Unit4PlantsaroundusPartBstarttoread（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進英語世界的奇妙森林，探索我們身邊的植物。這節課，我們要學習的是人教PEP版三年級上冊英語Unit4PlantsaroundusPartB中的starttoread部分。我們將通過閱讀，了解不同植物的名稱和特點。相信你們對身邊的植物一定很熟悉，現在就讓我們一起用英語來描述它們吧！??????二、核心素養目標在本節課中，我們將致力于培養學生的英語核心素養，具體目標如下：首先，通過閱讀活動，提升學生的語言理解能力，讓他們能夠在語境中正確理解詞匯和句子的含義；其次，加強學生的文化意識，讓他們認識到植物在我們生活中的重要性，以及人與自然和諧共處的理念；再者，鍛煉學生的思維品質，鼓勵他們通過觀察和描述，發展自己的邏輯思維和創造性思維；最后，通過小組合作和分享，培養學生的合作意識和交流能力，讓他們在互動中提高英語運用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級的學生在之前的英語學習中已經接觸過一些基礎的詞匯和句型，對于簡單的英語對話和閱讀有一定的了解。他們已經學習了字母表、一些基礎詞匯以及基本的語法結構，這對于本節課的學習是一個良好的基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于英語學習也表現出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠較快地適應新的學習內容。在課堂學習中，他們喜歡通過游戲和活動來學習，同時也愿意通過合作和分享來提高自己的英語水平。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好集體合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：盡管學生對英語學習充滿興趣，但在閱讀理解方面可能存在一定的困難。他們可能對一些生詞的理解不夠準確，或者對句子的結構把握不夠熟練，這可能會影響他們的閱讀流暢度和理解深度。此外，由于英語并非母語，學生在語音、語調上的掌握也可能是一個挑戰。為了應對這些困難，教學中需要注重詞匯的反復復習和句型結構的強化練習，同時通過多樣化的教學活動和互動，幫助學生克服學習障礙，提升他們的英語閱讀能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都人手一冊人教PEP版三年級上冊英語教材，特別是Unit4PlantsaroundusPartB部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的植物圖片、生長周期圖表和植物生長的視頻等多媒體資源，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無需實驗器材，但可以準備一些實物植物或模型，供學生觀察和描述。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生能夠在小組中分享對植物的了解，并在黑板上預留空間展示學生的作品和思維導圖。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段關于大自然的英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.提出問題：引導學生思考：“你們知道我們身邊有哪些植物？它們有什么特點？”

3.學生回答：邀請學生分享自己熟悉的植物，并簡要描述其特點。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：圍繞教學目標和教學重點，講解植物的基本概念、分類和生長特點。

2.互動環節：提問學生：“植物有哪些分類？它們分別有什么特點？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，并給予鼓勵和表揚。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：通過卡片游戲，讓學生識別和記憶植物相關詞匯。

2.句型練習：讓學生用所學句型描述植物，如：“Thisisatree.Ithasgreenleaves.”（這是一棵樹，它有綠色的葉子。）

3.小組討論：將學生分成小組，讓他們用英語討論自己最喜歡的植物，并分享給其他同學。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題，如：“Howmanytypesofplantsdoyouknow?”（你認識多少種植物？）

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予鼓勵和表揚。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：引導學生思考：“為什么植物對我們的生活很重要？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予鼓勵和表揚。

3.創新環節：教師展示一幅植物畫，讓學生用英語描述畫中的植物，并發揮想象力，講述一個與植物有關的故事。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：對本節課所學內容進行簡要回顧，強調植物的重要性。

2.拓展活動：讓學生課后調查自己家附近的植物，并用英語記錄下來。

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.**詞匯積累**：學生能夠識別并使用與植物相關的詞匯，如tree、flower、leaf、bush等，這些詞匯的掌握有助于他們在日常生活中描述和談論植物。

