2025屆陜西省寶雞市高考模擬檢測語文試題及參考答案閱讀文段，完成下面小題。材料一：意境，是中國古代詩學的一個很重要、很有民族特色的概念，它的內涵涉及文藝作品所蘊涵的創作主體的思想、情感、意旨與所描繪的客觀畫面之間關系，涉及對于兩者結合方式的要求。文學藝術如果只是反映對象的形貌，只是寫境、寫象，即使寫得非常細膩，寫得十分逼真，那也是不夠的。文學藝術里的“境”要表達出意旨，文本里的“象”要表達出情味，這是更加重要的。在文學藝術中描繪境、象的一個重要目的，是表達意旨、意味，就是古人說的立象以盡意、造象以傳意、觀象以求意。境，作為漢語詞匯，最初指空間的界域，是不帶感情色彩的；后來轉而兼指人的心理狀況，涵義大大地豐富了。在六朝和唐宋，“境”的含義不再只是純粹客觀的展現，而帶有主觀感受性在內。唐人以“境”論詩的較多，并且逐步賦予其穩定的內涵。總之，在詩學中，境和境界的含義，既指外，又指內；既指客觀的景象，又指滲在客觀景象中的精神。“境”雖然已經包含了詩人心理的投射作用，而詩論家仍然覺得不夠，于是又提出意境，以更進一步強調主體性。如《詩格》說：“欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。”意境的“意”，有兩層意思，一是作者要表達的對于社會人生的思想，一是藝術形象的審美意味，兩者有時候不容易截然分開，而后一方面又常被人們所忽略。對于詩學理論來說，后一方面更有研究的價值。客觀對象的形象進入文學藝術，要在文藝家的心吳中經過陶冶、重鑄，要詩化、審美化，才會有藝術形式的獨特表現；正是在這個過程里，才顯現出平庸的文藝家與優秀的文藝家的區別。畫花鳥、畫花木、畫人物，都要發生引人遐想、使人神超形越的效果。殷璠《河岳英靈集》評論王維的詩說：“維詩詞秀調雅，意新理愜在泉為珠，著壁成繪。一句一字，皆出常境。至如‘落日山水好，漾舟信歸風’‘澗芳襲人衣，山月映石壁’（《藍田山石門精舍》），又‘天寒遠山凈，日暮長河急’（《齊州送祖三》）。”這些詩都是寫山水的，殷璠贊美它們在描繪山水之外還表現了新穎的意味，能夠使人獲得快慰的理趣，具有優雅的風度和文筆之美。另一點需要特別提到的是，在中國古代意境論中，比較注重的，是心與境的雙向互動，而不是單一的線性關系。從創作主體方面說，畫家、詩人創作意興，是在境與心相互激發中迸出火花。（摘編自王先霈《意境》）材料二：藝術，就是要去尋找、發現、體驗生活中的意味。有意境的作品和一般的藝術作品的區別，就在于它不僅僅是揭示生活中某一個具體事物或具體事件的意味，更是要超越具體的事物和事件，從一個角度去揭示整個人生的意味。所以，不是任何藝術作品都有意境，也不是任何好的藝術作品都有意境。一個作品，可能是很美的，也可能是很好的，但如果它沒有揭示整個人生的某種意味，那么我們就不能說它是有意境的作品。王夫之比較過杜甫的詩和王維的詩。他認為杜甫詩的特點是“即物深致，無細不章”。別人寫詩都怕寫不逼真，杜甫則太逼真了。而王維詩則能取之象外，“廣攝四旁，圓中自顯”。所以他說杜甫是“工”，王維是“妙”。近代的王國維在《人間詞話》中評論齊白石，說他的詞格調很高，但沒有意境。當然，中國古代音樂作品中有很多是有意境的。蘇東坡有一篇《前赤壁賦》，大家都讀過。這篇文章描寫他和朋友在明月之夜泛舟于赤壁之下。朋友之中有人吹起了洞簫。蘇東坡形容洞簫的樂聲，用了八個字：“如怨如慕，如泣如訴。”康德曾經說過，有一種美的東西，人們接觸到它的時候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。忽忽若有所失，就像長久居留在外的旅客思念自己的家鄉那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩人喜歡登高遠望，這樣來引發自己對于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩人的就是一種惆悵。我們讀這些詞，感到的也是一種惆悵，好像旅客思念家鄉一樣，茫然若失。這種惆悵也是一種詩意和美感，帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對于整個人生的某種體驗和感受，所以我們可以說，這是一種最高的美感。（摘編自葉朗《說意境》）1.

下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A.

《詩格》云：“欲為山水詩，則張泉石云峰之境……故得形似。”這一論述肯定“境”在追求形式上的相似。B.

文藝家平庸與優秀的區別，主要在于描寫客觀對象時，是否經過打磨而使藝術作品中的形象具有審美意味。C.

一般藝術作品揭示生活中某一個具體事物或具體事件的意味，好的藝術作品揭示整個人生的意味。D.

王夫之評價王維的詩“廣攝四旁，圓中自顯”，他認為王維的詩雖不夠逼真，但能取之象外，很有意境。2.

根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A.

唐代司空圖說：“思與境偕，乃詩家之所尚者。”詩歌里的“境”不只要求細致逼真，更追求表達意旨。B.

唐皎然詩云：“詩情緣境發，法性寄筌空。”這里的“境”并非從創作主體方面講的心與境的雙向互動，而是自然景象。C.

蘇軾《前赤壁賦》中“如怨如慕，如泣如訴”，不僅描寫洞簫的聲音，更抒發對人生的感悟，寫得很有意境。D.

王昌齡《詩格》中“置意作詩，即須凝心，目擊其物，便以心擊之，深穿其境”表明，“境”是心物相擊所得。3.

