教學設計課程基本信息學科英語年級三年級學期春季課題Unit4HealthyfoodBLet’slearn編寫教師程燕工作單位北京市海淀區教師進修學校指導專家/工作單位/教學目標1．能夠結合圖片、錄音、動畫等，判斷哪些飲食搭配是不健康的，并能有針對性地提出健康飲食建議。2．能夠聽、說、認讀soup、fruit、rice、vegetables、meat等食品單詞；能夠通過對比其詞形特征，進一步理解名詞有單數和復數形式；能夠運用“Thisismyhealthyplate.Ihave...”及所學詞匯介紹自己的飲食餐盤。3．能夠聽懂歌謠大意，能夠跟唱歌謠。4．能夠評價他人的飲食餐盤并設計自己的健康晚餐，理解健康、均衡飲食的重要性。教學內容教學重點能聽、說、認讀soup、fruit、rice、vegetables、meat等食品單詞；通過對比其詞形特征，進一步理解名詞有單數和復數形式；運用“Thisismyhealthyplate.Ihave...”及所學詞匯介紹自己的飲食餐盤。教學過程教學環節主要師生活動導入復習導入，激活已學知識Thinkandsay教師提問“Whatfooddoyouknow?”，可以給出一個示范“Noodles.”，引導學生說出其他食品單詞。學生結對說一說。教師出示表示食品的單詞卡片，帶領學生回顧A部分學習的核心詞匯和三年級上冊學過的水果單詞。呈現與操練利用Let’slearn的情境開展單詞教學（1）Look,listenandlearn教師利用課件呈現Let’slearn的餐盤插圖（無文本），并提問“Whatfooddoyouseeintheplate?”，引導學生先從餐盤中的米飯開始描述。教師播放錄音，請學生根據拼讀規則嘗試拼出rice，并板書。教師用彩色粉筆標出i-e結構，強化開音節單詞的結構特點。教師逐個呈現其他單詞，板書并帶學生朗讀單詞。教師播放錄音，學生模仿發音，正確朗讀單詞。學習過程中教師引導學生觀察并發現vegetables詞尾加了s。教師可以提供三年級上冊學過的水果單詞的復數形式，如apples、bananas等。（2）Thinkandsay教師提問“Isthisahealthyplate?Why?”，學生思考后嘗試回答，允許學生用中文回答。（3）Lookandsay學生完成活動手冊中該板塊的活動1。（4）Look,matchandsay教師為學生提供一組表示食品的單詞卡片和一組食品圖片，每個學生將圖片和相應的單詞卡片進行匹配。請一名學生舉起單詞卡片，大聲讀出單詞，另一名學生舉起食品圖片，也大聲說出單詞。（5）Listen,circleandmatch教師播放Project步驟1錄音，學生聽音圈詞，并將單詞與圖片匹配。鞏固與拓展1．完成Listenandchant活動Listenandchant教師播放Listenandchant的錄音，學生跟錄音學唱歌謠。采用師生對唱、學生對唱的形式演唱歌謠，同時可以利用單詞卡片，說唱到那個食品單詞就出示相應的食品卡片。2．介紹及評價餐盤活動（C部分Project步驟2）（1）Lookanddiscuss學生先觀察最左側Ahealthyplate的圖片，了解健康餐盤的標準，學生對比這些標準觀察John和張鵬的餐盤，判斷他們的餐盤是否健康，針對不健康的餐盤提出飲食建議。（2）Listenandassess教師準備一組不同的餐盤圖片，請學生結對練習，一名學生從中抽取一張圖片，并根據抽到的餐盤圖片提供的信息，使用“Thisismyplate.Ihave...”介紹餐盤中的食品，另一名傾聽的學生聽后使用“Yourplateishealthy.”或者“Yourplateisunhealthy.Havesome...”進行評價，給出飲食建議。然后交換抽簽再次交流。3．設計分享自己的健康晚餐（C部分Project步驟3和步驟4）（1）Planyourhealthydinner學生結合本節課學習的健康均衡飲食的知識，為自己設計一頓健康晚餐，并簡單畫一畫。（2）Shareyourdinner學生輪流在小組內使用“Thisismydinner.Ihave...”介紹自己設計的健