教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數字化賦能高校思想政治教育的現實困境與提升路徑研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著信息技術的飛速發展，數字化對高校思想政治教育的影響日益受到關注。當前，國內外學者在這一領域已經取得了一定的研究成果。在國內，眾多研究聚焦于數字化手段在思政教育中的應用形式，如利用網絡平臺開展思政課程教學、通過社交媒體進行思政教育信息傳播等。部分研究指出，數字化資源豐富了思政教育的內容和素材，拓展了教育空間，增強了教育的吸引力和感染力。然而，也有研究發現，在實踐過程中存在一些問題，如數字資源質量參差不齊、教育者數字化素養有待提高、網絡環境復雜導致信息干擾等。國外方面，相關研究多側重于利用現代信息技術提升公民道德教育和價值觀塑造的效果，尤其在一些發達國家，對于如何利用虛擬現實、人工智能等前沿技術開展思想教育進行了積極探索，但由于各國國情和教育體制不同，其研究成果在我國高校思政教育情境中的適用性需要進一步分析和甄別。總體而言，雖然現有研究為我們理解數字化與高校思政教育的關系提供了一定的基礎，但對于數字化賦能過程中的現實困境及其系統提升路徑的研究仍有待深入。2、選題意義理論意義：本課題有助于豐富和完善高校思想政治教育的理論體系。數字化賦能高校思政教育是教育領域的新課題，深入研究可以進一步拓展思政教育的內涵和外延，為思政教育理論在數字時代的發展提供新的視角和思路。同時，對現實困境的分析和提升路徑的探索，能夠促進思政教育相關理論與信息技術理論的融合發展，推動跨學科理論研究的深化。實踐意義：對于高校思政教育實踐具有重要指導價值。通過剖析數字化賦能過程中的問題，可以幫助教育工作者更好地認識當前思政教育工作中的不足，進而有針對性地改進教育教學方法。所提出的提升路徑將為高校制定數字化思政教育策略、優化教育資源配置、提升教育效果提供切實可行的方案，促進高校培養出更具思想政治素養和數字素養的高素質人才。3、研究價值教育價值：本研究將為高校思政教育的改革與創新提供有力支持，通過克服現實困境，充分發揮數字化的優勢，提高思政教育的質量和實效性，使學生能夠更好地接受思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。社會價值：高校培養的人才將走向社會各個領域，良好的思想政治素養對于社會的穩定和發展至關重要。本課題的研究成果有助于提高高校畢業生的思想道德水平，為社會輸送更多德才兼備的人才，促進社會的和諧發展和精神文明建設。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標深入分析數字化賦能高校思想政治教育的現實困境，包括但不限于教育資源數字化整合、教育者與受教育者數字化素養、數字化教育平臺建設與管理等方面的問題。探索一套科學合理、具有可操作性的數字化賦能高校思想政治教育的提升路徑，涵蓋教學方法創新、教育資源優化、師生互動模式改進等內容。通過實踐應用，驗證所提出提升路徑的有效性，為高校思政教育數字化轉型提供參考依據，促進高校思政教育質量的提升和學生思想政治素質的提高。2、研究對象本課題的研究對象主要是我國高等院校在校大學生以及從事思想政治教育工作的教師。大學生是思政教育的主體接受者，他們在數字化環境下的學習行為、思想動態以及對思政教育的反饋是研究的重要關注點。思政教師則是教育的實施者，他們在數字化教學過程中的能力、態度和面臨的問題對于理解數字化賦能思政教育的現狀和困境具有關鍵意義。3、研究內容數字化賦能高校思政教育的現狀調研：通過問卷調查、訪談、實地觀察等方法，了解高校思政教育在數字化應用方面的實際情況，包括數字化教育資源的利用程度、各類數字化教育平臺的使用效果、教師和學生的數字化技能水平等。現實困境剖析：從教育資源、教育者、受教育者、教育環境等多個維度分析數字化賦能過程中存在的問題。例如，教育資源方面，分析數字化資源的適用性、豐富度和更新速度；教育者方面，研究其數字化教學設計能力、對新技術的掌握程度；受教育者方面，關注學生在數字化學習中的注意力分散、信息篩選能力等問題；教育環境方面，探討網絡輿論、信息安全等對思政教育的影響。