下列對選項不符合材料二論述的“惆悵”的一項是（

）A.

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）B.

何處是歸程，長亭更短亭。（李白《菩薩蠻·平林漠漠煙如織》）C.

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷《一剪梅·舟過吳江》）D.

落日山水好，漾舟信歸風。（王維《藍田山石門精舍））4.

漢代劉安在《淮南子·說山訓》說：“畫西施之面，美而不可悅；規孟賁（戰國時的武士）之目，大而不可畏，君形者亡焉。”請結合材料一中“意境的‘意’”，從詩學理論的角度對此句作簡要分析。5.

材料一中引用王維山水詩《齊州送祖三》中“天寒遠山凈，日暮長河急”兩句，請結合材料一和材料二中對古代詩學意境的論述，賞析這兩句詩。（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：延安人（節選）杜鵬程呂有懷奉命到鐵路工地上的一個工程處，擔任黨委書記。來這里的第三天，工程處長黑永良領他到幾座大隧道里了解施工情況。他倆從二號隧道出來，通身是汗，就坐在河溝里的一棵大樹下邊歇涼。這工夫，黑永良他媽領著二十來個婦女組成的節約隊過來了。每個星期的一、三、五，老太太準時不誤地帶上婦女們，順著工地拾揀人們丟棄的材料。剛來第一天，呂有懷已經知道黑永良他媽雖然是職工家屬，在這建設工地上卻是一位十分重要的人物，身兼十幾職：職工家屬支部的支部書記、家屬主任、工會委員、節約隊隊長、義務接生員……在上下百十里的鐵路工地上，她是資格最老的黨員之一，因而被人稱作“老黨員”。時間長了，大伙兒反而忘記了她的真實姓名，連選工會委員的時候，在候選名單上，也寫著“老黨員”。她們走到黑永良和呂有懷跟前的時候，老太太叫婦女們先走一步，她把筐子往地上一放，壓住了黑永良的腳。呂有懷看到筐子里裝滿鐵片、螺絲釘和各種機器零件，就笑嘻嘻地說：“節約隊可真有用！”老太太不招理呂有懷，氣沖沖地朝黑永良說：“你翅膀硬了？你能離開你大①，我可離不開那一把老骨頭！”“媽！什么事嘛！”老太太說：“昨晚上，你找你大談話了？你還臉色黑風風地訓他了？”黑永良說：“我是找材料主任談話哩。”老太太說：“哼！好一個公私分明！”黑永良說：“媽！公私分明也好，不分明也好，反正大家都是黨員，都要替黨負責！”說完，他就望著呂有懷，仿佛請求支援似的。呂有懷望著這母子倆，只是咕咕咕地笑著。老太太說：“替黨負責？你才替黨負了幾天責！你大是黨性強，你不要以為他好欺侮。中央首長你大也認得一二十個，不要說你這芝麻大的官兒！哼！我考考你這個官僚：我們家屬節約隊，上半年揀了多少材料？”黑永良說：“扒釘、鋼筋頭、機器零件等等東西，共有八千多斤。”他一口背出數字，想把老太太的嘴堵住。老太太問：“多不多？”黑永良說：“多！多！你老人家這么大的年紀了，難道要人成天表揚你不成？”老太太說：“多？多了好不好？”黑永良說：“好！好！不好工會為什么夸獎你們？”老太太說：““好”！好不要臉！我們揀的多，就證明你們丟的多。你大模大樣地管理生產哩，不害臊！”黑永良說：“媽！你跟我作對干啥哩？你以為我天天高興得唱戲哩！”老太太看看兒子清瘦的面容，心軟了。呂有懷趁機說：“大娘！永良夠忙了，也夠辛苦了！這一回把他饒了！”老太太說：“黨委書記說把你饒了，就把你饒了！你不要以為你媽想不開。你媽好歹入黨二十四年了。你對你大要和和氣氣，我倒不是怕你大干的太苦，”她提起筐子，朝前走了兩步，“咱們不苦叫誰去苦？”這工夫，塵土飛揚，四五輛汽車開到河岸上的材料庫跟前。塵土慢慢地落下去的時候，顯出了老黑的身影。他站在汽車上，四處瞭望，想找人搬運材料，不料看見了他的老婆，一下子樂了，大喊：“小黑子媽！來！扶我一把！”老太太一看那幾輛滿滿堂堂的車子，就曉得老黑這一趟沒有空跑；就曉得這一陣子老黑是世上最樂和的人。她急急地朝車子跟前走去。黑永良望著他媽硬朗的身板，說：“媽！我也來扶你一把！”老太太說：“滾遠！你媽還要你扶一把？”黑永良望著呂有懷笑了，兩人肩并肩隨著老太太走去。呂有懷一邊幫助老黑搬材料，一邊說：“大娘！你一把又一把地扶助老黑大伯，也得把我和永良多扶幾把。”老太太望了黑永良一眼，說：“哼，我這死老婆子快過時了！”呂有懷說：“嘿！大娘把我當外人看哩。”老太太笑得合不攏嘴。她說：“外人？你早就是我們家里的一口人了。搬完材料，大娘給你和小黑子②做油炸糕！你出門這多年，大約也沒忘記咱們家鄉人愛喝的黃酒！”說罷，她就幫助老黑指揮百十名工人卸材料。那幫腰粗力大的小伙，又在互相丟眠色，仿佛說：“小心！老太太又上陣了！”老黑看看跟前這幾車材料，好像年輕了二十歲。他，身體矯健，動作敏捷，嗖地躥上汽車，咚地又跳下來。耳朵上別豐截鉛筆，手里拿個本本在空中揮著，不斷地喊：“搬炸藥要小心！”“嗨！傻小子！鋼筋放到三號倉庫！”他的喊聲壓倒了機器的響聲、打夯工人的喊聲和搬運工人的吵嚷聲。老太太望著她的老伴兒，覺得他是天下唯一的英雄好漢。黑永良望著他的父親和媽媽，覺得無比的興奮和自豪。呂有懷望著老黑、老太太和小黑子，他覺者，就是那些寬闊而堅實的肩膀，支撐著這萬里江山。過去如此，現在如此，永遠如此！（原載《文藝月報》1958年第5期）【注】①延安一帶，把父親叫“大”，讀如“達”。②小黑子是黑永良的小名。文本二：我的文學宗旨是：它應該對大多數人有利，它應該反映出人民群眾的心聲，它應當幫助生活使它變得美好一些。因而我喜愛的主人公是工人、農民、戰士、知識分子和千錘百煉的老干部。我置身于他們之中，我和他們息息相關。他們的成功是我的成功，他們的失敗是我的失敗，他們的歡樂是我的歡樂，他們的悲哀就是我的悲哀。（摘自《杜鵬程文集》第三卷）6.

