人美版（北京）四年級美術上冊《16.會動的紙造型》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學們，今天我們要一起探索的是《16.會動的紙造型》這一課。這節課可是美術課本里的一個有趣內容哦！我們將會通過折、剪、貼等手法，讓一張普通的紙變成一個會“動”的小物件。這不僅能夠鍛煉我們的動手能力，還能激發我們的創意思維。準備好了嗎？讓我們一起開啟這充滿樂趣的美術之旅吧！????核心素養目標1.創意表現：激發學生的想象力，通過紙造型的創作，展現獨特的藝術創意。

2.技能應用：掌握折、剪、貼等基本工藝，提高動手操作能力。

3.觀察感知：培養對紙材質、色彩、形狀的觀察力，增強審美鑒賞能力。

4.文化理解：了解紙造型的傳統與現代應用，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本節課之前，學生們可能已經接觸過基本的折紙和剪紙技巧，對于紙張的基本特性也有所了解。他們應該已經具備一定的美術基礎，能夠進行簡單的圖形繪制和顏色搭配。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作類的活動尤其感興趣。他們的動手能力正在快速發展，具備一定的創造力和想象力。在學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立操作，有的則更喜歡與同伴合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在折紙或剪紙時遇到技巧上的困難，比如紙張的不規則撕裂或者折疊不均勻。此外，對于一些學生來說，創意構思可能是一個挑戰，他們可能不知道如何將簡單的紙張變成有趣的作品。因此，本節課需要提供足夠的指導和支持，幫助學生克服這些困難。教學資源-紙張：彩色卡紙、白紙、皺紋紙等

-工具：剪刀、直尺、圓規、訂書機

-軟件資源：美術教育軟件（如折紙設計軟件）

-課程平臺：多媒體教學平臺

-信息化資源：網絡上的折紙教程視頻、圖片庫

-教學手段：實物展示、示范操作、小組合作學習教學過程一、導入新課

（1）同學們，你們喜歡玩折紙嗎？今天我們要學習的是《會動的紙造型》，讓我們一起來看看紙能變成怎樣有趣的“活物”吧！

（2）展示一些有趣的紙造型作品，激發學生的興趣。

二、新課講授

1.紙張的特性

（1）同學們，我們先來認識一下我們今天的主角——紙。紙有很多種，比如彩色卡紙、白紙、皺紋紙等。它們各有特點，我們一起來探究一下。

（2）展示不同類型的紙張，讓學生觸摸、感受紙張的質感。

2.折紙基礎技巧

（1）接下來，我們要學習一些基本的折紙技巧。比如，怎樣折出一條直線、怎樣折出等腰三角形等。

（2）老師示范折紙技巧，學生跟隨操作，并講解每個步驟。

3.剪紙技巧

（1）除了折紙，我們還要學習剪紙技巧。剪紙可以讓我們的紙造型更加生動有趣。

（2）老師示范剪紙技巧，學生跟隨操作，并講解每個步驟。

4.紙造型創作

（1）現在，讓我們開始創作吧！我們可以根據自己的喜好，選擇一種紙張，運用我們剛才學到的折紙和剪紙技巧，制作一個會動的紙造型。

（2）學生分組進行創作，老師巡回指導。

5.創意構思

（1）在創作過程中，同學們可能會遇到一些問題。比如，不知道如何構思一個有趣的紙造型。

（2）老師引導學生從生活中尋找靈感，如動物、植物、交通工具等，激發創意。

三、課堂實踐

1.學生展示自己的作品，分享創作心得。

2.學生互相評價，提出改進意見。

四、總結與拓展

1.老師總結本節課的重點內容，強調折紙、剪紙技巧的重要性。

2.引導學生思考：除了本節課所學的內容，還有哪些折紙、剪紙技巧可以嘗試？

3.鼓勵學生在課后繼續探索，創作更多有趣的紙造型作品。

五、課后作業

1.學生回家后，嘗試運用本節課所學技巧，創作一個會動的紙造型作品。

2.下節課，我們將展示同學們的作品，并進行評選。

六、教學反思

1.本節課通過折紙、剪紙等技巧，讓學生體驗到創作的樂趣，提高了學生的動手能力。

2.在教學過程中，注意引導學生觀察、思考，培養學生的創新意識。

3.在課后作業中，鼓勵學生發揮創意，創作更多有趣的作品。教學資源拓展1.拓展資源：

-紙藝歷史：介紹中國剪紙、日本折紙等不同國家和地區的紙藝文化，讓學生了解紙造型的歷史背景和藝術價值。

-紙藝大師：介紹一些著名的紙藝大師，如折紙藝術家谷口健司、剪紙藝術家陳長林等，激發學生對紙藝的興趣。

-紙藝應用：展示紙藝在現代生活中的應用，如紙藝裝飾、紙藝禮品、紙藝家居等，拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦一些關于紙藝的書籍，如《紙的世界》、《折紙的藝術》等，讓學生在閱讀中學習紙藝知識。

