一年級道德與法治下冊第一單元我的好習慣4《不做小馬虎》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《不做小馬虎》這一課，這是新人教版一年級道德與法治下冊第一單元《我的好習慣》中的一個重要內容。這一課旨在教會大家如何養成良好的學習習慣，避免因為粗心大意而犯錯誤。我們要通過具體的故事和活動，讓同學們認識到細心的重要性，學會在做事情時更加專注和認真。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟養成好習慣的旅程吧！????核心素養目標培養學生自覺遵守學習紀律，養成良好的學習習慣，提高專注力和細心程度，增強自我管理能力，樹立正確的時間觀念，學會在活動中體驗合作與分享的快樂。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在日常生活中已經積累了一些關于時間管理和基本學習規則的知識，比如知道按時完成作業、整理書包等。但他們對“馬虎”這個概念的理解可能還比較淺顯，需要通過具體案例來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對有趣的故事和活動特別感興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。學習風格上，有的學生偏好直觀的學習方式，如通過圖片和故事來理解；有的學生則更喜歡動手操作和實際體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《不做小馬虎》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解“馬虎”的具體表現和后果；二是將理論知識應用到實際生活中，克服自己的馬虎習慣；三是保持長時間專注，特別是在完成一些需要細致操作的任務時。針對這些挑戰，教學中需要通過生動的案例、互動活動和反復練習來幫助學生克服。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過講述小馬虎的故事，讓學生在故事中體驗和理解馬虎帶來的后果。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己在學習或生活中遇到的馬虎情況，并探討如何避免。

3.進行角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，通過模擬實際場景來加深對細心重要性的認識。

4.利用多媒體資源，如動畫、圖片，幫助學生直觀理解“馬虎”的概念。

5.設置游戲環節，如“找不同”、“細心接力”等，在輕松愉快的氛圍中提高學生的專注力和細心程度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師以“大家好，今天我們要學習一個有趣的故事，故事里有一個小馬虎，他總是因為馬虎而遇到麻煩。你們想不想知道他發生了什么故事呢？”的提問開始，激發學生的興趣。

2.學生自由發言，分享自己生活中因馬虎而遇到的小插曲。

3.教師總結，引出本節課的主題——《不做小馬虎》。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師講述小馬虎的故事，讓學生了解馬虎的表現和后果。

-小馬虎因為馬虎把書包里的課本忘在家里，導致上課沒有課本。

-小馬虎在做作業時，因為馬虎寫錯了題目，導致答案錯誤。

-小馬虎在考試時，因為馬虎漏題，導致成績不理想。

2.教師引導學生分析小馬虎馬虎的原因，讓學生認識到馬虎的危害。

3.教師總結，強調細心的重要性。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，分別扮演小馬虎、老師和其他同學，模擬故事中的場景，讓學生親身體驗馬虎帶來的后果。

2.實驗活動：教師準備一個簡單的實驗，如“找不同”，讓學生在限定時間內完成，觀察馬虎對結果的影響。

3.游戲環節：設計“細心接力”游戲，讓學生在游戲中學會如何克服馬虎。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分享自己在學習或生活中遇到的馬虎情況，以及如何克服。

-舉例：我在做作業時，因為馬虎寫錯了題目，后來重新檢查后才改正。

-舉例：我在整理書包時，因為馬虎漏掉了文具，導致第二天上課沒有筆。

2.學生討論如何養成良好的學習習慣，避免馬虎。

-舉例：制定學習計劃，按時完成作業，整理學習用品。

-舉例：在做事情時，要專注，避免分心。

-舉例：經常檢查自己的工作，確保沒有遺漏。

3.學生討論如何提高自己的細心程度。

-舉例：在做事前，先列出清單，確保不遺漏。

-舉例：在做事情時，注意力集中，避免分心。

-舉例：遇到困難時，不要慌張，要冷靜思考。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調細心的重要性。

2.教師總結，強調養成良好的學習習慣對學習和生活的重要性。

3.教師鼓勵學生在日常生活中努力克服馬虎，養成良好的學習習慣。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《小馬虎的故事》繪本：通過繪本的形式，以更生動的故事情節和豐富的插圖，讓學生更直觀地理解馬虎的含義和影響。

-《時間管理小竅門》小冊子：提供一些簡單的時間管理技巧，如“番茄工作法”，幫助學生提高學習效率，減少馬虎現象。

-《細心觀察日記》模板：為學生提供日記模板，鼓勵他們在日常生活中記錄自己的觀察和發現，培養細心觀察的習慣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《小馬虎的故事》繪本，通過故事中的角色經歷，反思自己在學習和生活中的馬虎行為。

-組織學生進行“時間管理小竅門”的實踐活動，如設定學習目標，使用定時器來管理學習時間，提高學習效率。

-引導學生利用《細心觀察日記》模板，記錄一周內的觀察日記，可以是日常生活中的小事，也可以是學習中的細節，通過記錄來培養細心的習慣。

-開展“細心觀察比賽”，讓學生在課余時間觀察周圍環境，記錄下自己認為最細心的觀察結果，并在課堂上分享，增強學生的觀察力和細致程度。

-利用家庭作業的時間，家長可以和學生一起討論如何在家中的日常生活中減少馬虎，比如一起制定家庭規則，如“做事前檢查三遍”等。

-推薦一些關于習慣養成的書籍或視頻，如《習慣的力量》、《習慣養成手冊》等，讓學生在課外自主學習和探索。

-組織學生參與社區服務活動，如幫助老人過馬路、清理公共區域等，通過實際行動來培養責任心和細心。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于《不做小馬虎》故事情節、馬虎原因和后果等問題，檢驗學生對知識的理解程度。例如：“小馬虎為什么會忘記帶課本呢？”、“如果你是小馬虎，你會怎么做？”等。

