教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智時代高校輔導員政治引領力的提升路徑研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著數智時代的來臨，高校教育環境發生了深刻變化。在輔導員政治引領力相關研究方面，當前已取得了一定成果。一方面，已有研究對輔導員政治引領力的內涵、構成要素等理論層面進行了剖析，明確了其在高校思想政治教育工作中的重要地位。然而，這些研究多集中于傳統教育模式下，對輔導員政治引領力的一般性探討。另一方面，在數智時代背景的融入上，雖有部分研究涉及到網絡技術、新媒體等對高校思政工作的影響，但專門針對數智時代高校輔導員政治引領力提升路徑的系統性研究尚顯不足。多數研究僅零散地提及利用數字化手段輔助思政工作，缺乏從輔導員政治引領力全面提升角度出發，結合數智時代特征的深入、全面的研究路徑探索。2、選題意義（1）理論意義本課題有助于豐富和完善高校輔導員政治引領力的理論體系。通過對數智時代新特點、新挑戰的分析，進一步拓展政治引領力在新環境下的內涵與外延，為高校思想政治教育理論研究提供新的視角和切入點。同時，本研究將有助于構建數智時代輔導員政治引領力的評價指標體系，使相關理論更具科學性和可操作性。（2）實踐意義在實踐層面，本課題的研究對于提高高校輔導員的工作實效性具有重要意義。有助于指導輔導員更好地適應數智時代的要求，充分利用數字化、智能化技術和平臺，創新政治引領工作方法和途徑，增強對學生的思想政治教育效果。這對于培養具有堅定政治信仰、良好政治素養的新時代大學生，保障高校人才培養的政治方向具有不可忽視的作用。3、研究價值（1）教育價值從教育價值來看，本研究將推動高校思政教育朝著數字化、智能化方向發展。通過探索輔導員政治引領力的提升路徑，促進思政教育內容以更生動、更貼合學生需求的方式呈現，增強教育的吸引力和感染力，使思政教育真正入腦入心。（2）社會價值在社會價值方面，高校培養的學生是未來社會的建設者和接班人。提升輔導員政治引領力，能確保培養出更多政治素質過硬的人才，對于維護社會穩定、促進社會發展、傳承和弘揚社會主義核心價值觀具有積極意義。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標（1）總體目標本課題旨在構建一套完整、科學、可操作的數智時代高校輔導員政治引領力提升路徑體系，以提高輔導員在思想政治教育工作中的引領能力，培養具有高度政治覺悟和社會責任感的大學生。（2）具體目標深入分析數智時代高校輔導員政治引領力的內涵、特征和影響因素；探索數智時代高校輔導員政治引領力的評價指標體系和評估方法；提出基于數智技術應用的輔導員政治引領力提升的實踐路徑和策略；通過實踐驗證提升路徑的有效性，為高校輔導員隊伍建設和思政教育工作提供有益參考。2、研究對象本課題的研究對象主要為高校輔導員群體以及接受其思想政治教育的大學生群體。重點關注輔導員在數智時代背景下如何運用各種技術手段和方法，對大學生進行有效的政治引領，以及大學生在這種新型教育模式下的反饋和接受情況。3、研究內容（1）數智時代高校輔導員政治引領力的內涵與特征研究梳理傳統高校輔導員政治引領力的內涵，結合數智時代的技術環境、信息傳播特點、學生行為模式變化等因素，重新界定其內涵。分析數智時代高校輔導員政治引領力在引領方式、信息傳播、互動模式等方面呈現出的新特征。（2）數智時代高校輔導員政治引領力的影響因素分析從外部因素入手，研究數智技術發展水平、網絡輿論環境、社會文化思潮等對輔導員政治引領力的影響。從內部因素分析輔導員自身的數字素養、政治素養、教育教學能力等對其政治引領力的作用。（3）數智時代高校輔導員政治引領力的評價指標體系研究構建包括政治素養、數字能力、引領效果、學生反饋等維度的評價指標體系。確定各指標的權重和評價標準，探索科學合理的評估方法。（4）數智時代高校輔導員政治引領力提升路徑研究基于數智平臺的建設與應用，研究如何搭建高效的思政教育數字平臺，整合優質教育資源，實現精準推送和個性化教育。