2.**閱讀理解**：學生在閱讀關于植物的文章或圖片時，能夠理解文章大意和細節信息，提高了他們的閱讀理解能力。

3.**口語表達**：學生在課堂上通過描述植物、參與小組討論和講故事等活動，鍛煉了他們的口語表達能力，能夠用英語流暢地表達自己的想法。

4.**文化意識**：通過學習不同植物的名稱和特點，學生了解了植物在文化中的重要性，增強了他們的文化意識。

5.**合作能力**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊協作能力。

6.**觀察力**：學生在觀察植物時，培養了細致的觀察力，能夠注意到植物的不同特征，如顏色、形狀和生長環境。

7.**問題解決能力**：在面對新的學習內容時，學生能夠提出問題，并通過小組討論和教師指導找到答案，提高了他們的問題解決能力。

8.**思維能力**：通過描述植物和想象故事，學生鍛煉了創造性思維，能夠從不同的角度思考問題。

9.**情感態度**：學生對植物產生了更深的興趣和愛護之情，這種情感態度的養成有助于他們形成對自然環境的尊重和保護意識。

10.**自主學習能力**：學生在課后調查植物的過程中，學會了如何自主查找資料，進行學習和研究，這有助于他們形成終身學習的習慣。七、課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀關于植物生長周期、植物在生態系統中的作用以及不同植物種類特點的科普文章。這些文章可以從圖書館借閱或家長幫助下載，內容應適合三年級學生的閱讀水平。

-**視頻資源**：尋找與植物相關的教育視頻，如植物生長過程的動畫展示、植物在自然環境中的生存智慧等。這些視頻可以在學校的教學平臺上找到，或者通過家長的幫助在網絡上獲取。

2.**拓展要求**：

-**植物觀察日記**：鼓勵學生在家中或學校附近選擇一種植物進行長期觀察，并記錄其生長變化。學生可以每天或每周記錄一次，內容包括植物的顏色、形狀、高度變化等。

-**植物知識卡片**：學生可以制作植物知識卡片，每張卡片上介紹一種植物，包括其名稱、特點、生長環境等。這些卡片可以作為家庭裝飾，也可以用于課堂展示。

-**植物故事創作**：學生可以根據所學的植物知識，創作一個與植物有關的故事。故事可以圍繞植物的生長過程、植物與人類的關系等主題展開。

-**植物攝影比賽**：鼓勵學生利用周末時間，拍攝校園或家附近的植物照片，并附上簡要的英文描述。可以舉辦一個小型的植物攝影比賽，讓學生展示他們的作品。

-**家庭植物種植**：如果條件允許，學生可以在家長的指導下，在家中嘗試種植一種植物。通過親身參與種植過程，學生可以更深入地了解植物的生長需求。

教師可以提供以下指導和支持：

-**閱讀材料**：教師可以推薦一些適合三年級學生的科普書籍，如《神奇植物世界》、《植物的秘密生活》等。

-**視頻資源**：教師可以提前篩選并整理好相關的視頻資源，確保內容適合學生觀看，并在課堂上進行簡要介紹。

-**解答疑問**：對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應及時給予解答，幫助學生克服學習中的困難。

-**成果展示**：鼓勵學生在課堂上展示他們的拓展成果，如植物觀察日記、植物知識卡片等，以激發其他學生的學習興趣。

-**評價與反饋**：教師可以對學生的拓展活動進行評價，給予積極的反饋，鼓勵學生繼續探索和學習。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在導入環節，我采用了情境教學法，通過播放英文歌曲和提問方式，激發了學生的學習興趣。這種教學方法能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸英語，提高了他們的學習積極性。

2.**多媒體輔助教學**：在講授新課和鞏固練習環節，我運用了圖片、圖表和視頻等多媒體資源，使教學內容更加生動形象。這種教學手段有助于學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂提問深度不足**：在課堂提問環節，我提出的問題較為簡單，未能充分調動學生的思維深度。部分學生回答問題時，只是簡單地重復了課文內容，缺乏自己的見解和思考。

2.**小組討論時間分配不均**：在小組討論環節，由于時間限制，部分小組未能充分展開討論，導致一些學生的觀點未能得到充分表達。

3.**評價方式單一**：在評價學生表現時，我主要關注了學生的口頭表達，而忽視了他們在閱讀理解、寫作等方面的能力。

反思改進措施（三）

1.**深化課堂提問**：在今后的教學中，我將設計更具挑戰性的問題，引導學生深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點。同時，我會給予學生更多的時間來準備和回