七年級語文上冊第一單元3雨的四季教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們，今天咱們一起來感受一下《雨的四季》這篇文章的魅力。這篇課文描繪了四季不同雨景的美麗，我們要通過學習，不僅欣賞大自然的詩意，還要學會如何用文字去描繪我們心中的美好。咱們要邊讀邊思考，如何讓我們的語言更生動、更有感情。準備好了嗎？讓我們一起走進雨的四季，感受文字的魅力吧！?????????核心素養目標1.培養學生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.增強學生語言表達的準確性和生動性，提高寫作能力。

3.培養學生理解、感悟文學作品的能力，豐富情感體驗。

4.引導學生關注生活，善于發現生活中的美好，激發創作靈感。學情分析七年級的學生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強，對自然和文學都有濃厚的興趣。在知識方面，他們對語文課文的閱讀理解能力有一定基礎，但分析文章的寫作手法和表達技巧還有待提高。在能力上，學生的寫作能力正在逐步形成，但往往缺乏個性化的表達和創意。素質方面，部分學生可能因為生活經驗有限，對四季雨景的描繪缺乏真實感受。行為習慣上，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些因素都會對《雨的四季》的學習產生影響，因此教學設計需要充分考慮學生的年齡特點，通過激發興趣、引導思考和實踐活動，幫助他們更好地理解和欣賞課文內容。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示四季雨景的圖片和視頻，讓學生直觀感受不同季節雨的美麗。

2.引入討論法，引導學生分享自己對四季雨的感受和記憶，激發學生的共鳴。

3.實施合作學習，分組讓學生探討課文中使用的修辭手法和表達技巧，提高學生的分析和表達能力。

4.利用寫作實踐，讓學生嘗試模仿課文中的寫作風格，創作自己的雨景描寫，加強寫作訓練。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《雨的四季》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡下雨天嗎？下雨時，你們都看到了哪些美麗的景象？”

展示一些關于四季雨景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雨的美麗和多樣性。

簡短介紹《雨的四季》這篇課文的基本內容，激發學生對四季雨的探索興趣，為接下來的學習打下基礎。

二、《雨的四季》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《雨的四季》的基本概念、寫作手法和表達技巧。

過程：

講解《雨的四季》的作者和寫作背景，讓學生對課文有一個初步的了解。

分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，通過實例讓學生感受作者如何運用這些手法描繪雨的四季。

介紹課文中使用的修辭技巧，如對比、排比等，引導學生學習如何運用這些技巧來豐富自己的語言表達。

三、《雨的四季》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《雨的四季》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的雨景描寫段落進行分析，如春雨、夏雨、秋雨、冬雨，讓學生感受不同季節雨的特點。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《雨的四季》的多樣性和豐富性。

引導學生思考這些雨景描寫對實際生活或學習的影響，以及如何借鑒課文中的寫作手法來提高自己的寫作水平。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己感興趣的雨景描寫段落進行討論。

小組內討論該段落的寫作手法、修辭技巧以及作者的情感表達，提出自己的理解和看法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《雨的四季》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對所選段落的分析、自己的理解和感受。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《雨的四季》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《雨的四季》的寫作手法、修辭技巧、案例分析等。

強調《雨的四季》在培養審美情趣、提高寫作能力方面的價值，鼓勵學生多讀多寫，感受文學的魅力。

布置課后作業：讓學生選擇一個自己喜歡的雨景，用課文中學到的寫作手法和修辭技巧進行描寫，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**審美情趣的提升**：通過學習《雨的四季》，學生能夠感受到四季雨景的獨特魅力，培養對自然美的欣賞能力。學生在欣賞課文中的優美詞句和生動描繪時，逐漸形成對文學作品的審美情趣。

2.**語言表達能力增強**：學生在學習過程中，通過模仿課文中的寫作手法和修辭技巧，如比喻、擬人、對比等，能夠提高自己的語言表達能力。他們在課后作業中嘗試運用這些技巧，使自己的寫作更加生動、形象。

3.**閱讀理解能力提高**：通過對《雨的四季》的深入閱讀和分析，學生能夠更好地理解文學作品的結構和內容，提高閱讀理解能力。他們學會了如何從字里行間捕捉作者的情感，理解作者的寫作意圖。

4.**情感體驗的豐富**：課文中的四季雨景描寫，讓學生仿佛身臨其境，感受到了不同季節的雨帶來的不同情感體驗。這種情感體驗的豐富，有助于學生形成更加細膩的情感世界。

5.**寫作技能的提升**：學生在學習《雨的四季》的過程中，不僅學會了如何運用各種寫作手法，還學會了如何組織文章結構，如何安排段落，如何使文章層次分明。這些寫作技能的提升，對學生的寫作實踐具有重要意義。

6.**合作能力的培養**：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這種合作能力的培養，對學生的團隊協作和溝通能力有積極影響。

7.**創新思維的激發**：在討論環節，學生被鼓勵提出自己的見解和創新想法。這種思維方式的培養，有助于學生在面對問題時能夠跳出傳統思維，尋求新的解決方案。

8.**生活經驗的積累**：通過學習《雨的四季》，學生能夠將課文中的描寫與自己的生活經驗相結合，使他們對自然和生活的認識更加深刻。教學反思今天上了《雨的四季》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，想在這里和大家分享一下。

