吉林長春版《心理健康》三年級上第二課做個受歡迎的人教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個超級有趣的話題——“做個受歡迎的人”！想象一下，一個充滿歡聲笑語的班級，大家彼此關心、相互尊重，這不就是我們都想要的快樂校園生活嗎？所以，這節課，我們要從心理學的角度出發，看看怎么才能讓自己成為班級里的小明星，讓大家更喜歡我們！??讓我們一起來開啟這段奇妙的心理之旅吧！??二、核心素養目標1.培養學生的人際交往能力，學會尊重他人，增進彼此間的理解和信任。

2.幫助學生認識到自我價值，提升自信心，形成積極的自我認知。

3.培養學生的合作意識，學會在團隊中發揮自己的優勢，共同創造和諧的學習氛圍。三、學情分析三年級的學生正處于一個充滿好奇和探索的階段，他們對人際交往有著濃厚的興趣，但同時也面臨著如何更好地融入集體、建立友誼的挑戰。在這個年齡，孩子們的知識儲備相對有限，但對于自我認知和情感表達已經有了一定的認識。他們的能力主要體現在基本的溝通技巧和初步的社交行為上。

在行為習慣方面，三年級的學生開始展現出一定的獨立性，但同時也需要教師和家長的幫助來培養良好的社交禮儀。他們對課程學習充滿熱情，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。

這種學情對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，教學設計需要貼近學生的生活實際，通過生動有趣的活動激發他們的學習興趣。其次，教學過程中要注重培養學生的觀察力和思考能力，引導他們從自身出發，思考如何成為一個受歡迎的人。此外，還需關注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行差異化教學，幫助他們克服社交障礙，建立自信，從而在班級中形成良好的人際關系。四、教學資源準備1.教材：分發《心理健康》三年級上冊教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：收集與人際交往相關的圖片、視頻，設計互動圖表，輔助學生理解。

3.實驗器材：準備紙筆、貼紙等，用于小組互動和角色扮演活動。

4.教室布置：設置小組討論區，布置溫馨的班級氛圍，鼓勵學生積極參與。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人際交往的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們覺得在班級里，哪些行為能讓同學們更喜歡你？”

展示一些關于友好交往的圖片，如同學們互相幫助、分享快樂的場景。

簡短介紹人際交往的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人際交往基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人際交往的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人際交往的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹人際交往的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人際交往案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人際交往的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人際交往案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人際交往的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人際交往技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個關于人際交往的主題進行深入討論，如“如何與同學建立友誼”或“如何處理沖突”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人際交往的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人際交往的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人際交往的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人際交往在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人際交往技巧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于人際交往技巧的短文或報告，以鞏固學習效果。

教學過程的設計旨在通過互動和參與，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習人際交往的技巧，提高他們的社交能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人際交往心理學書籍：《人際交往心理學》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名稱]，這本書詳細介紹了人際交往的心理原理和技巧，適合學生和家長共同閱讀。

-社交技能訓練指南：《社交技能訓練手冊》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名稱]，該手冊提供了實用的社交技能訓練方法，有助于學生提升社交能力。

-情緒管理課程：《情緒管理寶典》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名稱]，課程內容包括情緒識別、表達和調節，有助于學生更好地理解和管理自己的情緒。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的社交技能培養，通過家庭會議或親子活動，增強家庭成員間的溝通與理解。

-社交角色扮演：組織角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習社交技巧，如如何開始對話、如何傾聽他人、如何表達自己的感受等。