下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（

）A.

老黑的妻子帶領節約隊拾揀丟棄的材料時，用筐子壓住黑永良的腳原因是她認為工地浪費的材料多。B.

黑永良昨晚找材料主任談話，同時還訓了老黑，可見黑永良公私分明，沒有因為老黑是父親而徇私情。C.

老黑帶著滿載貨物的汽車回來了，“老黨員”指揮工人卸貨，工人們互相遞眼色出于懼怕老太太的心理。D.

呂有懷既是故事的見證者，又有線索作用，通過呂有懷的所見所聞，全方位地展現了老黑一家的故事。7.

下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

“老太太看看兒子清瘦的面容”，與《黨費》中黃新“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅筐里的菜”一樣，都表達了對孩子的關心。B.

老黑卸貨時的各種聲音，與《荷花淀》中水生嫂等人遭遇伏擊戰時的野鴨飛起的聲音、槍聲等，都運用了場面描寫。C.

插敘老黑妻子的身份，補充交代了她不僅照顧家庭，還積極參與社會事務，表現她有積極向上的熱情、很強的責任感。D.

小說以簡潔的對話為敘述方式，有力地推動了情節的發展，使情節集中緊湊，并有助于刻畫人物形象，展示人物性格。8.

文中畫橫線句子有什么含義？請結合文本簡要分析。9.

請結合文本一，簡要分析文學“反映出人民群眾的心聲”在杜鵬程創作中的體現。（三）閱讀川II（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：貞現七年，太宗謂太子左庶子于志寧、杜正倫曰：“卿等輔導太子，常須為說百姓間利害事。朕年十八，猶在民間，百姓艱難，無不諳練，及居帝位，每商量處置，或時有乖疏，得人諫諍，方始覺悟。若無忠諫者為說何由行得好事況太子生長深宮百姓艱難，都不聞見乎！且人主安危所系，不可輒為驕縱。但出敕云，有諫者即斬，必知天下士庶無敢更發直言。故克己勵精，容納諫諍，卿等常須以此意共其談說。每見有不是事，宜極言切諫，令有所裨益也。”貞觀十八年，太宗謂侍臣曰：“古有胎教世子①，朕則不暇。但近自建立太子，遇物必有誨諭。見其臨食將飯，謂曰：“汝知飯乎？”對曰：“不知。”曰：“凡稼穡艱難，皆出人力，不奪其時，常有此飯。”見其乘馬，又謂曰：“汝知馬乎？”對曰：“不知。”曰：“能代人勞苦者也，以時消息，不盡其力，則可以常有馬也。”見其乘舟，又謂曰：“汝知舟乎？”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。爾方為人主，可不畏懼！”見其休于曲木之下，又謂曰：“汝知此樹乎？”對曰：“不知。”曰：“此木雖曲。得繩則正，為人君雖無道，受諫則圣。此傅說所言，可以自鑒。””（節選自《貞觀政要·卷三》）材料二：太宗之教諸子，其志固深遠矣。然觀承乾之廢、魏王之黜，則知雖有明訓，而子孫未必克紹。夫以太宗之英睿，躬行節儉，勤政愛民，為天下法，而太子承乾溺于聲色，卒以狂悖被廢，豈非教之難哉？船山②曰：父不能傳其子，君不能化其臣，雖圣人有所窮焉。太宗以馬上得天下，欲以詩書禮樂化其子，然生于深宮之中，長于婦人之手，驕奢之氣漸染，雖嚴訓屢加，終難矯其本性。故曰：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”然教之嚴矣，而子不受，則天命乎？人事乎？又謂：太宗以己之儉德，責子以廉；以己之勤政，責子以勞。然身既為天下主，子孫席豐履厚，欲令其知稼穡艱難、民生疾苦，譬猶責饑者識青梁之味也。是故教子之道，貴在因材而篤行，非徒以言傳耳。（節選自王夫之《讀通鑒論》）【注】①胎教世子：相傳周文王之母，為人端莊，很有德操。懷孕期間“目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出傲言”。生下文王之后，文王聰敏異常。②船山：王夫之晚年隱居石船山，著書立傳，自署船山病叟。10.

材料一畫波浪線

部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。若無A忠諫者B

說C何由行得D好事E況太子F生長G深宮H百姓艱難11.

下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.

奪，耽誤，與《論語·子罕》“匹夫不可奪志”的“奪”意思不相同。B.

克，能夠，與《諫太宗十思疏》“能克終者蓋寡”的“克”意思相同。C.

矯，糾正，與《歸去來兮辭》“時矯首而遐觀”的“矯”意思相同。D.

