Unit12SectionA2a-2d教案2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版）主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是七年級英語下冊Unit12SectionA的2a-2d部分。這節課，我們將通過一系列生動有趣的活動，復習和鞏固我們之前學過的動詞時態和被動語態的知識。這些內容在我們的課本里可是非常重要的，它不僅幫助我們更好地理解和運用英語，還能提高我們的語言表達能力哦！讓我們一起加油，用英語講述我們的故事吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。首先，通過動詞時態和被動語態的學習，學生能夠提高英語表達的準確性和流暢性，增強語言能力。其次，通過了解英語國家的歷史文化背景，學生能夠拓展國際視野，提升文化意識。最后，通過分析句子結構，學生能夠鍛煉邏輯思維，培養批判性思維品質。這些核心素養的提升將有助于學生形成跨文化交際的能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生們已經對英語的基本語法結構有了初步的了解，能夠使用一般現在時和一般過去時描述簡單的事實和經歷。此外，他們對于常見的動詞和名詞短語也有一定的認識，這為學習本節課的動詞時態和被動語態打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習抱有較高的熱情。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。在課堂參與方面，大多數學生愿意主動發言，但也有一部分學生可能因為害羞或自信不足而較少參與。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習動詞時態和被動語態時，學生可能會遇到以下困難：一是理解動詞時態的轉換規則，二是正確運用被動語態來表達意思。此外，由于被動語態在漢語中較少使用，學生可能難以在思維上實現從主動語態到被動語態的轉換。針對這些挑戰，教師需要通過豐富的教學活動和不斷的練習來幫助學生克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了七年級英語下冊Unit12的教材，包含必要的練習冊和配套音頻。

2.輔助材料：準備與被動語態相關的圖片和圖表，以及與課程內容同步的視頻，如英語國家日常生活場景的視頻片段，幫助學生更好地理解和使用被動語態。

3.教學工具：準備記號筆、白板或電子白板，用于板書和演示語法結構。

4.教室布置：設置多個小組討論區，每個區域配備桌子和小板凳，方便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對被動語態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過被動語態的表達？比如，‘門被風吹開了’。今天我們就來一起探索一下被動語態的奧秘。”

展示一些日常生活中的被動語態例子，如圖片或簡短的視頻片段，讓學生初步感受被動語態在英語中的運用。

簡短介紹被動語態的基本概念和重要性，強調它在描述客觀事實和強調動作的承受者時的作用，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解被動語態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解被動語態的定義，包括其構成要素：“be+過去分詞”。

詳細介紹被動語態的組成部分，使用圖表展示主動語態和被動語態的對比，幫助學生理解變化。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解被動語態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的被動語態案例進行分析，如科技發展、歷史事件等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解被動語態的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例中被動語態的使用原因，以及如何根據語境選擇合適的語態。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何將被動語態應用于不同場景，如新聞報道、產品介紹等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對被動語態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調被動語態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括被動語態的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調被動語態在英語表達中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用被動語態。

布置課后作業：讓學生完成一篇關于被動語態在日常生活或學習中應用的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現的被動語態相關詞匯，可以引入更多常用的被動語態動詞，如“bebroken,becleaned,bewritten”等，并配以例句，幫助學生豐富詞匯量。

-語法拓展：介紹被動語態的否定句和疑問句結構，以及被動語態的時態變化，如一般現在時的被動語態是“is/are+過去分詞”，一般過去時的被動語態是“was/were+過去分詞”。

-文化拓展：選取一些英文國家的文化背景知識，如英國的歷史建筑、美國的工業革命等，這些內容往往以被動語態的形式在英文描述中出現，有助于學生了解被動語態在描述歷史和文化時的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀一些包含豐富被動語態句型的英文文章，如新聞報道、科技文章等，通過閱讀來提高對被動語態的感知能力。

-視頻拓展：利用網絡資源或學校圖書館的資源，讓學生觀看一些英文紀錄片或電影片段，注意觀察被動語態在電影對話中的使用，并通過討論分享學習心得。

-實踐拓展：鼓勵學生在日常生活中嘗試使用被動語態，如寫日記、寫信或進行角色扮演，通過實際應用來加深對被動語態的理解。

-互動拓展：組織學生參與在線英語學習平臺或社交媒體上的被動語態練習，與其他學習者交流學習心得，通過互動學習提高語言運用能力。

-創作拓展：引導學生創作短篇故事或劇本，要求使用被動語態，通過創作來鍛煉語言表達能力和創造性思維。

-比賽拓展：組織被動語態知識競賽或演講比賽，激發學生的學習興趣，通過比賽形式鞏固所學知識，提高學生的競爭意識和團隊合作能力。課后作業為了鞏固學生對被動語態的理解和應用，以下是一系列課后作業，旨在幫助學生通過實際練習來提高語言運用能力。

1.完成以下句子，使用適當的被動語態：

-Thebook_______(write)bythefamousauthor.