提升路徑探索：基于對困境的分析，提出針對性的提升路徑。包括加強數字化教育資源建設的策略，如建立優質資源共享平臺、開發虛擬現實等新型教育資源；提高教育者數字化素養的培訓方案；增強受教育者數字能力和思政素養的教育方法；優化數字化思政教育環境的措施，如加強網絡監管、引導網絡輿論等。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題以問題為導向，首先對數字化賦能高校思政教育的現狀進行全面調查，收集豐富的一手資料。在此基礎上，運用相關理論對所發現的問題進行深入分析，找出問題的根源和影響因素。接著，結合國內外先進經驗和現代教育理念，提出具有針對性和可操作性的提升路徑。最后，通過實踐檢驗和反饋調整，不斷優化研究成果，形成一個從實踐到理論再到實踐的研究閉環。2、研究方法文獻研究法：廣泛查閱國內外關于數字化教育、高校思想政治教育、信息技術與教育融合等方面的文獻資料，了解已有研究成果和發展趨勢，為本課題研究提供理論基礎和研究思路。調查研究法：采用問卷調查、訪談、實地觀察等多種方式，對高校思政教育數字化現狀進行調查。問卷調查主要面向高校學生和思政教師，了解他們在數字化思政教育中的行為、態度和需求；訪談則針對教育管理者、技術專家等，獲取更深入的意見和建議；實地觀察將選擇部分典型高校，觀察其數字化思政教育的實際開展情況。案例分析法：選取若干在數字化思政教育方面具有代表性的高校作為案例，深入分析其成功經驗和存在的問題，從中總結出一般性規律和啟示，為課題研究提供實踐依據。行動研究法：將研究成果應用于部分高校的思政教育實踐中，通過實踐檢驗提升路徑的有效性，并根據實踐反饋及時調整和優化研究內容，確保研究成果的科學性和實用性。3、創新之處研究視角創新：本課題從數字化賦能的視角出發，全面系統地研究高校思想政治教育，突破了傳統思政教育研究中對數字化手段單一應用的局限，將數字化視為一個整體賦能過程，深入探討其與思政教育各個環節的相互作用和影響。研究內容創新：在研究內容上，不僅關注數字化思政教育的現狀和問題，更注重從多維度剖析現實困境，并提出一套涵蓋教育資源、教育者、受教育者和教育環境的綜合提升路徑。特別是對教育環境中網絡輿論引導和信息安全保障等方面與思政教育的融合研究具有一定的創新性。研究方法創新：綜合運用多種研究方法，尤其是將行動研究法貫穿于整個研究過程，使研究能夠緊密結合實踐，及時調整和完善研究成果，提高了研究的科學性和有效性。同時，案例分析注重選取不同類型高校進行對比研究，有助于更全面地挖掘問題和總結經驗。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎課題組成員在高校思想政治教育和教育技術領域具有豐富的研究經驗和實踐基礎，前期已經開展了相關的調研和理論研究工作，發表了多篇相關論文。同時，課題組成員所在單位與多所高校保持著密切的合作關系，為課題研究提供了良好的實踐平臺和數據來源。2、保障條件人員保障：課題組成員包括思政教育專家、教育技術學者、高校一線教師等，涵蓋了不同領域的專業人才，能夠為課題研究提供全方位的支持。資源保障：學校圖書館、數據庫等資源豐富，能夠滿足課題研究對文獻資料的需求。同時，通過合作單位可以獲取大量的實踐案例和數據信息。此外，研究所需的設備和軟件等條件也能得到充分保障。3、研究步驟第一階段（[具體時間區間1]）：完成課題研究的準備工作，包括組建課題組、查閱文獻、制定研究方案等。階段成果為詳細的課題研究計劃和初步的文獻綜述。第二階段（[具體時間區間2]）：開展現狀調研，通過多種調查方法收集數據，并進行案例分析。主要研究內容為數字化賦能高校思政教育的現狀和存在的問題。階段成果為現狀調研報告和案例分析報告。第三階段（[具體時間區間3]）：分析數字化賦能高校思政教育的現實困境，提出提升路徑，并進行理論論證。研究內容包括問題剖析和路徑探索。階段成果為困境分析報告和提升路徑方案。第四階段（[具體時間區間4]）：將研究成果應用于實踐，通過行動研究法檢驗提升路徑的有效性，并根據實踐反饋進行調整和優化。階段成果為實踐應用報告和優化后的提升路徑方案。第五階段（[完成時間]）：總結研究成果，撰寫課題研究報告和相關學術論文，形成最終成果。