Unit7Whoseisthis（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit7Whoseisthis（教學設計）

2.教學年級和班級：湘少版（三起）英語四年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??今天我們要帶領四年級的同學們走進英語世界，一起學習Unit7Whoseisthis。這節課，我們將通過有趣的情境和豐富的活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握本單元的重點詞匯和句型。讓我們一起期待這堂充滿歡樂的英語課吧！????核心素養目標1.培養學生的英語語感，提升他們對英語語音、語調的感知能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同人物的所有物表達，引導學生尊重和理解不同文化背景下的個人物品歸屬權。

3.提高學生的英語表達能力，通過實際對話練習，讓他們能夠運用所學句型進行簡單的詢問和回答。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組活動，讓學生在互動中提高英語交流能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是掌握"Whoseisthis?"的問句結構和回答方式。學生需要學會詢問物品的歸屬，并能夠用"It's.../Thisis.../Thatis..."的句型進行回答。

-具體細節：通過實物展示，如一本書、一支筆、一塊橡皮等，引導學生使用"Whoseisthis?"來詢問物品的主人。同時，教授學生如何用正確的句型來回答，如"It'smine"或"Thisishers"。

2.教學難點

-難點內容：理解并正確運用"Whose"的用法，尤其是在詢問物品歸屬時的時態和語氣選擇。

-具體細節：學生在理解"Whose"時可能會混淆其用法，如在詢問非過去時態的情況時。難點在于讓學生明白"Whose"用于詢問物品的擁有者，并且通常用于一般現在時或一般過去時。例如，可以通過角色扮演的方式，讓學生分別扮演詢問者和回答者，來強化"Whose"的正確使用。同時，通過練習句型"Thisis.../Thatis..."來幫助學生在回答時正確使用時態。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、實物教具（書籍、筆、橡皮等）

-課程平臺：湘少版英語教材配套的教學平臺或資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、相關的教學視頻或動畫

-教學手段：PPT課件、圖片卡片、單詞卡片、學生活動手冊教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一些學生熟悉的物品，如玩具、文具等，提出問題：“What'sthis?”讓學生用已知的單詞回答。

-回顧舊知：引導學生回憶上節課學過的詢問物品的句型，如"What'sthis?"和"Thisis..."，復習這些基本的英語表達。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：引入本節課的主題"Whoseisthis?"，解釋"Whose"的用法和意義，強調它在詢問物品歸屬時的作用。

-舉例說明：展示一張圖片，圖中有人物和他們的物品，如"Whoseisthisbook?"，并演示正確的回答方式"It'smine"。

-互動探究：將學生分成小組，每組拿到一套包含不同物品的卡片，要求他們用"Whoseisthis?"的句型互相提問，并回答。

3.練習活動（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據提供的句子和圖片，填寫正確的所有格形式，如"Thisismypencil."或"Thatisherpen."。

-教師指導：巡視教室，觀察學生的練習情況，及時糾正錯誤，并提供個別輔導。

4.小組游戲（約10分鐘）

-學生活動：進行“找朋友”游戲，每個學生手持一張物品圖片，找到擁有相應物品的同學，用"Whoseisthis?"和"It'smine"進行對話。

-教師指導：確保所有學生都能參與游戲，鼓勵他們用正確的句型進行交流。

5.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：分成小組，每個小組扮演一個場景，如學校、家庭等，使用"Whoseisthis?"和相應的回答來詢問和回答物品的歸屬。

-教師指導：提供角色扮演的劇本和提示，確保每個學生都有機會參與。

6.綜合練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課本中的練習題，包括填空、匹配和簡答題，鞏固對"Whoseisthis?"的理解。

-教師指導：講解練習中的難點，并提供答案解析。

7.總結與作業（約5分鐘）

-總結：回顧本節課學習的重點內容，強調"Whose"的用法和詢問物品歸屬的句型。

-作業：布置課后作業，如制作一個簡單的家庭物品歸屬表，并用英語描述每個物品的歸屬。

在整個教學過程中，教師應不斷鼓勵學生參與，確保每個學生都有機會練習和展示他們的英語能力。同時，教師應關注學生的學習進度，對于需要額外幫助的學生，提供個性化的輔導。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節課"Unit7Whoseisthis"的學習結束后，學生方面取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確使用"Whoseisthis?"的句型來詢問物品的歸屬。

