Lesson8What'stheweatherlike？（教學設計）-2023-2024學年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Lesson8What'stheweatherlike？”這一章節主要圍繞天氣的話題展開，讓學生們學習如何詢問和描述天氣。內容貼近學生的日常生活，有助于提高他們的實際運用能力。在本課中，我們將結合課本內容，通過情境模擬、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握相關詞匯和句型。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、跨文化理解和思維品質。通過學習天氣相關的詞匯和句型，學生能夠提高在實際交流中描述和詢問天氣的能力。同時，通過了解不同文化中對于天氣的描述習慣，學生將增強跨文化意識，并在思維上學會從不同角度思考問題。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和拼讀新詞匯，如"sunny"、"rainy"、"cloudy"等，確保學生在日常交流中能夠準確使用。

②掌握關鍵句型“What'stheweatherliketoday?”及其回答方式，提高學生詢問和描述天氣的能力。

③能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如描述自己所在地的天氣情況。

2.教學難點，

①理解并運用比較級和最高級表達，如"hotter"、"hottest"等，在描述天氣變化時更加生動準確。

②在語境中正確使用時態，如一般現在時描述常規天氣，一般將來時描述即將到來的天氣變化。

③靈活運用句型，根據不同情境選擇合適的表達方式，如詢問對方喜好或預測未來天氣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺

-信息化資源：天氣相關的圖片、視頻素材、電子詞典

-教學手段：實物教具（如溫度計、天氣圖）、卡片、角色扮演道具五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會用一幅描繪不同天氣的圖片作為導入，讓學生們觀察并描述圖片中的天氣情況。接著，我會提問：“What'stheweatherlikeinthepicture?”引導學生用所學詞匯和句型回答。通過這種方式，我們不僅復習了舊知識，也為新課的引入做好了鋪墊。（用時：5分鐘）

2.新課講授

①引入新詞匯和句型

-我會展示一系列關于天氣的圖片，如太陽、雨傘、烏云等，并逐一介紹對應的英語詞匯，如"sunny"、"rainy"、"cloudy"等。

-通過圖片和實物，幫助學生理解和記憶新詞匯，并練習發音。

②學習關鍵句型

-我會展示一個情景對話，例如：“A:What'stheweatherliketoday?B:It'ssunny.”

-讓學生跟讀并模仿對話，掌握句型的結構和用法。

③介紹比較級和最高級

-通過展示一系列天氣圖片，引導學生觀察并比較不同天氣的強度，如“hot”和“hotter”、“cold”和“coldest”。

-通過練習，讓學生學會使用比較級和最高級描述天氣。

3.實踐活動

①角色扮演

-將學生分成小組，每組選擇一個角色，如天氣主播、記者等，進行角色扮演。

-每組根據所學內容，創作一個簡短的天氣報告，并在全班進行展示。

②制作天氣報告

-學生根據所學詞匯和句型，制作一份簡單的天氣報告，包括天氣情況、溫度、風力等信息。

-學生可以自由發揮，使用圖片、顏色等元素，使報告更加生動有趣。

③天氣預測

-我會出示一張當地的天氣預報圖，讓學生根據圖中的信息預測未來幾天的天氣。

-學生可以寫下自己的預測，并分享給全班同學。

4.學生小組討論

①天氣變化的原因

-學生討論為什么會有不同的天氣，如太陽、云彩、風等自然因素。

-例如：“Whydowehavesunnyweather?Becausethesunisshining.”

②不同文化中的天氣表達

-學生探討不同文化中對于天氣的描述方式，如中文和英文的區別。

-例如：“InChinese,wesay'晴朗'forsunnyweather,butinEnglish,wesay'sunny'.”

③天氣與生活的影響

-學生討論天氣對日常生活的影響，如出行、穿衣等。

-例如：“Ifit'ssunny,wecangooutandplay.Butifit'srainy,weneedtoweararaincoat.”

5.總結回顧

-我會回顧本節課所學內容，包括新詞匯、句型和天氣變化的原因。

-我會舉例說明比較級和最高級在描述天氣時的用法。

-我會強調本節課的重難點，如正確發音、運用句型和靈活表達。

-我會鼓勵學生在日常生活中多觀察天氣，并嘗試用英語描述。（用時：5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣現象的科普資料：介紹不同天氣現象的形成原因，如晴天、陰天、雨天、雪天等，以及極端天氣現象，如臺風、龍卷風等。

-地理與環境知識：探討不同地區的氣候特點，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等，以及這些氣候對當地生物和人類活動的影響。

-天氣預報的歷史與現狀：介紹天氣預報的發展歷程，包括古代的氣象觀測方法和現代氣象科技的進步。

-國際氣象組織信息：提供世界氣象組織（WMO）等國際氣象組織的官方網站信息，讓學生了解全球氣象合作與交流。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源查找有關天氣現象的科普書籍和文章，深入了解各種天氣現象的原理。

