羅華萍。

問題及措施：

(-)對于培優補差我主要本著因材施教的理念，通過掌握每個學生的基本情況，對

每個學生進行針對性的指導。

(1)首先我們班語文基礎較好的同學是董澤雨和何忠強兩位同學，他們識字認字這一

塊基礎比較扎實，但閱讀和作文方面不算太強。

(2)李華敏同學主要存在一個態度問題，對老師得要求總是不在乎，對于布置的作業

也不按時完成，對此我多次找她談話，希望走進她的心里。

(3)劉建宇同學最主要的問題是粗心，寫字多一筆少一筆，但他^常的聰明。老師一

講就能領會。對此我大部分時間是糾正其三心二意的習慣。在學習中進行這方面的指導。

(二)對于補差的同學我都是鼓勵的多，看到他們有一點進步，就給予鼓勵，會頒發

一些小獎品，作為他們進步的鼓勵。

(1)王應鑫、劉小張同學主要的問題書寫差，拼音不會。針對這一情況我主要從聲母

韻母聲調抓起。平時加強他的書寫。

(2)李光華同學人是很聰明就是厭學情況太嚴重，總是逃學，對此我在學習上的要求

沒有過分苛刻，班會時，上課時常常給他們灌輸學習的重要性，平時生活上對他給予更多地關

心。

(3)包應玫和羅華萍同學它們兩個的基礎相對有更好點，平時就對她們嚴格要求。

(三)取得的成績：

總體來說學生們不管那個方面都是有進步的。雖然高分層次突破80分的同學沒有一

個，但中等層次的學生進步很大，劉靖宇劉家蕊李華敏他們都能在70分以上。其中進步最大

要算劉華張同學他從以前的20多分進步到50多分這是最值得高興的地方。

(四)不足之處：

(1)可能我更關注補差這一塊，而對培優這塊關注的.不夠多,對于學習方法的運用

講得不夠全面。

(2)對于寫作方面練習的太多給予他們的反饋做的太少。

(3)自己書寫方面也應該加強。

(4)對于補差對象特別是劉小張同學他的書寫及認字能力的培養做得不夠。

(5)對于李光華同學管束得不夠嚴厲。

培優輔差工作總結3

在教育教學工作中，我熟悉到培優輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首

先應當重視特優生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養的力量,

使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。在智力進展上，

有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。

此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有

的孩子學習科學文化學問力量較弱，但動手操作力量卻很強。因此，只有我們做教師的用全面

的觀點對待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光由于差生往往有一種疑懼心理和對

立心情，對教師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，教師全部的努力都會付之東

流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師放開,

才能到達教育的良好效果。要做到這一點，教師就要賜予他們更多的暖和，更多的爰，更多的

真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達"精神

所至，金石為開"的奇怪效應。

二、優先提問法課堂提問是教師了解學生學習狀況，激發學生探求新知欲望的重要手

段。

在實際教學中，讓優生"包場"，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課

的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的

一個很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生

也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經過思索能答復的問題絕不讓優生代勞。充分賜予

差生自我表現的‘時機，讓他們在每年在每節課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利

導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的。

三、優先批改作業法作業練習是學生穩固所學學問的重要環節,作業批改是教師檢查

教學效果的必要手段。

優生的作業書寫標準，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業往往被教師放到最

終草草寫個“閱"字完事。這樣一來就導致教師不仔細批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。

這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應當受到特別的優待才對。教學中我是這樣做的：

首先，差生的作業實行專業設計。依據他們的實際水平，設計一些簡潔的、仿照性的作業。（隨

看力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最

終是作業的評價，在作業的評價中，只打，不打"X"錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫

線，提示學生紅線上面有錯誤，必需改正。學生經過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉,

填上正確的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的7"了一個不太標準的"V",

假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增加了他們的

榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于教師監視學生對錯題的修改。經過這樣反復的時

間過程，一個個錯題的被改正過來的,成績提高了，我門的目的也到達了。

培優輔差工作總結4

一、加強對學生的思想教育,強調不偏科的重要性。

進入高中以來，學生表現在對地理不重視，大部分學生延續初中觀念，認為政史地為

副科,學不學無所謂，作業更是跟不上，習題做的較少，知識沒有得到鞏固;尤其是近幾天文

理分科后，絕大部分學生選擇理科，使政史地的學習更是雪上加霜，尤其是地理學科，理解性

知識較多，知識點瑣碎，如果不用心學習效果會更差。

二、有針對性進行培優補差,幫扶臨界生，轉化差生

依據本次考試成績結合上幾次情況，找出每班A、B、C類學生名單，看單科余總成績

的對比，課堂上加強提問，課后進行作業的跟蹤調查。針對課時量少，任務中的實際困難，不

可能將問題一在課堂上講解，發動學生，采取“一幫一"的措施。"學生一幫一”即品學兼

優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。多找臨

界生進行談話，幫助他們找到適合自己的學習方法;對于屢次不交作業，學習積極性有問題的

學生要面談，使其樹立正確的學習觀。同時認真備課,認真上好每一節課。備課既要準備學差

生的情況，也要備優生的課，教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關

注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下,也一定

要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業也要依據具體班級情況采取分層考測的辦法，幫助

學困生找到學習的自信，讓學優生更加努力。

三、本學期以必修2為主，內容以人文地理為主，人文地理需要記憶的內容較多，所

以每堂課課前5-10分鐘讓學生背誦記憶，同時加強提問。平時也要加強提醒的總結，指導答

題套路、答題技巧：指導學生答題時，要針對問題科學表述;全面到位，有因果、上下聯系;還

要邏輯清晰，最好列出1、2、3點。并要言簡意賅，切忌集中一點羅嗦沒完而丟棄其他，即

答案要點化、要點序號化、表述規范化。

四、進一步加強集體教研和學生的規范化養成教育，針對前一階段遺漏問題，查缺補

漏。通過平時觀察學生聽課、做練習、月考試卷分析以及平時師生之間的交流討論，發現自己

與學生的薄弱環節，并認真地把暴露出來的問題做好記錄，以用于下一步教學。

五、借助于多媒體，提供更多資料來提高學生的學習興趣，同時精化課堂，以教師的

精講精析加強重難點知識的突破,以精選的練習加強知識的鞏固和能力的提高。

培優輔差工作總結5