-學生掌握了"Whose"的用法，能夠在適當的情況下使用所有格形式。

-學生能夠識別并運用"It'smine/ours/yours/his/hers/its/their/ours"等所有格代詞來回答關于物品歸屬的問題。

2.能力提升方面：

-學生在英語口語交流中，能夠自信地運用新學的句型和詞匯進行實際對話。

-通過角色扮演和小組游戲，學生的英語表達能力得到了顯著提升。

-學生在小組合作中學會了傾聽和尊重他人，提高了團隊協作能力。

3.情感態度方面：

-學生在學習過程中表現出對英語學習的興趣和熱情，愿意積極參與課堂活動。

-通過學習不同人物的所有物表達，學生增強了跨文化意識，學會了尊重和理解不同文化背景下的個人物品歸屬權。

-學生在解決問題的過程中，培養了耐心和毅力，面對困難時能夠堅持不懈。

4.綜合應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家庭、學校等場合詢問物品的歸屬。

-學生能夠通過制作物品歸屬表等活動，提高自己的英語寫作和表達能力。

-學生在課后能夠主動復習和鞏固所學知識，形成了良好的學習習慣。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《英語故事書》中關于物品歸屬的小故事，如《丟失的玩具》或《誰的小狗》等，這些故事可以幫助學生將所學詞匯和句型應用到具體的情境中。

-視頻資源：英語動畫片或兒童節目，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的片段，其中包含物品歸屬的對話和場景，可以讓學生在觀看中自然地學習新詞匯和句型。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的英語故事書，通過閱讀來增強對"Whoseisthis?"句型的理解和應用。

-觀看英語視頻資源時，要求學生注意視頻中人物的對話和物品歸屬的表達方式，嘗試模仿并復述視頻中的對話。

-學生可以嘗試自己創作一個小故事，講述一個關于物品歸屬的小故事，并在課堂上與同學們分享。

-教師可以布置一個家庭作業，讓學生在家中尋找一些日常物品，并用英語制作一個簡單的物品歸屬表，如"Thisismybook.Thatismypen.Thisismybrother'sball."

-鼓勵學生與家長一起進行角色扮演，模擬購物或家庭聚會等場景，使用"Whoseisthis?"來詢問物品的歸屬。

-對于有條件的學生，可以推薦在線英語學習平臺，如Duolingo或RosettaStone，讓學生在平臺上進行相關的練習和游戲，以增強學習效果。

-教師應提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀或觀看視頻時產生的疑問，推薦適合學生水平的閱讀材料，以及提供額外的練習題和活動建議。內容邏輯關系①知識點：

-核心句型：Whoseisthis?

-所有格形式：mine,ours,yours,his,hers,its,their

-常用回答：It'smine/ours/yours/his/hers/its/their

②詞匯：

-物品名詞：book,pen,pencil,ball,phone,bag,key,etc.

-歸屬關系詞：his,hers,its,their,mine,yours,ours

③句子：

-詢問句：Whoseisthisbook?

-回答句：It'smine.

-描述句：Thisismybook.Thatishers.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，如購物、家庭聚會等，讓學生在實際語境中使用"Whoseisthis?"句型，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻和動畫，將抽象的語法知識轉化為直觀的視覺信息，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分活動中，我發現一些學生參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不夠濃厚或自信心不足。

2.課堂管理需加強：在課堂管理方面，有時我會發現學生注意力不集中，需要更好地引導他們保持專注。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習成果，可能需要引入更多樣化的評價方式，如小組合作評價、自我評價等。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，激發他們的學習興趣。

2.強化課堂管理：我將通過制定明確的課堂規則和獎勵機制，幫助學生建立良好的學習習慣，同時，我會更多地關注學生的個體差異，給予每個學生適當的關注和指導。

3.多樣化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、自我評價和同伴評價等，這樣可以更全面地了解學生的學習情況，并給予他們及時的反饋。

4.加強家校溝通：我會與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，鼓勵家長在家中創造英語學習的環境，如播放英語歌曲、觀看英語節目等，以支持學生的英語學習。

5.個性化教學：針對不同學生的學習水平，我會提供個性化的學習材料和學習任務，確保每個學生都能在適合自己的節奏下學習，從而提高學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在角色扮演活動中表現出良好的互動。

-通過觀察，大部分學生能夠正確使用"Whoseisthis?"句型進行詢問，并能用正確的所有格形式回答。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動參與，提出問題并分享自己的觀點。

-通過小組合作，學生能夠運用所學知識解決實際問題，如制作物品歸屬表，并用英語進行描述。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容包括聽力、口語和書寫。

-聽力測試中，學生能夠正確理解并回答關于物品歸屬的問題。

-口語測試中，學生能夠運用所學句型進行簡單的對話。

-書寫測試中，學生能夠正確書寫"Whoseisthis?"及其相關詞匯。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情