探討輔導員在數智環境下政治引領工作的方法創新，如利用虛擬現實、人工智能等技術增強教育體驗。研究如何通過培訓和發展機制提升輔導員的數字素養和政治素養，以適應數智時代的工作要求。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題以問題為導向，從數智時代高校思政教育面臨的新挑戰出發，聚焦于輔導員政治引領力這一核心問題。首先，通過文獻研究和理論分析，梳理現有研究成果，明確研究的理論基礎和方向。其次，運用調查研究方法，對高校輔導員和學生進行問卷調查和訪談，了解當前輔導員政治引領力的現狀和存在的問題，以及數智技術在其中的應用情況。在此基礎上，結合案例分析，研究國內外先進的實踐經驗，構建輔導員政治引領力的評價指標體系，并提出相應的提升路徑。最后，通過實踐驗證和反饋調整，不斷完善提升路徑體系，確保其科學性和有效性。2、研究方法（1）文獻研究法廣泛查閱國內外關于高校輔導員政治引領力、數智時代教育、思想政治教育等領域的學術文獻、政策文件、研究報告等資料，深入了解相關研究現狀和發展趨勢，為本課題的研究提供堅實的理論依據。（2）調查研究法設計針對高校輔導員和大學生的調查問卷，內容涵蓋輔導員的工作方式、數字技術使用情況、政治引領效果評價以及學生的接受度、反饋等方面。通過大規模問卷調查，獲取豐富的一手數據。選取部分高校輔導員和學生進行深入訪談，了解他們在數智時代思政教育過程中的真實體驗、困難和需求，為研究提供更深入的視角。（3）案例分析法選取在數智時代思政教育工作中具有代表性的高校案例，包括國內在利用數字化平臺開展思政教育、提升輔導員工作能力方面取得突出成效的高校，以及國外在類似領域有先進經驗的高校。深入分析這些案例的成功經驗和實踐模式，為構建提升路徑提供參考。（4）行動研究法選取若干所高校作為試點，將研究提出的提升路徑應用于實際工作中，通過輔導員的實踐操作和學生的反饋，對路徑的有效性進行檢驗和評估。根據實踐結果，及時調整和完善提升路徑，使其更符合實際工作需求。3、創新之處（1）研究視角創新本課題將研究視角聚焦于數智時代高校輔導員政治引領力這一特定領域，突破了傳統研究多關注一般思政教育或單純技術應用的局限，將兩者有機結合，為高校思政教育研究開辟了新的方向。（2）研究內容創新在內容上，本課題不僅深入分析數智時代輔導員政治引領力的內涵、特征和影響因素，更重要的是構建了一套包括評價指標體系和實踐提升路徑在內的完整體系。特別是在評價指標體系中充分考慮了數智技術應用效果和學生反饋等因素，使研究內容更具系統性和針對性。（3）研究方法創新綜合運用多種研究方法，特別是將行動研究法貫穿于研究過程中，通過實踐檢驗和反饋調整提升路徑，使研究成果更具實踐指導意義。同時，在案例分析中注重國內外對比，吸收先進經驗，拓寬研究視野。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎（1）研究團隊方面課題組成員在高校思想政治教育、教育技術學等相關領域具有豐富的研究經驗和實踐經歷，部分成員長期從事高校輔導員工作，對輔導員政治引領力問題有深入的理解和思考，為課題研究提供了堅實的人員保障。（2）前期研究成果方面課題組成員已在高校思政教育、數智教育等相關領域開展了一些研究工作，取得了一定的研究成果，包括發表的學術論文、參與的相關課題等，這些前期成果為本課題的研究奠定了良好的理論基礎。2、保障條件（1）政策支持國家高度重視高校思想政治教育工作，出臺了一系列相關政策文件，為本課題的研究提供了政策導向和支持。高校自身也積極推動思政教育改革創新，為課題研究創造了良好的政策環境。（2）資源保障高校擁有豐富的教育資源，包括圖書館、數據庫等文獻資源，以及各種教育技術設備和平臺。同時，本課題還將積極爭取與校外企業、研究機構開展合作，獲取更多的技術和資源支持。3、研究步驟（1）第一階段（[具體時間區間1]）研究內容：組建研究團隊，開展文獻研究，制定課題研究方案和調查問卷。階段計劃：完成團隊組建和分工，收集、整理國內外相關文獻資料，初步確定研究思路和方法，設計調查問卷初稿。階段成果：課題研究方案、調查問卷初稿、文獻綜述。（2）第二階段（[具體時間區間2]）研究內容：進行調查研究和案例分析。