本學期我根據實際情況，有步驟、有舉措地實施落實“培優扶困”計劃內容，使學生能

較好的得到發展學習習慣的培養將使學生終身受益，特別是低年級的孩子，好多知識對他們來

說并不是新知識，但卻是學習習慣培養的開始。

一、學困生的輔導

關于學困生的培養，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成

績很差，書寫能力較弱?？谌鼙磉_能力特別差。因此，在平時的輔導上比較操心，我總是對他

們特殊照顧，課下獨自輔導，課上有針對性的提問。有些難做的作業他們能夠不作，或許要求

背誦的課文他們能夠只背部分，采用老師監察指導，同桌或許組織幫扶背誦。達到了很好的.

效果。

二、優等生的培養

關于優等生的培養，則是讓他們在掌握講堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，

比方適合的給他們介紹一些好的書籍，如各樣名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同

時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程

中，漸漸掌握學習的方法，關于發現的錯誤要實時改正，實時總結，讓他們理解學習就是一個

積累的過程。

一學期以來，實時和家長交流，協調配合，共同認識孩子的特點，因材施教，因人而

異，對學生的輔導和提升起到了很大的作用。

總之,不論是優等生仍是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是自

始自終的關注他們每個人，設法提高他們對學習的興趣，在講堂上力求以各樣形式的教學方法

去激發他們的興趣，在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,

如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我相信只需有學校的支持、老師家長的通力合作，"培

優扶困”工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結6

在教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，

首先應該重視特優生的培養，從小培養好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，

使其從小養成努力學習，群類拔萃,鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的

首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普

遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？這就要求我們教師要

更新教育觀念。在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方

面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力

較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只自我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做

好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一

種疑具心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的

努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才

能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更

多的爰，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火

種，達到"精神所至，金石為開”的奇特效應。

二、優先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手

段。在實際教學中，讓優生"包場"，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的

注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一

個很好途徑。由于他們的基礎和能力都I:戚差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也

能跟著老師的提問而積極，髓，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差

生自我表現的機會，讓他力,府每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,

循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所

學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率

高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個"閱"字完事。這樣一來就

導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生

的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根

據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度I其

次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，

只打"V",不打"X"錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，或者像余大亮局長說的打個問號，

提醒學生白錯誤,必須改正，這是怎么來的，為什么？學生經過認真思考湖，會做了，就將錯

誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的.7"了一個不太規

范的,如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，

增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過

這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到

了。

四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差

生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于

差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方

法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到

教育的目的。

五、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種

期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是

成功時，及時肯定，忠心'祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應

優先表揚鼓勵差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面

的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進

一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高

要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取

得良好的效果?？傊钌霓D化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的

觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為

之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優生"的個性和素質為了更有利于地做好培優工作，教師應該掌握每個