-校園社交俱樂部：在學校成立社交俱樂部，定期舉辦社交技能培訓活動，如公共演講、團隊建設等，為學生提供實踐機會。

-校園心理咨詢服務：提供校園心理咨詢服務，幫助學生解決社交中的困惑和問題，如如何處理校園欺凌、如何建立友誼等。

-社交技能工作坊：邀請專業講師為學生舉辦社交技能工作坊，通過互動游戲和小組討論，提升學生的社交能力。

-社交故事分享：邀請在校表現優秀的同學分享他們的社交經驗，為其他學生提供借鑒和啟發。

-校園文化活動：組織豐富多彩的校園文化活動，如文化節、運動會等，為學生提供展示自我和交流的機會。

-社交技能評估：定期對學生進行社交技能評估，了解他們的進步和不足，有針對性地進行指導。

-校園心理講座：邀請心理學家進行講座，普及社交心理學知識，提高學生的心理素質。七、重點題型整理1.題型：情景模擬題

題目：假設你在學校圖書館看到一位同學落下了重要的作業本，你會怎么做？

答案：我會主動走過去詢問那位同學是否需要幫助，并告訴他我在圖書館找到了他的作業本，愿意幫他歸還。

2.題型：案例分析題

題目：小明在班級里總是被同學們排斥，原因是他總是打斷別人的發言。請分析小明的行為，并提出改進建議。

答案：小明的行為屬于社交障礙，他需要學會傾聽和尊重他人。建議小明在發言前先舉手，等待別人發言結束后再表達自己的觀點。

3.題型：小組討論題

題目：小組討論：在團隊合作中，如何發揮自己的優勢，同時尊重他人的意見？

答案：在團隊合作中，首先要明確自己的優勢和劣勢，發揮自己的長處，同時要尊重他人的意見，傾聽他們的想法，共同達成目標。

4.題型：角色扮演題

題目：角色扮演：假設你是班級里的新同學，如何快速融入班級，與同學們建立友誼？

答案：首先，要主動與同學們打招呼，表達友好；其次，積極參與班級活動，展示自己的特長；最后，要真誠地對待每一位同學，關心他們的生活和學習。

5.題型：觀點辨析題

題目：觀點辨析：在人際交往中，真誠和虛偽哪個更重要？

答案：真誠是人際交往的基石，虛偽會破壞信任，不利于建立長久的關系。因此，在人際交往中，真誠比虛偽更重要。八、教學評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問，檢驗學生對人際交往知識點的理解程度。例如，提問：“你覺得在與人交往時，真誠和虛偽哪個更重要？”通過學生的回答，可以評估他們對人際交往原則的掌握。

-觀察學生互動：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度和互動情況，評估他們的社交技能和團隊協作能力。

-實時反饋：在課堂教學中，教師應適時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，強化正確的行為模式。

2.作業評價：

-課后反思：布置學生課后寫一篇關于人際交往的反思，教師對學生的反思內容進行批改，關注學生是否能夠將所學知識應用于實際生活。

-案例分析報告：要求學生分析現實生活中的人際交往案例，并撰寫報告。教師從分析深度、問題解決能力等方面進行評價。

-社交技能練習冊：發放社交技能練習冊，學生按照要求完成練習。教師對學生的練習情況進行評價，包括技能掌握程度和進步情況。

-角色扮演表演：組織學生進行角色扮演表演，教師根據表演內容、情感表達、互動效果等方面進行評價。

3.評價方法與工具：

-評價方法：采用定量和定性相結合的方法進行評價。定量評價可以通過測試分數、作業完成情況等數據進行；定性評價則通過教師觀察、學生自評和互評等方式進行。

-評價工具：制作評價表格，記錄學生的課堂表現、作業完成情況和自我反思等內容。此外，還可以使用評價量表，對學生的社交技能進行量化評價。

4.評價反饋：

-及時反饋：對學生作業和課堂表現進行及時反饋，讓學生了解自己的優勢和不足，鼓勵學生持續改進。

-鼓勵學生自我評價：引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，提高自我認知能力。

-家長參與：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校合力。

5.評價結果應用：

-教學改進：根據評價結果，教師可以調整教學策略，改進教學方法，提高教學質量。

-學生指導：針對學生在人際交往方面的不足，教師可以提供個性化的指導，幫助學生提升社交技能。

-課程