-組織學生進行小組研究，每個小組選擇一個特定的天氣現象或氣候類型，進行資料收集和報告制作。

-鼓勵學生觀看有關氣象科學的紀錄片或講座，如《天氣解碼》、《氣候變化的真相》等，以增強對氣象科學的興趣。

-利用學校或社區的氣象站資源，讓學生親自參與氣象觀測，記錄氣溫、濕度、風向等數據，體驗氣象科學的實踐過程。

-設計一個“天氣預報員”的角色扮演活動，讓學生模擬天氣預報員的日常工作，提高他們的語言表達能力和現場應變能力。

-通過制作天氣地圖或氣候圖，讓學生直觀地理解不同地區的氣候分布和天氣變化規律。

-利用互聯網資源，如天氣網站、手機應用等，讓學生學會如何獲取和解讀天氣預報信息。

-組織學生參觀氣象局或氣象博物館，實地了解氣象科學的研究和應用。七、板書設計①天氣詞匯

-Sunny

-Rainy

-Cloudy

-Windy

-Snowy

-Hot

-Cold

-Warm

②天氣句型

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunny/rainy/cloudy/windy/snowy.

-Howistheweathertoday?

-It'shot/cold/warm.

③天氣表達

-Today,it'ssunny.Thesunisshining.

-It'sgoingtorain.Bringanumbrella.

-Theweatherischanging.It'sgettingcolder.

④比較級和最高級

-Hotter-hotter

-Cold-colder

-Warm-warmer

-Hottest-thehottest

-Coldest-thecoldest

-Warmest-thewarmest

⑤天氣預測

-Itwillbesunnytomorrow.

-Therewillbeaheavyraintonight.

-Thetemperaturewilldropnextweek.八、重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所給漢語提示，用英語完成句子。

-例題：今天天氣怎么樣？______isittoday?

-答案：Itissunny/rainy/cloudy/windy/snowy.

2.選擇正確選項

-題型：從給出的選項中選擇正確的單詞或短語填空。

-例題：What'stheweatherlikeinyourhometown?

A.Itishot.B.Itissunny.C.Itissnowy.

-答案：B.Itissunny.

3.描述天氣

-題型：根據圖片或情景，用所學詞匯和句型描述天氣。

-例題：請描述一下這張圖片中的天氣。

圖片：陽光明媚，天空湛藍。

-答案：Thesunisshining.Theskyisblue.It'sasunnyday.

4.角色扮演

-題型：兩人一組，模擬對話，詢問和回答關于天氣的問題。

-例題：A:What'stheweatherliketoday?

B:It'ssunny.Howaboutyourcity?

-答案：

A:It'ssunny.

B:It'salsosunnyhere.Butit'sabitcolderthanyesterday.

5.寫作練習

-題型：根據提示，寫一段短文，描述一天中的天氣變化。

-例題：Writeashortpassageabouttheweatherchangesinaday.

-答案：

Thismorning,thesunwasrising.Itwasabeautifulsunnyday.However,bylunchtime,theskyturnedcloudy.Intheafternoon,itstartedtorain.Peoplehadtotaketheirumbrellaswiththem.Intheevening,therainstopped,andtheskyclearedup.Itwasarainybutrefreshingday.教學反思教學反思

今天這節課，我帶領學生們學習了關于天氣的知識，總體來說，我覺得課堂效果還不錯。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我注意到學生們對于新詞匯和句型的接受度很高。在引入新詞匯時，我采用了圖片和實物相結合的方式，讓學生們直觀地感受到了單詞的含義，這樣的教學方法讓他們更容易記憶。例如，當學習到“sunny”這個詞時，我展示了晴朗的天氣圖片，并讓學生們模仿太陽的形狀來記憶這個單詞。

其次，我在講授句型時，采用了情景模擬的方法。我讓學生們分成小組，模擬詢問和回答天氣情況的對話。這樣的實踐活動不僅讓學生們有機會練習口語，還讓他們在真實的語境中運用所學知識。我發現，通過這種互動式學習，學生們更加積極地參與到課堂中來。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解比較級和最高級時，部分學生對于如何正確使用這些語法結構感到困惑。為了解決這個問題，我決定在接下來的課程中，通過更多的練習和游戲，讓學生們在輕松愉快的氛圍中掌握這些語法點。

此外，我還注意到，在小組討論環節，部分學生對于如何描述天氣變化的能力還有待提高。為了改善這一點，我計劃在下一節課中，提供一些具體的天氣變化情景，讓學生們進行角色扮演，以此來提高他們的描述能力。

在教學過程中，我還發現了一些亮點。比如，當學生們用英語描述自己家鄉的天氣