"特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優生的

特點及數學綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他

們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困

難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂"一箭

雙雕"，只有深入了解，才能更好的培養"特優生"，達到理想的效果。

二、發揮“特優生”的作用在每一個班“特優生"無疑是班上的學習骨干，也是教師

的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓

典型帶一般幫教“雙差生"，讓一個"特優生"幫助一個"特差生"，經過一個學期的堅持，班

上有好幾個"特差生"，已經是中等生了，在班里我非常重視"特優生”的能力，放手讓他們

大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習

上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的形象

在全班起到示范作用。

三、正確引導"特優生"人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候

吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較

有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以

"以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習

慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性,

給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是

優秀的學生呢？

四、加強培養"特優生”著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本

領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們

明白讀好書的作用何在，調動"特優生"的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其

在好的基礎能更進一層，要想更好的培養”特優生：首先，教師自己要有淵博的學識，和扎

實的專業水平。"要想給學生一杯水，自己要有一桶水二

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和

輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取,

爭取更好的成績

20xx年6月20日

培優輔差工作總結7

通過一學年的教育，學生的學習動機、學習積極性有了很大

提高，不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;

學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學"，現在是“我要學"。在畢業統考中，本班學生

完成了學校的教學指標，取得了一定的成績，優秀人數達人。，優秀率是72,及格人數達人,

及格率，平均成績，有三個學生達到180分及格人數達?？偨Y經驗，歸其原因，主要與日常

的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下：

（一）思想方面的培優補差：.

1、隨時與班主任、教養員溝通，了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生

的思想工作，經常和學生談心，關心他們，讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習

的積極性。

2、知識的粗淺,同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度；激發學

生分析社會現狀，讓學生明白"打鐵還需自身硬"，只有學好文化知識、練好本領才具有和健

聽人競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的.違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易

的學習機會，堅定學習信念

（二）、有效培優補差措施初步得到成效。

1、"有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適

當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。

2、充分利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進行"因材施教、對癥下藥"，根

據學生的素質采取相應的輔導方法。

3、新授課優生多發言，練習課差生多板演，中等生訂正，優等生解決難題，使不同層

次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。

4、堅持"手拉手、同進步"，也取得比較好的效果。

5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學生練得興

趣盎然，效果顯著。

6、培養"教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好

的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

7、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。

8、存在困難討論，效果比直接講解要好。

9、每月進行一次“月考”，及時引導學生進行反思，找到自己的薄弱環節，加以改進。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數學成績始終處于中游，通過

查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。

總之，在進行培優輔差工作中，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步

子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答?

及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

但從中還存在著一些問題八還有待改進。但我相信只要學校的支持，我們的"培優轉

差”工作一定能越做越好，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作

能力，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取,爭取更好的成績。

培優輔差工作總結8

本學期本人根據三年級學生的情況，對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生

進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，

鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在培優輔差方面做了這些工

作：

一、真情化冰法。

二、優先提問法。

三、優先批改作業法。

四、暗示提醒法。

五、及時表揚法。

以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

一、了解"特優生"的個性和素質。

二、發揮“特優生”的作用。

三、正確引導"特優生"

四、加強培養"特優生"

1、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，

完成分層練習。

3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的

問題讓學生思考。

6、經常向優生進行思想教育,找差生談話，提高他們學習的興趣。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和

輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，

爭取更好的成績。

期中考后，我根據本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優輔差的計劃，并在下半學

期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實"培優輔差"的內容。

全班學生51人。

1、學困生有9人。他們分別是聶秋平、楊清元、周鴻民、易正國、肖浩軍、廖璋杰、

梁佳欣、邱小睛、馮藝姿。其中聶秋平基礎知識特別差;楊清元、肖浩軍等同學反應較遲鈍，

做事的速度慢;周鴻民、梁佳欣等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優秀生有：周宇軒、劉盼盼、馮子恩、徐戀雨、丁秋月等同學。

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握

的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼

續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學

困生回答問題的機會，而目也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的'

思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓

練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、允分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好