“責子以廉”與《赤壁賦》“舉匏樽以相屬”

“以”用法不相同。12.

下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A.

唐太宗告誡太子的輔導官員，要常為太子講述百姓間的利害之事，避免太子驕縱，要求他們直言切諫，以助太子成長。B.

唐太宗認為太子的安危關系重大，不能驕傲放縱，而應克制自我、勵精圖治，廣納諫言。否則天下人就不敢直言進諫。C.

王夫之認為太宗雖以身作則，但諸子生于深宮，難以體會民間疾苦，驕奢本性難改，說明環境對人格塑造的影響極大。D.

王夫之提出“教嚴而子不受”的困境，質疑教育成敗究竟是因天命注定還是人力未至，引發對教育本質的深刻思考。13.

把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）此木雖曲，得繩則正，為人君雖無道，受諫則圣。（2）是故教子之道，貴在因材而篤行，非徒以言傳耳。14.

“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，唐太宗在教育太子時，從生活中的小事入手，分別闡述了哪些道理？請簡要概括。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。天仙子·水調數聲持酒聽張先水調①數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景②，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。【注】①水調：曲調名。②流景：像水一樣的年華，逝去的光陰。15.

下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

前兩句寫詞人原本想借聽調喝酒排遣心中的愁悶，結果是醉意消除，愁卻未能減去。B.

“臨晚鏡，傷流景”中“晚”一語雙關，既表明了天色已晚，又隱指自己已到晚年。C.

“沙上”句中，“暝”指天黑，與上片的“午醉”相互照應，交待時間的推移變化。D.

上片寫作者思想活動，頗具平淡之趣；下片寫靜態之景，即景生情，極富空靈之美。16.

王國維《人間詞話》評曰““云破月來花弄影”，著一“弄”字而境界全出”，蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》也有“起舞弄清影”，請分別賞析兩首詞中“弄”字的妙處。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.

補寫出下列句子中

空缺部分。（1）《登泰山記》中，作者寫登頂泰山后遠望夕陽映照著泰安城，用“_____，_____”兩個比喻寫出了泰山安詳、明媚中有溫柔飄逸之美的特殊風韻。（2）屈原《離騷》中與張九齡《感遇十二首（其一）》“草木有本心，何求美人折”用到相同意象的句子是“_____，_____”。（3）古詩詞中巧妙地運用疊字，有助于描繪意象，擴大意境，達到情景交融的境界，如“_____，_____”。二、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。普及安全用藥知識、破解公眾用藥誤區、增強安全用藥意識、形成良好用藥習慣，是促進公眾健康、實現“健康中國”戰略的重要環節。安全用藥是指患者在服藥時不要服用過多或過少、間隔時間不要過長或過短，如此一來便能夠最大限度地杜絕不良藥物反映（甲）的發生，還可以保障患者服藥后，藥物在體內發揮出最大的（乙）療效，進而加快康復速度。任何藥物都要達到一定的血藥濃度才能發揮藥效。臨床使用過程中多次給藥后，穩態時的血藥濃度一般為有效的治療濃度。對于半衰期較長的藥物，從第一劑給藥到達穩態血藥濃度所需要的時間較長。因此，為了讓血藥濃度①，使得藥物迅速產生效應發揮治療作用，有時會采用首劑加倍的方法，即第一次服藥時，

②，后續劑量按照常規劑量使用。首劑加倍的給藥方案基于每種藥物的代謝動力學過程，制定時需要經過大量科學研究探索，并結合藥效學及藥物安全性等諸多因素。需要特別注意的是，并不是所有的藥物都可以首劑加倍，這與藥物治療的安全劑量范圍有關。常見的需要首劑加倍的藥物為抗微生物藥物，首劑加倍就是為了和微生物的生長速度賽跑來爭奪時間。例如口服藥物米諾環素、多西環素、伏立康唑（丙）等。有些藥物在服用時，首劑是否加倍還與治療的疾病類型、患者的病情休戚相關（丁），不可擅自加大劑量。有些藥物在首次服用時，即使給予常規用量，在某些患者中仍可能出現明顯的不適感。患者要仔細閱讀藥品有關說明書上的用法用量和注意事項，謹遵醫囑，切忌不可自行首劑加倍或減低劑量。18.

下列說法正確的一項是（

）A.

甲處“反映”應該寫為“反應”。B.

乙處刪掉“最大的”可以使語言更加簡明。C.

丙處“伏立康唑”后應加上省略號D.

丁處成語“休戚相關”使用恰當。19.

請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。20.

請根據第③段畫波浪線句內容，給“首劑加倍”下一個定義，不超過60字。21.

文中第④段畫橫線的部分，如果寫成“首劑加倍就是要讓抗微生物藥物的起效速度超過微生物的生長速度”，表達效果有什么不同？22.

文中第⑤段畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。三、寫作（60分）23.

閱讀下面的材料，根據要求寫作。走好選擇的路，別選擇好走的路，你才能擁有真正的自己。——楊絳以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案解析【答案】1.B

2.B

3.D4.

①意境的“意”，一是要表達對于社會人生的思想，二是藝術形象的審美意味，從詩學理論角度來說，后一方面更有研究的價值。②畫出西施的面容，雖然美麗卻不能使人感到愉悅；描摹孟賁的眼睛，雖然大卻無法讓人感到畏懼，這是因為失去了主宰形體的精神。可見，客觀形象要通過詩化、審美化，才會有藝術形式的美。

5.

