教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智時代基于知識圖譜賦能的智慧教學模式構建與應用研究課題設計論證研究現狀：數智時代下，教育領域正積極探索智慧教學模式。目前存在傳統教學阻礙學生創新能力培養、教師教學理念滯后、教學效果不佳等問題。以創新能力培養為導向的新型數字化智慧教學模式研究表明，當前高校數學類課程教學中，學生學習熱情高但傳統教學方式阻礙了創新能力培養，教師教學理念跟不上時代發展，教學內容與學生專業背景有差距，且課堂氣氛不活躍，傳統講授式教學已不能滿足現代教學要求。信息技術如知識圖譜等在教育中的應用不斷拓展。課程體系優化方面，以學生創新能力培養為導向的新型數字化智慧教學模式研究中，結合專業背景優化課程體系，依據專業要求確定教學目標，引入熱點時事新聞事件和有專業背景的案例，構建案例庫。數字化資源強化應用方面，充分利用慕課堂智慧教學工具引導學生自主學習線上資源，教師結合線上學習情況規劃教學內容，同時借助中國大學慕課平臺開設拓展專欄，培養學生分析、解決問題和勇于實踐的能力。IT終端部署賦能高校教學方面，常州大學與英特爾、機敏科技合作，采用IDV云課堂解決方案，以英特爾全新vPro平臺技術產品與機敏科技旗下云課堂解決方案相結合，為師生帶來更優質、安全的教學體驗，并降低IT部門維護壓力，提升信息化教學環境利用效率。選題意義：在數智時代背景下，構建基于知識圖譜賦能的智慧教學模式，有助于推動教育數字化轉型。教育數字化轉型的必要性和必然性指出，教育數字化轉型是適應時代發展的需求，能為學生提供更廣泛、更多樣化的學習機會，提高教學質量和效果，提供更豐富和互動的學習資源，促進學校和教育資源的共享與合作。滿足未來教育發展需求。數智賦能智慧教育的變與不變之道―中國教育信息化網ICTEDU提到，數智技術的出現為教育帶來新的可能性，將持續推動教育領域的深刻變革。智慧教育代表著未來教育發展的趨勢，借助數智技術的力量，跨越傳統課堂教學的界限，引領著教育領域向全新的學習模式和教育觀念轉變。培養適應社會的創新型人才。以創新能力培養為導向的新型數字化智慧教學模式研究指出，新時代背景下國家將創新人才培養作為高校教育的核心目標，課堂教學改革是實現這一目標的突破口。高校數學類課程教學模式必須借助現代信息技術，向數字化新型智慧教學模式轉變，培養學生的邏輯推理能力、創新思維能力、自主學習能力和團隊協作能力。研究價值：通過知識圖譜賦能智慧教學，可拓寬智慧教育研究理論體系。教育知識圖譜的應用及研究表明，教育知識圖譜是針對教育領域構建的專門的知識圖譜，能夠在學科間或學科內、個性化學習推薦、自適應學習等多方面發揮重要作用，為教育教學對知識的建模提供可能性，推動智慧化教學，為教育信息化2.0時代的教育教學提供新的賦能力量。推進智慧教學全面實施。基于人工智能的中小學智慧教學模式的應用研究論文指出，智慧教學是人工智能技術與教學的深度融合，中小學智慧教學模式的研究有效提升了課堂教學質量以及學生的全面發展。中小學“智慧校園”建設視域下智慧教學模式探索提出構建“三元五環五模塊”新型教學模式，為教育信息化的校級應用提供了一套具有理論指導性、實踐操作性和普適性的研究成果。構建并完善智慧教育評價體系，為深化我國智慧教育發展提供思考與借鑒。智慧教育的內涵與特征提到，智慧教育的評價體系應注重過程性和綜合性，采用多元化的評價方式，如表現性評價、自我評價等，以全面了解學生的學習情況。利用信息技術手段進行智能化評價，可實現對學生成長軌跡的實時跟蹤和反饋，有助于及時調整教學策略，促進學生持續發展。