九年級歷史下冊第一單元第2課蘇聯的崛起教學設計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第一單元第2課蘇聯的崛起

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要一起走進九年級歷史下冊的第一單元，開啟一段關于蘇聯崛起的精彩旅程！讓我們一起揭開這個神秘國家的面紗，感受那段波瀾壯闊的歷史吧！??二、核心素養目標1.歷史解釋能力：理解蘇聯崛起的歷史背景、過程和影響，能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題。

2.歷史理解能力：認識到蘇聯在20世紀初期對世界格局的重要影響，以及其內部改革與發展的復雜性。

3.歷史思辨能力：學會從多角度分析蘇聯崛起的原因，培養獨立思考和批判性思維的能力。

4.歷史價值觀：樹立正確的國家觀念和民族意識，增強對國家歷史成就的認同感和自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在此之前已經學習了世界現代史的基礎知識，對一戰后的國際格局有一定的了解。他們對于資本主義和社會主義兩大陣營的形成背景有所認識，這為今天學習蘇聯的崛起奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史課程普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過故事和事件來學習歷史。在能力方面，同學們已經具備了一定的歷史思維和分析能力。學習風格上，有的同學喜歡通過圖表和地圖來理解歷史，有的則更傾向于通過故事和人物來感受歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習蘇聯的崛起時，同學們可能會遇到以下困難：一是對蘇聯歷史背景的復雜性感到困惑，二是對于斯大林模式的理解可能不夠深入，三是對蘇聯在冷戰中的角色和影響認識不足。此外，由于蘇聯歷史與我國歷史有一定的距離，同學們在情感共鳴上可能存在一定的挑戰。因此，教學中需要引導學生逐步深入理解，并結合我國的歷史背景進行適當比較。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級歷史下冊教材，特別是第一單元第2課《蘇聯的崛起》的相關內容。

2.輔助材料：準備蘇聯崛起相關的圖片、圖表，如斯大林格勒戰役的地圖、蘇聯工業化的統計圖表，以及相關的歷史紀錄片片段。

3.教室布置：設置小組討論區，以便學生分組討論蘇聯崛起的原因和影響；在講臺上擺放投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會在課前通過班級微信群分享蘇聯崛起的背景資料和視頻，讓學生初步了解蘇聯的歷史地位和崛起過程。

設計預習問題：我會提出如“蘇聯崛起的主要原因有哪些？”“斯大林模式對蘇聯的影響是什么？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：我會通過班級微信群和課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀資料，了解蘇聯崛起的基本情況。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在小組內討論可能的答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和討論成果以電子文檔形式提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群分享資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以蘇聯崛起的標志性事件——十月革命為切入點，通過播放相關視頻，激發學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解蘇聯崛起的歷史背景、過程和影響，特別是斯大林模式和蘇聯工業化。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分析蘇聯崛起的原因和影響。

解答疑問：對于學生在討論中提出的問題，我會及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生在討論中提出問題，并與同學進行深入的討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生掌握蘇聯崛起的關鍵知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些關于蘇聯崛起的思考題和案例分析，讓學生進一步鞏固所學知識。

提供拓展資源：我會推薦一些關于蘇聯歷史的書籍和網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：我會批改學生的作業，并給予個別指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，通過練習加深對知識的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，提高自己的歷史素養。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結經驗教訓。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯歷史地圖集：通過地圖集，學生可以直觀地了解蘇聯的地理位置、行政區劃變化以及重要歷史事件的地理背景。