最終成果包括課題研究總報告、系列學術論文和研究成果推廣方案。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數字化賦能高校思想政治教育的現實困境與提升路徑研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著信息技術的飛速發展，數字化對高校思想政治教育的影響日益受到關注。當前，國內外學者在這一領域已經取得了一定的研究成果。在國內，眾多研究聚焦于數字化手段在思政教育中的應用形式，如利用網絡平臺開展思政課程教學、通過社交媒體進行思政教育信息傳播等。部分研究指出，數字化資源豐富了思政教育的內容和素材，拓展了教育空間，增強了教育的吸引力和感染力。然而，也有研究發現，在實踐過程中存在一些問題，如數字資源質量參差不齊、教育者數字化素養有待提高、網絡環境復雜導致信息干擾等。國外方面，相關研究多側重于利用現代信息技術提升公民道德教育和價值觀塑造的效果，尤其在一些發達國家，對于如何利用虛擬現實、人工智能等前沿技術開展思想教育進行了積極探索，但由于各國國情和教育體制不同，其研究成果在我國高校思政教育情境中的適用性需要進一步分析和甄別。總體而言，雖然現有研究為我們理解數字化與高校思政教育的關系提供了一定的基礎，但對于數字化賦能過程中的現實困境及其系統提升路徑的研究仍有待深入。2、選題意義理論意義：本課題有助于豐富和完善高校思想政治教育的理論體系。數字化賦能高校思政教育是教育領域的新課題，深入研究可以進一步拓展思政教育的內涵和外延，為思政教育理論在數字時代的發展提供新的視角和思路。同時，對現實困境的分析和提升路徑的探索，能夠促進思政教育相關理論與信息技術理論的融合發展，推動跨學科理論研究的深化。實踐意義：對于高校思政教育實踐具有重要指導價值。通過剖析數字化賦能過程中的問題，可以幫助教育工作者更好地認識當前思政教育工作中的不足，進而有針對性地改進教育教學方法。所提出的提升路徑將為高校制定數字化思政教育策略、優化教育資源配置、提升教育效果提供切實可行的方案，促進高校培養出更具思想政治素養和數字素養的高素質人才。3、研究價值教育價值：本研究將為高校思政教育的改革與創新提供有力支持，通過克服現實困境，充分發揮數字化的優勢，提高思政教育的質量和實效性，使學生能夠更好地接受思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。社會價值：高校培養的人才將走向社會各個領域，良好的思想政治素養對于社會的穩定和發展至關重要。本課題的研究成果有助于提高高校畢業生的思想道德水平，為社會輸送更多德才兼備的人才，促進社會的和諧發展和精神文明建設。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標深入分析數字化賦能高校思想政治教育的現實困境，包括但不限于教育資源數字化整合、教育者與受教育者數字化素養、數字化教育平臺建設與管理等方面的問題。探索一套科學合理、具有可操作性的數字化賦能高校思想政治教育的提升路徑，涵蓋教學方法創新、教育資源優化、師生互動模式改進等內容。通過實踐應用，驗證所提出提升路徑的有效性，為高校思政教育數字化轉型提供參考依據，促進高校思政教育質量的提升和學生思想政治素質的提高。2、研究對象本課題的研究對象主要是我國高等院校在校大學生以及從事思想政治教育工作的教師。大學生是思政教育的主體接受者，他們在數字化環境下的學習行為、思想動態以及對思政教育的反饋是研究的重要關注點。思政教師則是教育的實施者，他們在數字化教學過程中的能力、態度和面臨的問題對于理解數字化賦能思政教育的現狀和困境具有關鍵意義。3、研究內容數字化賦能高校思政教育的現狀調研：通過問卷調查、訪談、實地觀察等方法，了解高校思政教育在數字化應用方面的實際情況，包括數字化教育資源的利用程度、各類數字化教育平臺的使用效果、教師和學生的數字化技能水平等。現實困境剖析：從教育資源、教育者、受教育者、教育環境等多個維度分析數字化賦能過程中存在的問題。例如，教育資源方面，分析數字化資源的適用性、豐富度和更新速度；教育者方面，研究其數字化教學設計能力、對新技術的掌握程度；受教育者方面，關注學生在數字化學習中的注意力分散、信息篩選能力等問題；教育環境方面，探討網絡輿論、信息安全等對思政教育的影響。