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標構建數智時代基于知識圖譜賦能的智慧教學模式，旨在提高教學質量和學生創新能力。通過整合先進的信息技術，如知識圖譜等，為學生提供更加個性化、高效的學習體驗，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的創新思維和問題解決能力，使其能夠更好地適應未來社會的發展需求。2.研究內容關鍵技術支撐下的智慧教學環境搭建：參考數智時代下IT終端部署如何賦能高校構建智慧教育新模式，高校可積極推動數字化校園建設，如常州大學通過建設江蘇省石油化工工程關鍵設備數字孿生技術工程研究中心、常州市城市大數據分析與應用技術重點實驗室、智慧互動實驗中心來提升教學、科研、創新等方面的服務能力。英特爾與機敏科技攜手，將英特爾全新vPro平臺技術產品與機敏科技旗下云課堂解決方案相結合，為師生帶來更優質、安全的教學體驗，并降低IT部門維護壓力，提升信息化教學環境利用效率。IDV云課堂解決方案采用云化部署，操作系統數據等在IDV云終端本地運行計算，與課程相關的桌面鏡像、教室管理、策略管理，以及增量數據等資源通過云端集中管理，兩者通過校園網進行連接。在實訓室中，該方案能通過不同的課程鏡像靈活切換和一系列互動教學方式，為師生提供靈活豐富的教學過程，滿足不同教師不同教學場景的個性化需求。“互聯網+”課程資源建設：以學生創新能力培養為導向的新型數字化智慧教學模式研究中，充分利用慕課堂智慧教學工具引導學生自主學習線上資源，教師結合線上學習情況規劃教學內容，同時借助中國大學慕課平臺開設拓展專欄，培養學生分析、解決問題和勇于實踐的能力。知識圖譜賦能智慧教學新生態研討會為課程資源建設提供了新思路。如華南師范大學主辦的研討會中，專家們分享了知識圖譜賦能高校智慧課程建設、基于知識圖譜的混合式教學設計與實踐、深度融入課程思政的知識圖譜范式下的混合式教學、AI助教+知識圖譜助力打造智慧課程等主題報告，為“互聯網+”課程資源建設提供了寶貴經驗。數智教育時代，AI賦能智慧課程與數字資源建設也成為重要方向。廣州航海學院舉辦的專題講座中，探討了AI數字教師的構建、知識圖譜在課程建設中的應用以及AI技術在教育領域的融合。通過構建AI數字教師及AI數字資源創作系統，教師可以輕松地批量制作教學視頻，并支持多種語言的輸出，極大地簡化了多語言教學材料的準備過程。知識圖譜為課程設計帶來全新視角，幫助學生更好地理解復雜概念，使教師能更有效地規劃教學活動，為學生提供更加靈活的學習路徑選擇。智慧教育視域下的課堂教學改革：教學改革智慧課堂的教學改革.pptx中提到，智慧課堂是教學改革的重要方向，結合現代技術與教學方法，倡導個性化學習模式，旨在培養學生的綜合能力。通過技術手段，實現學生在學習過程中的個性化需求，提升學習效果。智慧課堂具有信息化教學、學生參與度高、互動性強等特點，優勢在于提高教學效率、創新教學方式、拓展教育空間。陜西省高校數字賦能智慧課堂教育教學改革專題研討會中，西安外事學院理事長助理、校長助理黃昶力分享了學校在智慧課堂建設方面的創新實踐，包括教學理念的轉變、學生參與感的強化、知識的實際應用等。這些舉措不僅提高了學生的學習效果，也促進了教師教學方法的更新與升級。我校參加陜西省高校數字賦能智慧課堂教育教學改革專題研討會，西安外國語大學信息化處處長臧璣珣作主題報告，強調學校秉承“應用為王、服務至上”的工作思路，堅持以規范管理+精細化服務為手段，持續推進基礎設施、數據賦能以及新技術與教學融合創新應用實踐成效。3.