①意境指作者的思想、情感、意旨與客觀畫面之間的緊密融合；有意境的作品不僅揭示生活中某一個具體事物或具體事件，而且要從一個角度去揭示整個人生的意味，表現藝術形象的審美意味。②“天寒遠山凈，日暮長河急”運用通感手法，表現在寒冷的時候，人容易產生靜和凈的感覺；在蒼茫的暮色中，河水更顯得奔騰喧囂，表現出藝術形象的審美意味。③“凈”和“急”不只是一般的知覺，更是一種寧靜中的思索，遠山靜、凈，引人遙望歷史的天空，探尋永恒的價值，河水流逝則提示人生的短暫。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“這一論述肯定‘境’在追求形式上的相似”錯誤，根據材料一第2段“總之，在詩學中，境和境界的含義……以更進一步強調主體性”可知，這一論述是肯定“境”的主客二維性質，選項曲解文意。C.“好的藝術作品揭示整個人生的意味”錯誤，根據材料二第1段“有意境的作品和一般的藝術作品的區別，就在于它不僅僅是揭示生活中某一個具體事物或具體事件的意味，更是要超越具體的事物和事件，從一個角度去揭示整個人生的意味”可知，揭示整個人生的意味的是“有意境的作品”，而并非“好的藝術作品”，選項偷換概念。D.“他認為王維的詩雖不夠逼真”錯誤，根據材料二第1段“別人寫詩都怕寫不逼真，杜甫則太逼真了。而王維詩則能取之象外，‘廣攝四旁，團中自顯’。所以他說杜甫是‘工’，王維是‘妙’”可知，文中說杜甫詩“太逼真”，并不意味著王維的詩“不夠逼真”，選項曲解文意。故選B。【2題詳解】本題考查學生根據文章內容進行合理推斷的能力。B.“這里的‘境’并非從創作主體方面講的心與境的雙向互動，而是自然景象”錯誤，根據材料一第5段“在中國古代意境論中，比較注重的是心與境的雙向互動……是在境與心相互激發中迸出火花”可推出，“詩情緣境發，法性寄筌空”，這里的“境”絕非單純自然景象，而是從創作主體方面講是心與境的雙向互動。選項表述絕對。故選B。【3題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。材料二第2段對“惆悵”的理解是：這種惆悵也是一種詩意和美感，帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對于整個人生的某種體驗和感受。A.以“一江春水”喻愁之多、之深、之綿綿不絕，體現了他作為亡國之君對過去的懷念、對現狀的無奈以及對未來的迷茫，是一種深沉而濃烈的惆悵，符合材料中所說的包含著對人生的體驗和感受。B.通過“何處是歸程”的發問，以及“長亭更短亭”的意象，表達了游子對歸鄉之路的迷茫和不知何處是歸宿的惆悵，與材料中所說的那種游子思念家鄉般的惆悵心境相符。C.借“紅了櫻桃，綠了芭蕉”這一景象，感慨時光的流逝，蘊含著對人生短暫、時光一去不復返的惆悵，能讓人產生對整個人生的某種體驗和感受，符合材料中對“惆悵”的描述。D.這句詩描繪的是在落日時分，山水景色美好，詩人悠然地泛舟順風順流而下的情景，展現的是一種悠然自得、愜意閑適的心境，沒有體現出材料中所說的那種如游子思鄉般的惆悵，也沒有包含對人生的哲理性感悟所帶來的惆悵情緒。故選D。【4題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。①材料一第3段中提到“意境的‘意’”有兩層意思，一是作者對社會人生的思想，二是藝術形象的審美意味。兩者有時候不容易截然分開，而后一方面又常被人們所忽略。劉安在《淮南子·說山訓》中的這句話，從詩學理論的角度來看，強調了藝術創作中“意”的重要性。“意”，可以理解為藝術作品的靈魂或核心思想。意境不僅僅是外在形象的再現，更是內在情感和思想的表達。②“君形者亡焉”的意思是失去了主宰形體的精神，原因就是文中所說“又常被人們所忽略”的“藝術形象的審美意味”，劉安的觀點表明，藝術作品如果只注重形式而忽略內在的“意”，就無法產生真正的感染力。強調藝術作品如果只追求形似而缺乏內在的意蘊，就無法真正打動人心。這與詩學理論中“意境”的要求一致，即藝術作品不僅要描繪外在的形象，更要通過形象傳達內在的思想和情感，使作品具有深遠的意蘊和審美價值。劉安的話指出，僅僅描繪外在形象（如西施的美貌、孟賁的眼睛）是不夠的，藝術作品必須通過詩化、審美化，賦予形象以精神內涵，才能產生藝術美。因此，藝術作品不僅要追求形似，更要追求神似，即通過形象傳達出內在的思想和情感。【5題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。①根據材料一段“意境，是中國古代詩學的一個很重要、很有民族特色的概念，它的內涵涉及文藝作品所蘊涵的創作主體的思想、情感、意旨與所描繪的客觀畫面之間關系，涉及對于兩者結合方式的要求”；材料二第1段“有意境的作品和一般的藝術作品的區別……但如果它沒有揭示整個人生的某種意味，那么我們就不能說它是有意境的作品”得出答案①②“天寒遠山凈，日暮長河急”意思是天寒季節遠山一片明凈，日暮時分大河格外湍急。這兩句詩不僅展現了自然景色的美麗，更使讀者感受到詩人內心的復雜情感，表現出藝術形象的審美意味。這兩句詩通過對“天寒”“遠山”“日暮”“長河”等自然景物的描寫，展現了一幅冬日傍晚的山水畫面。這些景物不僅具有視覺上的美感。③“凈”和“急”兩個形容詞，傳達出一種寧靜與急促并存的氛圍，寧靜中有思索，遠山的凈和長河的急則暗示了詩人內心的復雜情感——既有對友人的不舍，也有對未來的迷茫，傳達出詩人對人生、時間的哲理性感悟，體現了古代詩學對意境的高要求。綜上所述，這兩句詩通過自然景物的描寫，營造出一種深遠而富有哲理的意境。遠山的凈象征著內心的寧靜與超脫，長河的急則象征著世事的無常和人生的匆忙。這種對比不僅增強了詩歌的藝術感染力，還引發讀者對生命和自然的深刻思考。王維的這兩句詩通過對自然景物的細膩描寫，成功地營造出一種深遠而富有哲理的意境，既表達了離別時的情感，又引發了對生命和自然的思考，充分體現了古代詩學中“意境”的藝術魅力。【答案】6.D

7.A

8.