發放調查問卷，選取部分高校輔導員和學生進行訪談；收集國內外相關案例資料進行深入分析。階段計劃：完成大規模問卷調查和部分訪談工作，對調查數據進行整理和分析；收集至少[X]個國內外典型案例并完成分析報告。階段成果：調查問卷數據分析報告、訪談紀要、案例分析報告。（3）第三階段（[具體時間區間3]）研究內容：構建數智時代高校輔導員政治引領力的評價指標體系，提出提升路徑，并開展行動研究。階段計劃：結合前期研究成果，構建評價指標體系和提升路徑框架；在試點高校開展行動研究，實施提升路徑方案。階段成果：評價指標體系、提升路徑方案、行動研究初步報告。（4）第四階段（[具體時間區間4]）研究內容：總結研究成果，撰寫研究報告，進行課題驗收和成果推廣。階段計劃：對行動研究結果進行總結和分析，完善研究報告；整理課題研究資料，準備課題驗收工作；通過學術會議、論文發表等形式推廣研究成果。階段成果：課題研究總報告、課題驗收材料、發表的相關學術論文。最終成果為形成一套完整的數智時代高校輔導員政治引領力提升路徑體系，包括理論研究成果（論文、研究報告等）和實踐應用成果（在試點高校成功應用并可推廣的方案和經驗）。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智時代高校輔導員政治引領力的提升路徑研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著數智時代的來臨，高校教育環境發生了深刻變化。在輔導員政治引領力相關研究方面，當前已取得了一定成果。一方面，已有研究對輔導員政治引領力的內涵、構成要素等理論層面進行了剖析，明確了其在高校思想政治教育工作中的重要地位。然而，這些研究多集中于傳統教育模式下，對輔導員政治引領力的一般性探討。另一方面，在數智時代背景的融入上，雖有部分研究涉及到網絡技術、新媒體等對高校思政工作的影響，但專門針對數智時代高校輔導員政治引領力提升路徑的系統性研究尚顯不足。多數研究僅零散地提及利用數字化手段輔助思政工作，缺乏從輔導員政治引領力全面提升角度出發，結合數智時代特征的深入、全面的研究路徑探索。2、選題意義（1）理論意義本課題有助于豐富和完善高校輔導員政治引領力的理論體系。通過對數智時代新特點、新挑戰的分析，進一步拓展政治引領力在新環境下的內涵與外延，為高校思想政治教育理論研究提供新的視角和切入點。同時，本研究將有助于構建數智時代輔導員政治引領力的評價指標體系，使相關理論更具科學性和可操作性。（2）實踐意義在實踐層面，本課題的研究對于提高高校輔導員的工作實效性具有重要意義。有助于指導輔導員更好地適應數智時代的要求，充分利用數字化、智能化技術和平臺，創新政治引領工作方法和途徑，增強對學生的思想政治教育效果。這對于培養具有堅定政治信仰、良好政治素養的新時代大學生，保障高校人才培養的政治方向具有不可忽視的作用。3、研究價值（1）教育價值從教育價值來看，本研究將推動高校思政教育朝著數字化、智能化方向發展。通過探索輔導員政治引領力的提升路徑，促進思政教育內容以更生動、更貼合學生需求的方式呈現，增強教育的吸引力和感染力，使思政教育真正入腦入心。（2）社會價值在社會價值方面，高校培養的學生是未來社會的建設者和接班人。提升輔導員政治引領力，能確保培養出更多政治素質過硬的人才，對于維護社會穩定、促進社會發展、傳承和弘揚社會主義核心價值觀具有積極意義。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標（1）總體目標本課題旨在構建一套完整、科學、可操作的數智時代高校輔導員政治引領力提升路徑體系，以提高輔導員在思想政治教育工作中的引領能力，培養具有高度政治覺悟和社會責任感的大學生。（2）具體目標深入分析數智時代高校輔導員政治引領力的內涵、特征和影響因素；探索數智時代高校輔導員政治引領力的評價指標體系和評估方法；提出基于數智技術應用的輔導員政治引領力提升的實踐路徑和策略；通過實踐驗證提升路徑的有效性，為高校輔導員隊伍建設和思政教育工作提供有益參考。2、研究對象本課題的研究對象主要為高校輔導員群體以及接受其思想政治教育的大學生群體。