-視頻學習：推薦一些紙藝教學視頻，如“折紙教程”、“剪紙技巧”等，讓學生通過視頻學習更多的紙藝技巧。

-實踐活動：組織學生參加紙藝比賽或展覽，鼓勵他們將自己的作品展示出來，增強學生的自信心和創造力。

-家校合作：鼓勵家長參與學生的紙藝創作過程，共同完成一些家庭紙藝項目，增進親子關系。

-社區實踐：聯系社區中心或文化機構，組織學生參與紙藝工作坊或講座，讓學生在社區中學習和分享紙藝知識。

-創意設計：引導學生思考如何將紙藝與其他學科相結合，如數學中的幾何圖形、科學中的力學原理等，進行跨學科創意設計。

-環保意識：教育學生了解紙藝與環保的關系，鼓勵使用環保紙張進行創作，培養學生的環保意識。教學反思與總結同學們，今天的《會動的紙造型》課程就要結束了，我想和大家一起回顧一下這節課的學習過程，以及我作為老師的一些思考。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。我注意到，在整個學習過程中，同學們都很積極地參與到紙造型的創作中來，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我的教學方法能夠激發學生的興趣。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來講解折紙和剪紙的技巧。比如，我通過示范操作，讓學生直觀地看到每一個步驟的具體操作方法。我還鼓勵學生之間互相學習，互相幫助，這樣不僅提高了學生的學習效率，也培養了他們的團隊協作精神。

在策略管理方面，我盡量做到關注每一個學生，特別是那些在操作上遇到困難的同學。我會耐心地指導他們，幫助他們克服困難。同時，我也注意到，對于那些已經掌握了基本技巧的學生，我提供了更多的挑戰性任務，讓他們有機會展示自己的能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。比如，有些同學在創作過程中過于依賴老師的指導，缺乏自主思考和解決問題的能力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考能力。

在教學總結方面，我認為學生們在這節課中收獲了很多。他們在知識上學會了如何折紙和剪紙，掌握了制作紙造型的基本技巧。在技能上，他們的動手能力得到了鍛煉，創造力和想象力也得到了激發。在情感態度上，他們體驗到了成功的喜悅，對紙藝產生了濃厚的興趣。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們提出問題，尋找答案。

2.我會設計更多具有挑戰性的紙藝項目，讓學生在解決問題的過程中提升自己的能力。

3.我將嘗試引入更多的紙藝文化元素，讓學生了解紙藝的歷史和發展，增強他們的文化自信。

4.我會定期組織學生進行作品展示和評價，讓學生在分享中學習和成長。典型例題講解1.例題：將一張正方形的彩紙對折兩次，形成一個小正方形。請畫出這個過程中紙張的折疊步驟。

解答：首先，將正方形的彩紙沿著一條對角線對折，形成兩個等腰直角三角形。然后，再將其中一個三角形沿著另一條對角線對折，得到一個更小的正方形。折疊步驟如下：

（1）第一次對折：將正方形沿一條對角線對折。

（2）第二次對折：將得到的三角形沿另一條對角線對折。

2.例題：使用一張正方形的彩紙，制作一個簡單的紙飛機。

解答：制作紙飛機的步驟如下：

（1）將正方形彩紙對折，形成兩個等腰直角三角形。

（2）將兩個等腰直角三角形的底邊對齊，形成一個新的正方形。

（3）將新正方形的一角向內折，使其與對邊對齊，形成飛機的機翼。

（4）重復步驟（3）在另一角制作第二個機翼。

（5）將飛機的兩個機翼展開，調整角度，制作完成。

3.例題：使用一張正方形的彩紙，制作一個紙燈籠。

解答：制作紙燈籠的步驟如下：

（1）將正方形彩紙對折，形成兩個等腰直角三角形。

（2）將其中一個三角形沿著另一條對角線對折，得到一個更小的正方形。

（3）在較小的正方形上，沿著中心線剪一個圓形孔。

（4）將剪好的小正方形展開，形成燈籠的主體。

（5）在燈籠主體上固定一根蠟燭或LED燈，制作完成。

4.例題：使用一張正方形的彩紙，制作一個紙鶴。

解答：制作紙鶴的步驟如下：

（1）將正方形彩紙對折，形成兩個等腰直角三角形。

（2）將兩個等腰直角三角形的底邊對齊，形成一個新的正方形。

（3）將新正方形的一角向內折，形成鶴的頭部。

（4）將另一角向內折，形成鶴的頸部。

（5）重復步驟（3）和（4）在另一角制作鶴的另一只腳。

（6）將剩余的三角形部分向內折，形成鶴的身體。

（7）調整鶴的翅膀和尾巴，制作完成。

5.例題：使用一張正方形的彩紙，制作一個紙扇。

解答：制作紙扇的步驟如下：

（1）將正方形彩紙對折，形成兩個等腰直角三角形。

（2）將兩個等腰直角三角形的底邊對齊，形成一個新的正方形。

（3）在新正方形的一角向內折，形成扇子的一個邊緣。

（4）將另一個角向內折，形成扇子的另一邊緣。

（5）將兩個邊緣對齊，使扇子的邊緣相互重疊。

（6）將重疊的部分向內折，形成扇子的扇骨。

（7）調整扇骨的長度和角度，制作完成。板書設計①紙張特性

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