①“就是那些寬闊而堅實的肩膀，支撐著這萬里江山”意思是老黑等革命群眾以堅實的肩膀承擔起建設國家的重任，象征著力量和擔當。②“過去如此，現在如此，永遠如此！”激勵人民群眾繼承和發揚延安精神，以更加堅定的信念和更飽滿的熱情投入到社會主義建設事業中。

9.

①展現時代特點：小說以20世紀50年代鐵路建設為背景，描繪了社會主義建設初期的生活畫卷。②歌頌普通勞動者：表現了老黑一家普通勞動者的精神面貌和寶貴品質，表達了對普通勞動者的贊美與歌頌。③體現人情之美：小說中家庭成員之間的理解與包容、他們與工友之間的情誼，表現了人情的溫暖，反映了人與人之間的純真友愛。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解分析能力。A.“原因是她認為工地浪費的材料多”錯誤，根據原文“氣沖沖地朝黑永良說：‘你翅膀硬了？你能離開你大，我可離不開那一把老骨頭！’”“昨晚上，你找你大談話了？你還臉色黑風風地訓他了？”可知，原因是黑永良對老黑說話不和氣。B.“找材料主任談話，同時還訓了老黑”錯誤，材料主任就是老黑，是一個人。C.“出于懼怕老太太的心理”錯誤，工人們互相遞眼色是因為知道老太太對工作認真負責，不是懼怕，更多的是一種對她認真勁兒的敬畏。故選D.【7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“都表達了對孩子的關心”分析錯誤，《黨費》中細節描寫表現黃新為了革命甘愿忍受生活與精神上的巨大痛苦，體現她崇高的精神境界。故選A。【8題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。①“寬闊而堅實的肩膀”首先指的是老黑、老太太以及黑永良等人。老黑工作時“身體矯健，動作敏捷”，積極搬運材料、指揮工人，為建設貢獻力量；老太太身兼多職，帶領節約隊為工地節約材料，還熱心參與各種事務；黑永良作為工程處長為鐵路建設忙碌。他們以自己的方式為國家建設添磚加瓦，以堅實的肩膀承擔起建設國家的重任，象征著力量和擔當。②“過去如此”指的是在歷史上，像延安時期等革命年代，為了國家的獨立和民族的解放，人民承擔起了應有的責任，發揮了重要的作用。“現在如此”表明在當下社會主義建設時期，人民群眾在各自的崗位上盡職盡責，延續著革命年代的優良傳統。“永遠如此”則是對未來的期許和激勵。它激勵著人民群眾要繼承和發揚延安精神等革命傳統，無論時代如何變遷，都要保持堅定的信念和飽滿的熱情，持續投入到社會主義建設事業中。【9題詳解】本題考查學生從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。①展現時代特點：在20世紀50年代，中國正處于社會主義建設的初期階段，全國人民都積極投身于國家的各項建設事業中。作者選擇以鐵路工地為故事發生的背景，通過對工程處日常工作場景的描繪，如呂有懷到工地擔任黨委書記，老黑外出運回滿滿幾車材料等情節，生動地展現了當時熱火朝天的建設景象，描繪了社會主義建設初期的生活畫卷。②歌頌普通勞動者：老黑工作認真負責，看到滿滿一車材料就無比快樂；老太太作為職工家屬，身兼多職，積極帶領節約隊拾揀材料；黑永良作為工程處長，為鐵路建設辛勤忙碌。這都表現了老黑一家普通勞動者的精神面貌和寶貴品質，表達了對普通勞動者的贊美與歌頌。③體現人情之美：老太太雖然指責兒子，但看到他清瘦的面容時，立刻心軟，這體現了母親對兒子的關愛與理解。黑永良與父親雖然因工作產生過誤解，但最終相互理解。他們與工友之間，無論是老黑指揮工人卸貨時的融洽氛圍，還是老太太帶領節約隊工作時與婦女們的協作，都充滿了情誼。表現了人情的溫暖，反映了人與人之間的純真友愛。【答案】10.

CEH

11.C12.B

13.

（1）這樹雖然彎曲，打上墨線就可以正直成材。做君主的雖然難免做出一些荒唐的事，但是接受諫諍就可以圣明。（2）因此教育子女的方法，貴在于因材施教并切實履行，而非僅僅口頭傳授。

14.