-Thewindow_______(clean)everymorning.

-Thereport_______(finish)bytheendoftheweek.

2.將下列主動語態句子轉換為被動語態：

-Thestudentshelpedtheoldladyacrossthestreet.

-Theteacherexplainedtheconcepttotheclass.

-Thedogchasedthecataroundthegarden.

3.用被動語態改寫下面的段落：

-Thenewlibrarywasbuiltinthecenterofthecity.Ithasthreefloorsandmanyreadingrooms.Manystudentsvisititeveryday.

4.選擇合適的被動語態動詞填空：

-Theletter_______(send)tomelastweek.

-Theexperiment_______(carryout)bythescienceteam.

-Thecake_______(bake)intheoven.

5.創作一個短文，描述學校最近發生的一件事，要求使用被動語態。例如：

-Lastweek,theschool'sannualsportsday_______(hold)intheschoolstadium.Studentsfromallgradesparticipatedinvariouscompetitions.Theevent_______(organize)bythestudentcouncil,andit_______(enjoy)byeveryone.

答案：

1.Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

Thewindowiscleanedeverymorning.

Thereportwillbefinishedbytheendoftheweek.

2.Theoldladywashelpedbythestudentsacrossthestreet.

Theconceptwasexplainedtotheclassbytheteacher.

Thecatwaschasedbythedogaroundthegarden.

3.Thenewlibrarywasbuiltinthecenterofthecity.Ithasthreefloorsandmanyreadingrooms.Manystudentsvisititeveryday.Thelibrarywasbuiltbythecitycouncil.Ithasthreefloorsandmanyreadingrooms.Manystudentsvisititeveryday.

4.Theletterwassenttomelastweek.

Theexperimentwascarriedoutbythescienceteam.

Thecakewasbakedintheoven.

5.Lastweek,theschool'sannualsportsdaywasheldintheschoolstadium.Studentsfromallgradesparticipatedinvariouscompetitions.Theeventwasorganizedbythestudentcouncil,anditwasenjoyedbyeveryone.作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固本節課學習的被動語態知識，以下布置了適量的作業，旨在提高學生的語言運用能力和語法準確性。

1.完成以下句子的被動語態形式：

-Theteacher_______(correct)ourhomework.

-Thebook_______(write)byafamousauthor.

-Thewindow_______(clean)everymorning.

2.將下列主動語態句子轉換為被動語態：

-Thecat_______(catch)bythedog.

-Theflowers_______(plant)bythestudents.

-Theletter_______(send)tothepostoffice.

3.寫一個小故事，描述一次學校活動，要求至少包含三個被動語態句子。

4.閱讀以下短文，并用被動語態改寫其中的句子：

-Thelibrarywasopenedlastyear.Itisverypopularamongstudents.Manybooks_______(borrow)fromiteveryday.

作業反饋：

1.作業批改：

-對學生的作業進行細致的批改，檢查被動語態的使用是否正確。

-注意學生的語法錯誤，如時態、主謂一致等問題，并逐一指出。

2.反饋方式：

-通過書面反饋，直接在作業上標注錯誤和需要改進的地方。

-通過口頭反饋，在課堂上針對典型錯誤進行講解和示范。

3.存在問題及改進建議：

-對于語法錯誤，如時態錯誤，建議學生查閱教材中的相關章節，復習時態變化規則。

-對于被動語態的使用，提醒學生注意主語和動詞的搭配，以及動詞的過去分詞形式。

-對于寫作部分，鼓勵學生多閱讀英文文章，積累被動語態的用法，并嘗試在寫作中自然地使用被動語態。

4.個性化指導：

-對于理解能力較強的學生，可以布置一些額外的練習，如翻譯長句中的被動語態部分。

-對于理解能力較弱的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握被動語態的用法。

5.繼續學習建議：

-建議學生在家中復習被動語態的相關知識，通過制作語法卡片或練習冊來鞏固記憶。

-鼓勵學生在日常英語交流中使用被動語態，以提高實際應用能力。板書設計①被動語態定義與構成

-被動語態：表示主語是動作的承受者。

-構成：be+過去分詞

②被動語態的時態變化

-一般現在時：is/are+過去分詞

-一般過去時：was/were+過去分詞

-一般將來時：willbe+過去分詞

-現在完成時：has/havebeen+過去分詞

-過去完成時：hadbeen+過去分詞

③被動語態的否定句和疑問句

-否定句：be+過去分詞+not

-疑問句：Be+過去分詞+主語？

④被動語態的用法

-強調動作的承受者

-描述客觀事實

-不明確動作執行者

-避免提及動作執行者

⑤被動語態的轉換練習

-主動語態轉換為被動語態

-被動語態轉換為主動語態教學反思與總結教學反思：

今天的教學，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片、視頻和實際例子來