重要觀點智慧教育應注重培養學生創新思維和問題解決能力：數智時代高等教育發展面臨四重挑戰，其中學生的“學”由范式化向個性化轉變，教師的“教”由傳統式向智能化轉變，學校的“管”由粗放型向精準化轉變。這要求教育更加注重培養學生的創新思維和問題解決能力，以適應數智時代的發展需求。在教學改革智慧課堂的教學改革中，教學改革的目標是以學生為中心，培養創新精神，激發學生學習潛能，注重個性化發展，因材施教，引導學生發揮特長，培養個性品質。通過智慧課堂的建設與實踐，提高教學效率，創新教學方式，拓展教育空間，為學生提供更加豐富而多樣化的學習體驗，促進其綜合能力的培養。知識圖譜是連接不同信息的橋梁，為課程設計帶來新視角：知識圖譜作為連接不同信息島嶼的橋梁，為課程設計帶來了全新的視角。它直觀地展示了課程的知識架構，幫助學生更好地理解復雜的概念。課程知識圖譜的搭建，使教師能夠更有效地規劃教學活動，為學生提供更加靈活的學習路徑選擇。在數智時代教育學教材編寫的新探索中，知識圖譜版AI數字教材《課程設計與評價》充分體現了知識圖譜在教材編寫中的重要作用。該教材以立德樹人為核心，注重課程理論與課程開發能力的有效結合，積極嘗試編寫數字教材，并創新性引入知識圖譜，編寫出了符合新課程要求的課程設計與評價方面的第一本知識圖譜版AI數字教材，在教材內容體例和呈現形式上進行了多方面的探索與實踐。基于大數據的智慧教學環境構建與應用中，利用大數據技術收集和分析海量學習資源，構建教學資源庫，基于教學資源庫，利用自然語言處理、知識圖譜等技術，自動生成教學內容，提高教師備課效率。同時，對教學內容進行實時更新和優化，確保教學內容的準確性和時效性，為學生提供最優質的學習資源。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路本研究從當前數智時代教育面臨的問題出發，深入分析教育現狀。發現傳統教學在數智時代存在諸多弊端，如阻礙學生創新能力培養、教師教學理念滯后、教學效果不佳等。在此基礎上，確定了構建基于知識圖譜賦能的智慧教學模式這一目標，旨在提高教學質量和學生創新能力。圍繞這一目標，明確了研究內容，包括關鍵技術支撐下的智慧教學環境搭建、“互聯網+”課程資源建設、智慧教育視域下的課堂教學改革等方面。采用文獻研究法、案例分析法、實踐研究法等多種研究方法，對相關理論和實踐進行深入研究。通過理論研究和實踐探索，構建智慧教學模式并進行應用，不斷優化和完善該模式，以實現提高教學質量和學生創新能力的目標。2.研究方法文獻研究法：查閱國內外關于數智時代教育、知識圖譜應用、智慧教學模式等方面的文獻資料，了解相關領域的研究現狀和發展趨勢，為研究提供理論支持。案例分析法：分析國內外成功的智慧教學案例，如常州大學與英特爾、機敏科技合作構建信息化教學環境的案例，以及各類高校在智慧課程建設方面的實踐經驗，總結其成功經驗和做法，為構建智慧教學模式提供借鑒。實踐研究法：在實際教學中應用構建的智慧教學模式，通過實踐檢驗其有效性和可行性。收集學生和教師的反饋意見，不斷調整和優化教學模式，以提高教學質量和學生創新能力。3.創新之處教學模式創新：將知識圖譜與數智時代的智慧教學相結合，構建新型教學模式。利用知識圖譜直觀展示課程知識架構，為學生提供更加靈活的學習路徑選擇，幫助教師更有效地規劃教學活動。例如，在數智時代教育學教材編寫的新探索中，知識圖譜版AI數字教材《課程設計與評價》充分體現了知識圖譜在教材編寫中的重要作用。教學方法創新：創新教學方法，注重培養學生創新思維和問題解決能力。數智時代高等教育發展面臨學生“學”、教師“教”、學校“管”的轉變，要求教育更加注重培養學生的創新思維和問題解決能力。