提升路徑探索：基于對困境的分析，提出針對性的提升路徑。包括加強數字化教育資源建設的策略，如建立優質資源共享平臺、開發虛擬現實等新型教育資源；提高教育者數字化素養的培訓方案；增強受教育者數字能力和思政素養的教育方法；優化數字化思政教育環境的措施，如加強網絡監管、引導網絡輿論等。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題以問題為導向，首先對數字化賦能高校思政教育的現狀進行全面調查，收集豐富的一手資料。在此基礎上，運用相關理論對所發現的問題進行深入分析，找出問題的根源和影響因素。接著，結合國內外先進經驗和現代教育理念，提出具有針對性和可操作性的提升路徑。最后，通過實踐檢驗和反饋調整，不斷優化研究成果，形成一個從實踐到理論再到實踐的研究閉環。2、研究方法文獻研究法：廣泛查閱國內外關于數字化教育、高校思想政治教育、信息技術與教育融合等方面的文獻資料，了解已有研究成果和發展趨勢，為本課題研究提供理論基礎和研究思路。調查研究法：采用問卷調查、訪談、實地觀察等多種方式，對高校思政教育數字化現狀進行調查。問卷調查主要面向高校學生和思政教師，了解他們在數字化思政教育中的行為、態度和需求；訪談則針對教育管理者、技術專家等，獲取更深入的意見和建議；實地觀察將選擇部分典型高校，觀察其數字化思政教育的實際開展情況。案例分析法：選取若干在數字化思政教育方面具有代表性的高校作為案例，深入分析其成功經驗和存在的問題，從中總結出一般性規律和啟示，為課題研究提供實踐依據。行動研究法：將研究成果應用于部分高校的思政教育實踐中，通過實踐檢驗提升路徑的有效性，并根據實踐反饋及時調整和優化研究內容，確保研究成果的科學性和實用性。3、創新之處研究視角創新：本課題從數字化賦能的視角出發，全面系統地研究高校思想政治教育，突破了傳統思政教育研究中對數字化手段單一應用的局限，將數字化視為一個整體賦能過程，深入探討其與思政教育各個環節的相互作用和影響。研究內容創新：在研究內容上，不僅關注數字化思政教育的現狀和問題，更注重從多維度剖析現實困境，并提出一套涵蓋教育資源、教育者、受教育者和教育環境的綜合提升路徑。特別是對教育環境中網絡輿論引導和信息安全保障等方面與思政教育的融合研究具有一定的創新性。研究方法創新：綜合運用多種研究方法，尤其是將行動研究法貫穿于整個研究過程，使研究能夠緊密結合實踐，及時調整和完善研究成果，提高了研究的科學性和有效性。同時，案例分析注重選取不同類型高校進行對比研究，有助于更全面地挖掘問題和總結經驗。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎課題組成員在高校思想政治教育和教育技術領域具有豐富的研究經驗和實踐基礎，前期已經開展了相關的調研和理論研究工作，發表了多篇相關論文。同時，課題組成員所在單位與多所高校保持著密切的合作關系，為課題研究提供了良好的實踐平臺和數據來源。2、保障條件人員保障：課題組成員包括思政教育專家、教育技術學者、高校一線教師等，涵蓋了不同領域的專業人才，能夠為課題研究提供全方位的支持。資源保障：學校圖書館、數據庫等資源豐富，能夠滿足課題研究對文獻資料的需求。同時，通過合作單位可以獲取大量的實踐案例和數據信息。此外，研究所需的設備和軟件等條件也能得到充分保障。3、研究步驟第一階段（[具體時間區間1]）：完成課題研究的準備工作，包括組建課題組、查閱文獻、制定研究方案等。階段成果為詳細的課題研究計劃和初步的文獻綜述。第二階段（[具體時間區間2]）：開展現狀調研，通過多種調查方法收集數據，并進行案例分析。主要研究內容為數字化賦能高校思政教育的現狀和存在的問題。階段成果為現狀調研報告和案例分析報告。第三階段（[具體時間區間3]）：分析數字化賦能高校思政教育的現實困境，提出提升路徑，并進行理論論證。研究內容包括問題剖析和路徑探索。階段成果為困境分析報告和提升路徑方案。第四階段（[具體時間區間4]）：將研究成果應用于實踐，通過行動研究法檢驗提升路徑的有效性，并根據實踐反饋進行調整和優化。階段成果為實踐應用報告和優化后的提升路徑方案。