-蘇聯工業化時期的圖片集：收集蘇聯工業化時期的建設場景、工人生活、工業成就等圖片，幫助學生形象地感受蘇聯崛起的時期風貌。

-蘇聯解體后的經濟轉型資料：分析蘇聯解體后的經濟轉型過程，以及其對中國和世界的啟示。

-蘇聯文化成就介紹：介紹蘇聯在文學、藝術、科技等方面的成就，如普希金、柴可夫斯基、斯大林格勒戰役等。

-冷戰時期美蘇關系資料：分析冷戰時期美蘇之間的政治、軍事、經濟對抗，以及其對中國的影響。

2.拓展建議：

-地理拓展：引導學生分析蘇聯地理位置的特點，以及其對國家發展的影響。例如，蘇聯擁有豐富的自然資源，這為其工業化提供了有利條件。

-歷史人物拓展：介紹蘇聯歷史上的重要人物，如列寧、斯大林等，分析他們的思想和政策對蘇聯崛起的影響。

-政治制度拓展：研究蘇聯的政治制度，如一黨制、五年計劃等，分析其利弊以及對中國的影響。

-經濟發展拓展：分析蘇聯工業化時期的成就和問題，如重工業發展迅速、輕工業相對滯后等，引導學生思考經濟發展與人民生活之間的關系。

-文化藝術拓展：介紹蘇聯在文學、藝術、音樂等方面的成就，如普希金、柴可夫斯基等，引導學生了解蘇聯文化的獨特魅力。

-冷戰與和平拓展：分析冷戰時期美蘇關系的特點，以及其對世界和平的影響。引導學生思考國際關系的發展趨勢。

-環境保護拓展：研究蘇聯工業化過程中的環境問題，如工業污染、生態破壞等，引導學生關注環境保護的重要性。

-國際關系拓展：分析蘇聯解體后的國際關系格局，如俄羅斯與西方國家的關系、俄羅斯與中國的關系等，引導學生了解國際關系的發展變化。

-社會主義與資本主義拓展：對比蘇聯和西方國家在經濟、政治、文化等方面的差異，引導學生思考社會主義與資本主義的不同發展道路。七、教學反思今天上了九年級歷史下冊第一單元第2課《蘇聯的崛起》這一課后，我有很多感觸和反思。這節課對我來說是一次挑戰，也是一次成長的機會。下面我就從以下幾個方面來談談我的教學反思。

首先，我覺得這節課的重難點把握得還可以。蘇聯的崛起是一個復雜的歷史過程，涉及到政治、經濟、文化等多個方面。我通過精心設計課堂活動，引導學生從多個角度去理解和分析這個歷史現象。比如，我讓學生分組討論蘇聯崛起的原因，通過討論，同學們能夠更加全面地認識到內部改革和外部環境對蘇聯崛起的影響。在這個過程中，我注意到學生們對于斯大林模式的理解有所欠缺，于是我及時補充了相關內容，幫助他們更好地理解這一歷史時期的特點。

其次，我注意到學生們在討論中表現出了很高的積極性。他們在討論過程中，不僅能夠提出自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，并在此基礎上進行深入的思考。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，在教學中，我們應該鼓勵學生積極參與，培養他們的批判性思維和團隊合作能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在討論中顯得有些拘謹，不敢表達自己的觀點。這可能是因為他們對蘇聯歷史了解不夠深入，或者是對課堂討論環境不適應。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重引導學生進行自主學習和探究，鼓勵他們大膽地提出自己的看法。

此外，我發現部分學生在分析問題時，往往只看到蘇聯崛起的積極方面，而忽視了其存在的問題。這讓我意識到，在教學中，我們需要引導學生辯證地看待歷史，既要看到蘇聯崛起的成就，也要認識到其存在的不足。為此，我計劃在接下來的教學中，引入一些蘇聯解體后的相關資料，讓學生們了解到蘇聯在發展過程中所面臨的挑戰。

在教學方法的運用上，我認為多媒體教學手段的運用起到了很好的輔助作用。通過圖片、視頻等直觀的方式，學生們能夠更加生動地感受到蘇聯崛起的歷史場景。但同時，我也發現，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此在今后的教學中，我會更加注重平衡多媒體與傳統教學手段的使用。

最后，我想談談課堂氛圍的營造。我認為，一個輕松、活躍的課堂氛圍對于學生的學習非常重要。在這節課中，我嘗試通過一些幽默的語言和互動環節來調動學生的積極性，但效果似乎并不理想。這讓我反思，作為一名教師，我需要更加深入地了解學生的興趣和需求，以便更好地營造適合他們的課堂氛圍。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《蘇聯的崛起》這一節課的課堂評價總結：

1.課堂提問評價：

在課堂上，我通過提問來檢驗學生對蘇聯崛起這一歷史事件的掌握程度。我設計了開放性問題，如“蘇聯崛起的原因有哪些？”“斯大林模式對蘇聯的發展有何影響？”等。通過觀察學生的回答，我發現大部分學生能夠結合教材內容，從政治、經濟、軍事等多個角度進行分析。但也有部分學生對于一些細節問題回答不夠準確，這表明他們在預習和課堂聽講方面還有待加強。

2.觀察評價：

在課堂活動中，我觀察了學生的參與度和互動情況。在小組討論環節，學生們表現出較高的積極性，能夠主動參與討論，提出自己的觀點。然而，也有部分學生在討論中顯得比較被動，這可能是由于他們對蘇聯歷史的了解不夠深入，或者是性格內向導致的。針對這一問題，我將在今后的教學中，更加注重培養學生的歷史思維能力和表達能力。

3.課堂互動評價：

為了提高課堂互動性，我設計了角色扮演和案例分析等活動。學生們在參與這些活動時，表現得非常興奮，能夠較好地融入角色，展現自己的理解。這表明，通過實踐活動，學生能夠更加直觀地理解歷史事件。

4.課堂測試評價：

為了檢驗學生對本節課知識點的掌握情況，我設計了一份課堂測試題。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答出測試題，但也有一部分學生在一些細節問題上失分。這說明，我在今后的教學中需要加強對學生細節知識的講解和訓練。

5.作業評價：

對于課后作