重點關注輔導員在數智時代背景下如何運用各種技術手段和方法，對大學生進行有效的政治引領，以及大學生在這種新型教育模式下的反饋和接受情況。3、研究內容（1）數智時代高校輔導員政治引領力的內涵與特征研究梳理傳統高校輔導員政治引領力的內涵，結合數智時代的技術環境、信息傳播特點、學生行為模式變化等因素，重新界定其內涵。分析數智時代高校輔導員政治引領力在引領方式、信息傳播、互動模式等方面呈現出的新特征。（2）數智時代高校輔導員政治引領力的影響因素分析從外部因素入手，研究數智技術發展水平、網絡輿論環境、社會文化思潮等對輔導員政治引領力的影響。從內部因素分析輔導員自身的數字素養、政治素養、教育教學能力等對其政治引領力的作用。（3）數智時代高校輔導員政治引領力的評價指標體系研究構建包括政治素養、數字能力、引領效果、學生反饋等維度的評價指標體系。確定各指標的權重和評價標準，探索科學合理的評估方法。（4）數智時代高校輔導員政治引領力提升路徑研究基于數智平臺的建設與應用，研究如何搭建高效的思政教育數字平臺，整合優質教育資源，實現精準推送和個性化教育。探討輔導員在數智環境下政治引領工作的方法創新，如利用虛擬現實、人工智能等技術增強教育體驗。研究如何通過培訓和發展機制提升輔導員的數字素養和政治素養，以適應數智時代的工作要求。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題以問題為導向，從數智時代高校思政教育面臨的新挑戰出發，聚焦于輔導員政治引領力這一核心問題。首先，通過文獻研究和理論分析，梳理現有研究成果，明確研究的理論基礎和方向。其次，運用調查研究方法，對高校輔導員和學生進行問卷調查和訪談，了解當前輔導員政治引領力的現狀和存在的問題，以及數智技術在其中的應用情況。在此基礎上，結合案例分析，研究國內外先進的實踐經驗，構建輔導員政治引領力的評價指標體系，并提出相應的提升路徑。最后，通過實踐驗證和反饋調整，不斷完善提升路徑體系，確保其科學性和有效性。2、研究方法（1）文獻研究法廣泛查閱國內外關于高校輔導員政治引領力、數智時代教育、思想政治教育等領域的學術文獻、政策文件、研究報告等資料，深入了解相關研究現狀和發展趨勢，為本課題的研究提供堅實的理論依據。（2）調查研究法設計針對高校輔導員和大學生的調查問卷，內容涵蓋輔導員的工作方式、數字技術使用情況、政治引領效果評價以及學生的接受度、反饋等方面。通過大規模問卷調查，獲取豐富的一手數據。選取部分高校輔導員和學生進行深入訪談，了解他們在數智時代思政教育過程中的真實體驗、困難和需求，為研究提供更深入的視角。（3）案例分析法選取在數智時代思政教育工作中具有代表性的高校案例，包括國內在利用數字化平臺開展思政教育、提升輔導員工作能力方面取得突出成效的高校，以及國外在類似領域有先進經驗的高校。深入分析這些案例的成功經驗和實踐模式，為構建提升路徑提供參考。（4）行動研究法選取若干所高校作為試點，將研究提出的提升路徑應用于實際工作中，通過輔導員的實踐操作和學生的反饋，對路徑的有效性進行檢驗和評估。根據實踐結果，及時調整和完善提升路徑，使其更符合實際工作需求。3、創新之處（1）研究視角創新本課題將研究視角聚焦于數智時代高校輔導員政治引領力這一特定領域，突破了傳統研究多關注一般思政教育或單純技術應用的局限，將兩者有機結合，為高校思政教育研究開辟了新的方向。（2）研究內容創新在內容上，本課題不僅深入分析數智時代輔導員政治引領力的內涵、特征和影響因素，更重要的是構建了一套包括評價指標體系和實踐提升路徑在內的完整體系。特別是在評價指標體系中充分考慮了數智技術應用效果和學生反饋等因素，使研究內容更具系統性和針對性。（3）研究方法創新綜合運用多種研究方法，特別是將行動研究法貫穿于研究過程中，通過實踐檢驗和反饋調整提升路徑，使研究成果更具實踐指導意義。同時，在案例分析中注重國內外對比，吸收先進經驗，拓寬研究視野。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎（1）研究團隊方面課題組成員在高校思想政治教育、教育技術學等相關領域具有豐富的研究經驗和實踐經歷，部分成員長期從事高校輔導員工作，對輔導員政治引領力問題有深入的理解和思考，為課題研究提供了堅實的人員保障。