第五階段（[完成時間]）：總結研究成果，撰寫課題研究報告和相關學術論文，形成最終成果。最終成果包括課題研究總報告、系列學術論文和研究成果推廣方案。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數字化賦能高校思想政治教育的現實困境與提升路徑研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀當前，隨著數字技術的迅猛發展，數字化賦能已成為高等教育實現現代化的必由之路。習近平總書記在全國教育大會上強調，要不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地，這為縱深推進國家教育數字化戰略行動指明了方向。然而，在數字化賦能高校思想政治教育的過程中，也面臨著諸多現實困境。例如，一些西方國家利用其領先的算法優勢，不斷對我國傳播其價值觀念，試圖通過潛移默化的方式解構和淡化社會主義核心價值觀。同時，數據和隱私的處理風險、數字鴻溝等問題也制約了教學實效。此外，數字技術的融入也可能導致教育者主導性的削弱，以及大學生主體性的消解等問題。選題意義本課題旨在深入探討數字化賦能高校思想政治教育的現實困境，并提出有效的提升路徑。通過本研究，可以進一步推動學校思政教育工作傳統優勢與信息技術的高度融合，強化精準思政、數智賦能，從育人環境、技術倫理和數字鴻溝等多個維度，探究數智賦能學校思政教育的雙贏路徑。這對于落實立德樹人根本任務，提升高校思想政治教育的質量和效果具有重要意義。研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過深入研究數字化賦能高校思想政治教育的現實困境，可以豐富和完善相關理論體系；二是實踐價值，通過提出有效的提升路徑，可以為高校思政教育工作者提供實踐指導；三是社會價值，通過提升高校思想政治教育的質量和效果，可以培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為國家的長治久安和繁榮發展貢獻力量。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標本課題的研究目標主要包括以下幾個方面：一是深入分析數字化賦能高校思想政治教育的現實困境，包括價值觀念沖擊、數據和隱私處理風險、數字鴻溝等問題；二是提出有效的提升路徑，包括優化數智賦能學校思政教育的育人環境、規范技術倫理、彌合技術鴻溝等；三是通過實證研究，驗證提升路徑的有效性和可行性。研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是數字化賦能高校思想政治教育的現狀分析，包括國內外相關研究進展、高校思政教育的數字化實踐等；二是數字化賦能高校思想政治教育的現實困境研究，包括價值觀念沖擊、數據和隱私處理風險、數字鴻溝等問題的具體表現和影響；三是數字化賦能高校思想政治教育的提升路徑研究，包括優化育人環境、規范技術倫理、彌合技術鴻溝等具體措施和方案；四是實證研究，選擇若干高校作為案例，驗證提升路徑的有效性和可行性。重要觀點本課題的重要觀點主要包括以下幾個方面：一是數字化賦能高校思想政治教育是大勢所趨，但也面臨著諸多現實困境；二是要優化數智賦能學校思政教育的育人環境，確保技術應用與思政教育目標的高度一致性；三是要規范數智賦能學校思政教育的技術倫理，構建嚴格的“隱私原則”和“透明原則”；四是要彌合數智賦能學校思政教育的技術鴻溝，加大對經濟欠發達及技術基礎薄弱地區的扶持力度。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題的研究思路主要包括以下幾個方面：一是文獻綜述，梳理國內外相關研究進展，為本研究提供理論基礎；二是現狀分析，通過問卷調查、訪談等方式，深入了解數字化賦能高校思想政治教育的現狀；三是困境研究，結合現狀分析，深入探討數字化賦能高校思想政治教育的現實困境；四是路徑研究，基于困境研究，提出有效的提升路徑；五是實證研究，選擇若干高校作為案例，驗證提升路徑的有效性和可行性。研究方法本課題主要采用以下幾種研究方法：一是文獻綜述法，通過查閱相關文獻，梳理國內外相關研究進展；二是問卷調查法，設計問卷對高