①吃飯之事，闡述了要珍惜糧食，重視農業生產，不奪農時的道理。②騎馬之事，說明要合理使用物力，使其勞逸結合的道理。③乘舟之事，強調君主與百姓的關系，百姓既能擁護君主，也能推翻君主，君主應敬畏百姓。④在彎曲樹下休息之事，表明君主即使無道，接受勸諫也能變得圣明，要善于納諫。【解析】【導語】材料一通過唐太宗與太子的對話，展現了太宗對太子教育的重視，強調通過日常生活中的小事進行教誨，如飯、馬、舟、樹等，寓意深刻，旨在培養太子的治國理政能力和道德修養。材料二則從王夫之的視角，反思太宗教育的效果，指出即使太宗以身作則，太子仍難改驕奢本性，說明環境對人格塑造的重要性。兩則材料共同探討了教育方法、環境與個體成長的關系，揭示了教育不僅是言傳，更需身教和因材施教。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果沒有忠心規諫的人勸說，怎能做出好事？何況太子在深宮中成長，百姓的艱難“若無”表假設，“忠諫者”為主語，“為說”為謂語，故C處需斷開；“何由行得好事”為獨立疑問句，與后文“況”引導的轉折內容分隔，故E處斷開；“況”引出新話題，“太子”做主語，“生長”做謂語，“東宮”做賓語，“百姓”是下一個句子主語，故H處斷開。故選CEH。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。句意：不要耽誤農業時令。/男子漢（有志氣的人）的志向是不能被改變的。B.正確。句意：子孫也不一定能夠繼承。/能堅持到最后的人，卻十分少。C.錯誤，糾正/舉、抬起，二者意思不同。句意：也難以改變（糾正）他的本性。/時時抬起頭來向遠處觀望。D.正確。表方式，用/表目的，來。句意：唐太宗以自己的節儉品德要求兒子廉潔。/舉酒互相勸飲。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“太子驕縱則天下人不敢直言”錯誤，原文中唐太宗說“若出敕云，有諫者即斬，必知天下士庶無敢更發直言”，指若君主壓制諫言，才會導致無人敢言。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“繩”，繩墨，比喻規范；“圣”，圣明。（2）“因材”，根據資質；“篤行”，切實實踐；“徒”，只。

【14題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。①由“凡稼穡艱難，皆出人力，不奪其時，常有此飯”可知，唐太宗借吃飯教育孩子，糧食來之不易，需珍惜民力，不誤農時。

②由“能代人勞苦者也，以時消息，不盡其力，則可以常有馬也”可知，唐太宗借騎馬教育孩子，馬代人勞苦，需合理使用，要讓它按時休息，不耗盡它的氣力，這樣就可以常有馬騎。③由“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。爾方為人主，可不畏懼”可知，唐太宗借乘舟教育孩子，船好比是君主，水好比是百姓，水能浮載船，也能掀翻船。君主依賴百姓，需敬畏民意，以民為本。

④由“此木雖曲。得繩則正，為人君雖無道，受諫則圣”可知，唐太宗借樹下休息教育孩子，這樹雖然長得彎曲，但用墨繩校正就可加工成平正的木材。做君主的雖然有時德行不高，但只要能夠接納規諫，也會成為圣明之君。君主需接受諫言，改正錯誤，方能圣明。參考譯文：材料一：貞觀七年，太宗對太子左庶子于志寧、杜正倫說：“你們輔導太子，應該經常給他講百姓中生活困苦的事情。我十八歲還在民間，百姓的艱難困苦，沒有不熟悉的。到了登上帝位，每逢考慮處理事情，有時還有錯誤疏漏的地方，得到別人直言勸諫，才能夠領悟。如果沒有忠心規諫的人勸說，怎能做出好事？何況太子在深宮中成長，百姓的艱難，都不能聽到見到呢？而且國君是關系到國家安危的人，不能仗勢驕淫放縱。只要下詔令說‘規諫的人要殺頭’，就必然知道天下的百姓和讀書人不敢再說真話了。所以，要克制自己的私欲，振奮精神，容許采納直言規勸，你們應該經常拿這個道理和太子談論。每當見到有不對的事情，應該極力規勸，使他得到幫助。”貞觀十八年，唐太宗對侍從的大臣們說：“古時候曾有胎教世子的傳說，我卻沒有時間考慮這事。但最近自冊立太子以來，遇到事物都要對他教誨曉諭。見他對著飯菜準備吃飯時，我便問他：‘你知道飯是怎樣來嗎？’他回答說：‘不知道。’我說：‘凡是種莊稼的農事都很艱難辛苦，全靠農民出力，不要違背農業時令，才常有這樣的飯吃。’看到他騎馬，又問他：‘你對馬了解嗎？’他回答說：‘不知道。’我說：‘馬能夠代替人做許多勞苦的工作，要讓它按時休息，不耗盡它的氣力，這樣就可以常有馬騎。’看到他乘船，又問他：‘你對船了解嗎？’他回答說：‘不知道。’我說：‘船好比是君主，水好比是百姓，水能浮載船，也能掀翻船。你不久將做君主了，對這個道理怎能不感到畏懼呢？’看到他靠在彎曲的樹下休息，又問他：‘你對這棵樹了解嗎？’他回答說：‘不知道。’我說：‘這樹雖然長得彎曲，但用墨繩校正就可加工成平正的木材。做君主的雖然有時德行不高，但只要能夠接納規諫，也會成為圣明之君。這是傅說講的道理，可以對照自己作為鑒戒。’”材料二：唐太宗教育他的兒子們，他的志向確實深遠啊。然而看到承乾被廢、魏王被貶，就知道即使有明確的訓誡，子孫也不一定能夠繼承。以太宗的英明睿智，親身踐行節儉，勤政愛民，成為天下的典范，然而太子承乾沉溺于聲色，最終因為狂妄悖逆而被廢黜，這難道不是教育的艱難嗎？船山（王夫之）說：父親不能保證兒子繼承自己的品德，君主也不能保證臣子完全聽從自己的教化，即使是圣人也有做不到的地方。唐太宗通過武力奪取天下，希望用詩書禮樂來教育兒子。然而，太子生于深宮之中，長于婦人之手，逐漸染上了驕奢之氣。即使多次嚴厲訓誡，也難以改變他的本性。所以說：“養育而不教育，是父親的過錯；教育而不嚴格，是老師的懈怠。”然而，即使教育嚴格，兒子不接受，這是天命還是人事呢？

他又說：唐太宗以自己的節儉品德要求兒子廉潔，以自己的勤政要求兒子勤勞。然而，作為天下之主，子孫生活優渥，讓他們了解稼穡的艱難和民生的疾苦，就像要求一個饑餓的人了解美食的味道一樣困難。因此，教育子女的方法，貴在根據他們的資質和性格進行引導和實踐，而不僅僅是通過言語傳授。【答案】15.D

16.