首先，我注意到學生們對課文中的四季雨景描寫表現出濃厚的興趣。在展示四季雨景的圖片和視頻時，他們的眼神中閃爍著好奇和驚喜。這讓我感到欣慰，因為這樣的教學方式能夠激發學生的興趣，讓他們主動參與到課堂中來。

在講解課文時，我嘗試將寫作手法和修辭技巧與學生的實際生活相結合。比如，在分析比喻手法時，我讓學生舉例說明他們在生活中見過哪些類似的比喻。這種結合實際的教學方式，讓學生更容易理解抽象的文學概念，也讓他們感到學習語文并非遙不可及。

在案例分析環節，我看到了學生們的積極參與。他們分組討論，各抒己見，對于課文中的寫作手法和情感表達有了更深入的理解。這讓我意識到，小組討論是一種非常有效的教學手段，它不僅能夠提高學生的參與度，還能培養他們的合作能力和團隊精神。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。這可能是由于他們的自控能力還不夠強，也可能是對課堂內容不夠感興趣。針對這個問題，我打算在今后的教學中，采取一些措施來提高學生的注意力，比如設置一些互動環節，讓學生在游戲中學習。

此外，我發現有些學生在討論時，表達自己的觀點不夠自信，甚至有些害羞。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者害怕犯錯。為了解決這個問題，我計劃在課堂上多給予學生表達的機會，鼓勵他們勇敢地說出自己的想法，同時也要適時地給予他們肯定和鼓勵。

在課堂展示環節，雖然學生們表現得比較積極，但個別小組的展示效果并不理想。這可能是由于他們對展示內容準備不夠充分，或者是缺乏展示技巧。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生展示技巧的培養，比如如何組織語言、如何運用肢體語言等。

最后，我認為在布置課后作業時，可以更加多樣化。除了讓學生撰寫關于雨的短文或報告，還可以讓他們進行繪畫、攝影等實踐活動，以不同的方式表達對雨的感悟。這樣既能鞏固課堂所學，又能培養學生的創造力。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《四季的風》——這篇散文與《雨的四季》相呼應，通過風的四季變化，讓學生感受自然界的和諧與變化。

-視頻資源：《中國四季風光》——這是一部介紹中國四季自然風光的紀錄片，視頻中的雨景和風物可以幫助學生更直觀地理解課文內容。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《四季的風》，思考作者是如何通過風的四季變化來傳達情感的。

-觀看《中國四季風光》紀錄片，特別關注其中的雨景和風物，記錄下自己印象最深刻的部分，并嘗試用文字描述。

-學生可以嘗試創作自己的短文，將《雨的四季》中的寫作手法應用到對其他季節的描寫中，如春的生機、夏的活力、秋的豐收、冬的寧靜。

-教師可以提供一些與課文相關的詩歌或散文，如《春雨》等，讓學生進行對比閱讀，分析不同作者對雨的描繪有何不同。

-組織一次小型的“我的四季故事”分享會，讓學生將自己對四季的感受和想象通過故事的形式分享給同學們。

-鼓勵學生進行戶外觀察，記錄不同季節的雨景變化，將觀察結果與課文內容進行對比，思考自然現象背后的科學道理。

在拓展活動中，教師應提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論小組等，以確保學生能夠有效地進行自主學習和拓展。同時，教師也應關注學生的個性化學習需求，鼓勵他們在拓展活動中發揮創意，提升自己的文學素養和審美能力。板書設計①重點知識點：

-春雨：細、輕、柔，潤物無聲，生機勃勃。

-夏雨：急、猛、暴，熱烈奔放，生命旺盛。

-秋雨：靜、深、涼，成熟收獲，思緒萬千。

-冬雨：清、冷、淡，靜謐孤獨，期待新生。

②關鍵詞：

-比喻：如“細雨如絲”、“雨滴如珍珠”。

-擬人：如“雨滴歡快地跳落在樹葉上”。

-對比：如“春雨與夏雨的對比”。

③重點句：

-“春雨貴如油，潤物細無聲。”

-“夏雨來得急，來得猛，像是熱情的擁抱。”

-“秋雨綿綿，帶著一絲絲涼意，讓人沉醉其中。”

-“冬雨清冷，洗凈了塵世的喧囂，帶來一絲寧靜。”教學評價1.**課堂評價**：

-提問環節：通過提問，檢查學生對課文內容的理解和記憶。例如，提問“這篇課文主要描繪了四季的哪些雨景？”來評估學生對課文整體內容的掌握程度。

-觀察學生的參與度：注意學生在課堂上的發言、小組討論和互動情況，觀察他們是否積極參與，是否能提出有見地的觀點。

-小組討論評價：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-課堂展示評價：對于學生的課堂展示，關注他們的表達能力、組織能力和對課文內容的理解深度。

2.**作業評價**：

-課后寫作：對學生的課后寫作進行細致的批改，關注他們是否能夠運用課文中學習的寫作手法和修辭技巧。

-作業反饋：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給出具體的修改建議和鼓勵性評價，幫助學生認識到自己的進步。

-及時反饋：對于學生的作業，及時給予反饋，確保學生能夠了解自己的學習情況，并根據反饋進行調整。

-個性化評價：針對不同學生的學習特點和需求，