的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

1、在教學中注重口算。

2、在教學中重視估算和筆算。

3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。

素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生，因此我們要重視優生的培養和差生

的轉化，提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取

得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生

活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。

本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同

學對數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真動手能力強，作業能按時按量完成，且質量

較好，自我要求嚴格，智力水平上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較

聰明但不夠踏實。

劉挺海等同學的智力水平相對低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全

十美的人確實不多見，雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長補己之短，促進全體同學的共

同進步、全面發展。

1、在課堂教學中的,我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質，構建高效課

堂,向課堂40分鐘要質量，為學生打下扎實的數學基礎，使全體學生都能吃好。

2、實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學

的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、

提出問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他

們去分析和解決，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規

范他們解答數學問題的步驟

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業為基礎，加強學習方法的

?輔fnjo

4、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

5、讓優生講述自己的學習方法進行經驗交流。充分發揮優生的表率作用來影響差生，

改變差生，在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能

力。

培優輔差工作總結9

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目

標，制定了培優補差措施。我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地

實施落實〃培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。

主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。采用一優生帶一差生的一幫一行動。

2、本班的后進生，我一下課與談話，消除的.敬畏心理，拉近與老師的距離。

3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來

影響差生。

4、后進生少批評，多表揚。以激起希望與進取的火花；以批評為輔，盡量在公開場合

的批評，即使批評，也要適時，適度。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提

高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取,在優生中樹

立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前

學習差的狀況，提高學習成責。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。平時的教育教學

中"對癥下藥:包括：

(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

配合本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩課文比賽。

培優輔差工作總結10

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優補差工作過程中，能

根據本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，通過內化教育，學生的學習

動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，

不是為別人，而是為自己;大部分學生也能較好的得到發展，學生的自信心，意志力得到很大

的提高?；仡櫼粚W期工作現將第一學期來的工作總結如下：

一、教學觀念的積極轉化

家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生

的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以

培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標

和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，

分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使

得每T立學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在f最低點上。

二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組

確立學習目標，好幫差，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。在班級里努力營

造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指

導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推

進。

三、實行低、小、多、快的教法改革

充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎，能力和心

理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結,形成網

絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由

簡到繁的原則分解成合理的'層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一

節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，

從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識，完成

學習任務，提高學習的效率，同時也就是在提高學生的學習積極性。

在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1.培優重在拔尖，補差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3.課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他

們的學習興趣。

5.對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，.潮練的基礎上不斷提高自己的分析推

理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研有挑戰性的問題。

總之，在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了一定的成績，但還存在著一些問

題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結11

"一切為了每一位學生的開展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求

我們廣闊教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間

學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生

的思想品德素質和科學文化素質，到達比較理想的教學效果。

一學期以來，我在“培優輔差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施

落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到開展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調

動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；

學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學:現在是“我要學"。

一、根據成績和平時的表現，確定優生人選，建立優生成績跟蹤檔案，確保優生的成

活。

二、結合各個優生的情況，給每個優生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

三、班科任商議好培優的時間、地點、詳細內容，合理科學地培養優生，讓一周的活

動多樣化，學生學得更有趣。

四、根據學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，

設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計

一些有一定難度的問題，讓學生思考、答復。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識

解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質得到全面的提高。

五、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學能力、解決問題的能力，

強化學生的.應用意識。

六、課堂教學實施主體教育，發揮學生的主體地位，激發學生思維，培養其創新精神

和創造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生

充分體會創新的樂趣和激情。

七、在教學中，充分調動學生學習的積極性，激發學生自主學習。我們充分利用電教

媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養學生的學習興趣和運

用知識的能力。

八、每次檢測，要求學生認真總結成功的經歷，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒"、

勇往直前。

九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯系溝通，關注學生的思想動向，

切不可讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進

步。

這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續做好培優

工作，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結12

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中，能根

據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展C

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是

差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，

以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生

的自信心，意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下：

一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生

耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提

高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個

學生的優點，缺點,潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極

對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能

安心于課堂的學習，把潛能生的厭學f青緒抑制在一個最低點上。

二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，

確立學習目標。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學

生去獨立解決,老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成

目標,由易而難，逐層推選

三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就

可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進

度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推

進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時

發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后

大面積補課。

在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

一、培優重在拔尖,補差重在提高。

_、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得他，讓差生吃得好。

三、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。

四、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們

的學習興趣。

五、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推

理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

六、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研難題，

培優輔差工作總結13

學生培優補差工作我們已經抓了半年，學校領導、教師創造性地開展工作，付出了很

多心血，也看到了比較明顯的效益。學生精神面貌變了，找到了自信,學習主動了，成績提高

了。我們對學生培優補差工作轉化的認識也在逐步深化，理解越來越具體，管理措施也越來越

豐富了。為了今后學校教育教學質量的提高，就學生培優補差培養工作總結如下：如何加強學

生的輔導；要將研訓內容項目化，項目實施課題化，真正讓教科研為學校發展服務學?？梢砸?/p>

此為重點確定全校的主課題《圍繞學校主課題,中層科室、教研組確定枝干課題，一線教師確

定自己的小課題。

(1)搜集編印學生培優補差轉化、學習障礙學生輔導、問題學生心理健康教育、班主

任工作經驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問題大多憑經驗直覺，缺乏

理論根底，視野只局限于自己的‘探索，只能進行一些低用次的研究思考。通過瀏覽學習補充

基礎素養，廣開思路。

(2)制定學校教師分層發展規劃，加強專業引領，以教師隊伍的均衡發展促進學生的

均衡發展。

(3)靈活調整課程設置。除語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術外，將品德

育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動等課程適當合并重組；寫字