七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第一章第一節(jié)生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嗨，大家好！今天咱們要來探索一個(gè)奇妙的世界——生物的特征。這節(jié)課，咱們要一起走進(jìn)七年級(jí)生物的寶庫，揭開生物的神秘面紗。我打算從生活中常見的生物入手，激發(fā)孩子們的興趣，再逐步深入到課本的知識(shí)點(diǎn)。咱們會(huì)通過觀察、討論和實(shí)驗(yàn)，讓孩子們親手感受生物的奇妙。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場(chǎng)奇妙的生物之旅吧！????????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)生物的特征，學(xué)生能夠形成對(duì)生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，理解生物多樣性的重要性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法觀察、分析生物現(xiàn)象的能力，激發(fā)他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：生物特征的理解與應(yīng)用

難點(diǎn)：生物分類依據(jù)的掌握和運(yùn)用

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受生物特征，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出生物的特征，強(qiáng)化記憶。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)分組討論，讓學(xué)生探討不同生物的分類依據(jù)，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生理解分類的重要性，并通過練習(xí)鞏固分類方法。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（動(dòng)植物標(biāo)本）、顯微鏡

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、生物學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-信息化資源：生物教學(xué)視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件、生物知識(shí)科普文章

-教學(xué)手段：PPT演示、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課堂討論五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.展示一組生活中常見的生物圖片，如花草、動(dòng)物、微生物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些圖片中的生物有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

2.提問：“你們知道什么是生物嗎？生物有哪些特征？”

3.引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)生物的特征，一起揭開生物的神秘面紗。”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解生物的特征：

-生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

-生物能進(jìn)行呼吸

-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-生物能生長(zhǎng)和繁殖

-生物都有遺傳和變異的特性

-生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

通過圖片和視頻展示生物特征的具體例子，如植物的光合作用、動(dòng)物的呼吸系統(tǒng)等。

2.生物分類依據(jù)：

-講解生物分類的基本概念和分類方法

-以植物和動(dòng)物為例，介紹生物分類的依據(jù)，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等

-展示生物分類樹，讓學(xué)生了解生物的分類體系

3.生物的進(jìn)化：

-介紹生物進(jìn)化的基本概念和進(jìn)化歷程

-通過化石圖片和視頻，展示生物進(jìn)化的證據(jù)

-討論生物進(jìn)化的原因和影響

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.觀察和記錄：

-讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的植物和動(dòng)物，記錄它們的特征

-分組討論，總結(jié)出生物的共同特征和不同特征

2.生物分類：

-學(xué)生根據(jù)觀察到的生物特征，將它們進(jìn)行分類

-分組展示分類結(jié)果，并說明分類依據(jù)

3.生物進(jìn)化：

-通過討論和思考，讓學(xué)生理解生物進(jìn)化的過程和原因

-學(xué)生繪制生物進(jìn)化樹，展示生物進(jìn)化的歷程

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論生物特征的重要性：

-例如：為什么生物需要營(yíng)養(yǎng)？為什么生物能進(jìn)行呼吸？

-學(xué)生回答：生物需要營(yíng)養(yǎng)以維持生命活動(dòng)，呼吸是生物獲取能量的過程。

2.學(xué)生討論生物分類的意義：

-例如：為什么需要對(duì)生物進(jìn)行分類？

-學(xué)生回答：生物分類有助于我們了解生物的多樣性和進(jìn)化關(guān)系。

3.學(xué)生討論生物進(jìn)化的證據(jù)：

-例如：化石是如何證明生物進(jìn)化的？

-學(xué)生回答：化石記錄了生物在地球歷史上的演化過程。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物特征、生物分類和生物進(jìn)化等內(nèi)容

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如生物的特征和分類依據(jù)

3.提問學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)生物有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

4.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察生物，了解生物的奧秘

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生物的特征，如生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成等。

2.學(xué)生理解并能夠運(yùn)用生物分類的基本概念和分類方法，能夠根據(jù)生物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

3.學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本概念和進(jìn)化歷程，能夠識(shí)別生物進(jìn)化的證據(jù)，如化石。

二、能力提升

1.觀察能力：通過觀察生物和生物現(xiàn)象，學(xué)生能夠提高觀察能力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。

2.分析能力：學(xué)生能夠分析生物的特征和分類依據(jù)，提高分析問題的能力。

3.實(shí)踐能力：通過實(shí)踐活動(dòng)，如觀察記錄、生物分類、繪制生物進(jìn)化樹等，學(xué)生能夠提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動(dòng)探索生物的奧秘。

2.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.科學(xué)精神：學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物的特征和進(jìn)化，培養(yǎng)科學(xué)精神和批判性思維。

四、具體表現(xiàn)

1.學(xué)生能夠正確回答關(guān)于生物特征的問題，如“生物為什么要進(jìn)行呼吸？”學(xué)生回答：“生物進(jìn)行呼吸是為了獲取能量，維持生命活動(dòng)。”