-觀察環節：在角色扮演和實踐活動過程中，觀察學生的參與度、合作能力和表現出的細心程度。例如，在“細心接力”游戲中，關注學生是否能夠集中注意力，是否能夠在規定時間內完成任務。

-互動環節：鼓勵學生之間進行交流和討論，觀察他們在小組討論中的發言和表現，評估他們的溝通能力和團隊協作精神。

-反饋環節：在實踐活動后，及時給予學生反饋，肯定他們的進步，指出需要改進的地方。例如：“你今天在游戲中表現得非常專注，繼續保持哦！”或“你剛才的分享很有啟發性，讓我們學到了很多。”

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注他們在學習過程中的細節，如書寫規范、答案正確性等。例如，在完成《細心觀察日記》后，檢查學生是否按照模板記錄了觀察內容，以及觀察的細致程度。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生個性化的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如：“你的日記記錄得很詳細，但是在描述細節方面還可以更加細致。”

-及時反饋：將批改后的作業及時返回給學生，讓他們了解自己的學習效果，并根據反饋進行自我調整。例如：“你的作業完成得很好，但是在時間管理方面還有提升空間，下次可以嘗試使用定時器來提高效率。”

-鼓勵學生：在評價中鼓勵學生繼續努力，增強他們的自信心。例如：“你的細心程度有了很大的提高，繼續保持，相信你會越來越優秀。”重點題型整理1.題型一：故事續寫

-題目：續寫《不做小馬虎》的故事，描述小馬虎在經歷了一系列馬虎的后果后，是如何改正自己的錯誤的。

-答案示例：小馬虎在經歷了忘記帶課本、寫錯作業、考試漏題等事件后，深感懊悔。他開始反思自己的行為，并決定從以下幾個方面改正：一是每天晚上整理好第二天需要帶的東西；二是做作業時認真檢查，不馬虎對待每一個題目；三是考試前做好充分的準備，避免因為緊張而漏題。經過一段時間的努力，小馬虎的細心程度有了明顯的提高，他的學習成績和生活習慣都得到了改善。

2.題型二：案例分析

-題目：分析以下情景，指出小馬虎可能犯下的馬虎錯誤，并提出改進建議。

-情景示例：小馬虎正在準備明天的數學考試，他復習到很晚，但考試時還是因為馬虎而答錯了一道簡單的題目。

-答案示例：小馬虎可能犯下的馬虎錯誤有：一是復習時沒有認真對待每一個知識點；二是考試時沒有仔細閱讀題目，導致誤解題意。改進建議：小馬虎應該在做題前仔細閱讀題目，確保理解題意；在復習時，對每一個知識點進行深入理解，避免遺漏。

3.題型三：日記寫作

-題目：以“今天，我不再馬虎”為題，寫一篇日記，記錄你今天在克服馬虎習慣方面的一次嘗試和體會。

-答案示例：（日記內容）今天，我決定不再馬虎。早上起床后，我按照清單檢查了書包，確保帶齊了所有學習用品。在上課時，我認真聽講，及時做好筆記。放學后，我回家后立即開始做作業，每做完一道題，我都會仔細檢查一遍。今天，我成功地克服了馬虎的習慣，感到非常開心。

4.題型四：小組討論

-題目：小組討論：如何幫助身邊的人克服馬虎的習慣？

-答案示例：（討論內容）我們可以通過以下方式幫助身邊的人克服馬虎的習慣：一是與他們一起制定計劃，幫助他們合理安排時間；二是鼓勵他們分享自己的馬虎經歷，從中吸取教訓；三是當他們遇到困難時，給予他們支持和鼓勵，幫助他們堅持下去。

5.題型五：角色扮演

-題目：進行角色扮演，模擬小馬虎在課堂上因為馬虎而犯錯的情景，其他同學作為旁觀者，提出建議。

-答案示例：（角色扮演內容）扮演小馬虎的學生在課堂上因為馬虎而寫錯了題目，其他同學可以提出以下建議：一是提醒小馬虎要認真閱讀題目；二是鼓勵他課后向老師請教，確保理解題意；三是幫助他復習相關知識，提高解題能力。通過角色扮演，讓學生更深刻地體會到細心的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法結合：在講授《不做小馬虎》這一課時，我嘗試將情境教學法與故事講述相結合，通過小馬虎的故事情境，讓學生在故事中自然地理解馬虎的含義和影響，這樣的教學方法既生動又具有感染力，能夠更好地吸引學生的注意力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片等，將抽象的概念具體化，幫助學生直觀地理解細心的重要性，同時也提高了課堂的趣味性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對活動不夠感興趣或者缺乏自信。這可能導致課堂互動不夠活躍，影響了教學效果。

2.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，缺乏對學生日常行為和習慣養成的關注，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.教學深度不夠：在講授過程中，可能對一些知識點講解得不夠深入，導致學生對某些概念的理解不夠透徹，需要進一步改進教學方法，提高教學的深度。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，可以設計更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演游戲等，同時鼓勵學生提出問題，分享自己的觀點，增強他們的課堂參與感。

2.豐富評價方式：除了課堂表現和作業成績，可以增加對學生日常行為和習慣養成的觀察記錄，如設立“細心小標兵”評選活動，鼓勵學生互相監督和激勵，從而全面評價學生的學習效果。

3.深化教學內容：在講授過程中，要注重對知識點的深入講解，可以通過提問、討論等方式引導學生思考，同時結合實際案例，幫助學生更好地理解