在教學改革智慧課堂的教學改革中，強調以學生為中心，培養創新精神，激發學生學習潛能，注重個性化發展，因材施教。評價體系創新：構建創新的評價體系，注重過程性和綜合性評價。利用信息技術手段進行智能化評價，如通過大數據技術收集和分析學生學習數據，實現對學生成長軌跡的實時跟蹤和反饋，有助于及時調整教學策略，促進學生持續發展。同時，采用多元化的評價方式，如表現性評價、自我評價等，以全面了解學生的學習情況。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果和實踐經驗：在數智時代教育領域，已有眾多關于智慧教學模式的研究成果和實踐案例。例如，以創新能力培養為導向的新型數字化智慧教學模式研究中，提出了結合專業背景優化課程體系、利用數字化資源強化應用拓展等措施，為構建基于知識圖譜賦能的智慧教學模式提供了寶貴經驗。此外，還有眾多高校在智慧教學方面的實踐探索，如常州大學與英特爾、機敏科技合作構建信息化教學環境，鄭州輕工業大學開展基于教育知識圖譜的個性化在線學習研究與實踐等。具備一定的技術和人才支持：隨著信息技術的不斷發展，教育領域也逐漸積累了一批熟悉信息技術的專業人才。同時，技術的不斷進步也為智慧教學模式的構建提供了更多的可能性，如知識圖譜技術、大數據分析技術、人工智能技術等。條件保障：學校的支持：學校積極推動數字化校園建設，為智慧教學模式的構建提供了良好的硬件和軟件環境。例如，常州大學通過建設江蘇省石油化工工程關鍵設備數字孿生技術工程研究中心、常州市城市大數據分析與應用技術重點實驗室、智慧互動實驗中心來提升教學、科研、創新等方面的服務能力。同時，學校還積極組織開展智慧教學系列培訓活動，提高教師的智慧教學能力。研究團隊的專業能力：研究團隊成員具備豐富的教育教學經驗和信息技術知識，能夠為課題研究提供專業的支持。團隊成員積極參與各類智慧教學研究項目，不斷探索創新教學模式和方法，如鄭州輕工業大學李祖賀副教授所在團隊一直從事人工智能、大數據分析與處理和知識圖譜等方面的研究，在數據挖掘、認知計算和知識發現等方面具有較為扎實的專業積累。技術設備的保障：先進的技術設備是構建智慧教學模式的重要保障。例如，英特爾與機敏科技合作的IDV云課堂解決方案，為師生帶來更優質、安全的教學體驗，并降低IT部門維護壓力，提升信息化教學環境利用效率。同時，還有基于知識圖譜的智能教學系統、基于NLP與知識圖譜的智慧教學系統等，為智慧教學提供了強大的技術支持。研究步驟：準備階段：收集和整理相關文獻資料，了解數智時代教育、知識圖譜應用、智慧教學模式等方面的研究現狀和發展趨勢。組建研究團隊，明確團隊成員的分工和職責。制定研究計劃和方案，確定研究的目標、內容、方法和步驟。實施階段：關鍵技術支撐下的智慧教學環境搭建：參考數智時代下IT終端部署如何賦能高校構建智慧教育新模式，積極推動高校數字化校園建設，如采用英特爾與機敏科技合作的IDV云課堂解決方案，提升信息化教學環境利用效率。“互聯網+”課程資源建設：充分利用慕課堂智慧教學工具引導學生自主學習線上資源，借助中國大學慕課平臺開設拓展專欄，同時借鑒知識圖譜賦能智慧教學新生態研討會的經驗，如華南師范大學、廣州航海學院舉辦的專題講座，構建AI數字教師及AI數字資源創作系統，為課程資源建設提供新思路。智慧教育視域下的課堂教學改革：學習教學改革智慧課堂的教學改革.pptx以及陜西省高校數字賦能智慧課堂教育教學改革專題研討會的經驗，結合現代技術與教學方法，倡導個性化學習模式，提高教學效率，創新教學方式，拓展教育空間。總結階段：對研究成果進行總結和歸納，撰寫研究報告。組織專家對研究成果進行評估和驗收。推廣研究成果，為其他高校構建智