2.學(xué)生能夠根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類，如將教室內(nèi)的植物和動(dòng)物進(jìn)行分類，并說明分類依據(jù)。

3.學(xué)生能夠通過觀察和討論，提出關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)，如“為什么恐龍會(huì)滅絕？”學(xué)生回答：“恐龍可能因?yàn)榄h(huán)境變化、食物鏈斷裂等原因滅絕。”

4.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后，能夠總結(jié)出生物特征的重要性，如“生物的特征幫助我們了解生物的生存方式和進(jìn)化歷程。”

五、教學(xué)反饋

1.學(xué)生對(duì)生物特征的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，課堂參與度高。

2.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)探索和解決問題。

3.學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的理解有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物現(xiàn)象。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生能夠掌握生物特征的基本知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)良好，具備一定的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。七、重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

-題型：分析下列生物現(xiàn)象，判斷其是否符合生物的特征。

-例子：一只螞蟻在搬動(dòng)食物粒，請(qǐng)分析這一現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的哪些特征？

-答案：這一現(xiàn)象體現(xiàn)了生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)（螞蟻對(duì)食物的吸引力作出反應(yīng)）和生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)（螞蟻搬動(dòng)食物粒是為了獲取營(yíng)養(yǎng)）。

2.**分類判斷題**

-題型：根據(jù)生物的特征，判斷以下生物是否屬于同一類。

-例子：鳥類和哺乳動(dòng)物是否屬于同一類？

-答案：不屬于同一類。鳥類和哺乳動(dòng)物雖然都能進(jìn)行呼吸、排出廢物，但它們的生殖方式、體溫調(diào)節(jié)等方面存在差異。

3.**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題**

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證生物的某種特征。

-例子：如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)？

-答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將植物的一部分葉片剪去，觀察剩余葉片的生長(zhǎng)情況，與未剪去葉片的植物進(jìn)行比較，從而驗(yàn)證植物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

4.**問題解決題**

-題型：分析以下問題，并提出解決方案。

-例子：為什么植物需要光合作用？

-答案：植物需要光合作用來制造有機(jī)物，獲取能量，維持生命活動(dòng)。如果植物無法進(jìn)行光合作用，它們將無法生存。

5.**比較分析題**

-題型：比較兩種生物的特征，分析它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

-例子：比較草食動(dòng)物和肉食動(dòng)物的特征，分析它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

-答案：草食動(dòng)物以植物為食，有助于植物的傳播和生長(zhǎng)；肉食動(dòng)物以其他動(dòng)物為食，有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。兩者在生態(tài)系統(tǒng)中都扮演著重要的角色。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)生物特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物的特征，并能夠舉例說明。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)積極，動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，與同伴分享觀察和思考結(jié)果。

-小組展示時(shí)，成員能夠清晰、有條理地介紹生物分類的依據(jù)和過程。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物現(xiàn)象，如生物的分類、進(jìn)化和生態(tài)作用。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)生物特征知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括生物特征的定義、實(shí)例、分類依據(jù)等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)某些復(fù)雜概念的理解仍需加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自評(píng)，反思自己在學(xué)習(xí)生物特征時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互指出對(duì)方在學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步空間，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。

-教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出操作中的亮點(diǎn)和存在的問題，并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)于隨堂測(cè)試的成績(jī)，教師分析原因，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。

-教師定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物特征概述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物的特征包括生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成等。

-重點(diǎn)詞句：生物的特征、營(yíng)養(yǎng)、呼吸、廢物、刺激、生長(zhǎng)、繁殖、遺傳、變異、細(xì)胞。

②生物分類依據(jù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物分類的依據(jù)包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習(xí)性等。

-重點(diǎn)詞句：生物分類、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習(xí)性、分類依據(jù)。

③生物進(jìn)化歷程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物進(jìn)化的歷程包括從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生等。

-重點(diǎn)詞句：生物進(jìn)化、進(jìn)化歷程、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、低等到高等、水生到陸生。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的工作，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進(jìn)的方法。以下是我對(duì)本次“生物的特征”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-反思活動(dòng)一：課后學(xué)生訪談。我會(huì)與部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們對(duì)本次課程的看法，包括對(duì)生物特征的興趣程度、課堂參與度以及學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

-反思活動(dòng)二：學(xué)生作業(yè)分析。我會(huì)仔細(xì)分析學(xué)生的作業(yè)，查看他們對(duì)生物特征的理解和應(yīng)用情況，以及是否存在共性的錯(cuò)誤。

-反思活動(dòng)三：課堂觀察記錄。我會(huì)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄像，回放并記錄下教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，以便進(jìn)行改進(jìn)。

2.制定改進(jìn)措施

-改進(jìn)措施一：豐富教學(xué)手段。在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示生物的特征，或者通過角色扮演來增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

-改進(jìn)措施二：加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)