①本詞“弄”字，運用擬人手法，賦予花以人的情感與動作，花仿佛在月光下擺弄自己的影子，嬌羞嬉戲，賦予自然景物以動態美和生命力，烘托了詞人內心的苦悶孤寂和看到美景時的喜悅之情。②蘇詞“弄”是舞弄、欣賞的意思，詞人起身舞蹈，欣賞著月光下自己清朗的影子，感嘆月宮雖美，但哪里比得上人間的溫暖和歡樂，流露出孤獨的情緒，也展現出他豁達超脫的情懷和對美好生活的憧憬。【解析】【導語】張先的《天仙子》以細膩的筆觸描繪了春去秋來的感傷與時光流逝的無奈。上片通過“午醉醒來愁未醒”點出詞人借酒消愁卻愁更愁的心境，下片則以“云破月來花弄影”展現夜色中的靜謐與美麗，寓情于景，情景交融。全詞語言婉約，意境深遠，既抒發了對逝去時光的哀思，又透露出對自然美景的欣賞，體現了宋詞特有的含蓄與韻味。【15題詳解】本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。D.“下片寫靜態之景”錯誤。下片“云破月來花弄影”“風不定”等為動態景物描寫。下片即景生情，主要為動態之景。故選D。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。①“弄”的詞義為擺弄、把玩，本為人的動作，而此處“弄”的主語為“花”，賓語為“影”，“花弄影”，使花人格化，具備了人的動作情態，它仿佛有了生命，能夠“弄”自己的影子。這種擬人化的表達使花顯得更加生動、活潑，富有情感。“花弄影”描繪了一幅動態的畫面：月光透過云層灑下，花在微風中輕輕搖曳，影子也隨之舞動。這種動態美賦予了自然景物以生命力，讓讀者仿佛看到了花在月光下嬉戲、擺弄自己的影子，充滿了嬌羞和靈動。詞人通過“花弄影”的描寫，烘托了自己內心的復雜情感。一方面，花的靈動與美麗讓詞人暫時忘卻了內心的苦悶和孤寂，帶來一絲喜悅；另一方面，這種美景也反襯出詞人內心的孤獨，因為只有他一個人在欣賞這份美好。②“弄”在這里是“舞弄”“欣賞”的意思。蘇軾描繪了自己在月下起舞，欣賞著自己清朗的影子的畫面。這里的“弄”字不僅表現了詞人對月光下影子的欣賞，還傳達了一種自我娛樂、自我欣賞的情趣。“起舞弄清影”反映了蘇軾內心的孤獨。他在月光下獨自起舞，影子成為他唯一的伴侶。這種孤獨感與他在詞中提到的“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”相呼應，表達了他對天上仙境的向往和對人間孤獨的無奈。盡管天上仙境美好，但蘇軾最終選擇留在人間，因為他認為人間雖然有孤獨，但也有溫暖和歡樂。這種選擇展現了他豁達超脫的情懷和對美好生活的憧憬。【答案】17.

①.

汶水、徂徠如畫

②.

而半山居霧若帶然

③.

惟草木之零落兮

④.

恐美人之遲暮

⑤.

無邊落木蕭蕭下

⑥.

不盡長江滾滾來（曖曖遠人村，依依墟里煙/過春風十里，盡薺麥青青/青泥何盤盤，百步九折縈巖巒/滟滟隨波千萬里，何處春江無月明/白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁/云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙/飛星傳恨，銀漢迢迢暗度/晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲/小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭/離離原上草，一歲一枯榮）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：汶、徂徠、惟、暮、蕭、曖、墟、薺、折縈、巖巒、滟、浦、澹、迢、萋、鸚鵡、蜻蜓。【答案】18.A

19.

①迅速達到穩態濃度

②用藥量加倍

20.

首劑加倍是基于每種藥物的代謝動力學過程，經過大量科學研究探索，結合藥效學及藥物安全性等諸多因素制定出的給藥方案。

21.

①原句運用擬人修辭，把雙方的比賽說成“賽跑”，生動形象地寫出首劑加倍對于抑制微生物的重要性；②原句運用動詞“爭奪”，強調時間之寶貴，比賽之激烈，畫面感、現場感更強。③而改句則沒有這樣的表達效果。

22.

患者要仔細閱讀藥品說明書上有關的用法用量和注意事項，謹遵醫囑，切不可自行首劑加倍或減低劑量。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用詞語和標點符號的能力。A.“反映”通常指把情況、意見等告訴上級或有關部門，也可指物體的形象反著映射到另一個物體上。“反應”指機體受到體內或體外的刺激而引起相應的活動，也指事情所引起的意見、態度或行動。這里說的是不良藥物引起的機體反應，“反映”應寫為“反應”。B.“最大的”在句中強調了藥物發揮藥效的程度，刪掉后會使表達不夠準確，不能突出藥物在理想狀態下發揮的效果，所以不能刪掉。C.“伏立康唑”后已經有“等”，不可再加省略號。D.“休戚相關”形容關系密切，禍福、利害一致，這里語境不當，說的是藥物首劑是否加倍與治療疾病類型、患者病情的關系，并非利害關系，此處可刪去“休戚”。故選A。【19題詳解】本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。①根據前文“對于半衰期較長的藥物，從第一劑給藥到達穩態血藥濃度所