（2）前期研究成果方面課題組成員已在高校思政教育、數智教育等相關領域開展了一些研究工作，取得了一定的研究成果，包括發表的學術論文、參與的相關課題等，這些前期成果為本課題的研究奠定了良好的理論基礎。2、保障條件（1）政策支持國家高度重視高校思想政治教育工作，出臺了一系列相關政策文件，為本課題的研究提供了政策導向和支持。高校自身也積極推動思政教育改革創新，為課題研究創造了良好的政策環境。（2）資源保障高校擁有豐富的教育資源，包括圖書館、數據庫等文獻資源，以及各種教育技術設備和平臺。同時，本課題還將積極爭取與校外企業、研究機構開展合作，獲取更多的技術和資源支持。3、研究步驟（1）第一階段（[具體時間區間1]）研究內容：組建研究團隊，開展文獻研究，制定課題研究方案和調查問卷。階段計劃：完成團隊組建和分工，收集、整理國內外相關文獻資料，初步確定研究思路和方法，設計調查問卷初稿。階段成果：課題研究方案、調查問卷初稿、文獻綜述。（2）第二階段（[具體時間區間2]）研究內容：進行調查研究和案例分析。發放調查問卷，選取部分高校輔導員和學生進行訪談；收集國內外相關案例資料進行深入分析。階段計劃：完成大規模問卷調查和部分訪談工作，對調查數據進行整理和分析；收集至少[X]個國內外典型案例并完成分析報告。階段成果：調查問卷數據分析報告、訪談紀要、案例分析報告。（3）第三階段（[具體時間區間3]）研究內容：構建數智時代高校輔導員政治引領力的評價指標體系，提出提升路徑，并開展行動研究。階段計劃：結合前期研究成果，構建評價指標體系和提升路徑框架；在試點高校開展行動研究，實施提升路徑方案。階段成果：評價指標體系、提升路徑方案、行動研究初步報告。（4）第四階段（[具體時間區間4]）研究內容：總結研究成果，撰寫研究報告，進行課題驗收和成果推廣。階段計劃：對行動研究結果進行總結和分析，完善研究報告；整理課題研究資料，準備課題驗收工作；通過學術會議、論文發表等形式推廣研究成果。階段成果：課題研究總報告、課題驗收材料、發表的相關學術論文。最終成果為形成一套完整的數智時代高校輔導員政治引領力提升路徑體系，包括理論研究成果（論文、研究報告等）和實踐應用成果（在試點高校成功應用并可推廣的方案和經驗）。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智時代高校輔導員政治引領力的提升路徑研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀隨著數智化時代的到來，信息技術與社會各領域的深度融合正深刻改變著人們的生活方式、工作模式及思維方式。高等教育領域也不例外，高校輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，其工作方式、角色定位及政治引領力面臨著前所未有的挑戰與機遇。當前，關于高校輔導員政治引領力的研究已初步展開，主要集中在輔導員的政治素質提升、網絡化思政教育平臺建設、以及利用大數據進行學生行為分析等方面。然而，如何系統性地提升輔導員在數智時代的政治引領力，如何將新興技術有效融入輔導員的日常工作中，仍是一個亟待深入探索的領域。選題意義適應時代需求：數智技術的發展要求輔導員具備更高的信息素養和技術應用能力，以更有效地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。強化思政教育：通過數智化手段增強思政教育的針對性和實效性，是提升大學生思想政治素質的重要途徑。促進輔導員專業成長：研究輔導員政治引領力的提升路徑，有助于輔導員隊伍的專業化、職業化建設，提升其教育管理和服務學生的能力。研究價值理論價值：豐富和發展高校輔導員政治引領力的理論體系，為思政教育理論與實踐的結合提供新的視角。實踐價值：為高校輔導員提供可操作性的數智化工作策略和方法，提升工作效率和教育效果，促進學生全面發展。社會價值：通過提升輔導員的政治引領力，培養更多具有社會責任感、創新精神和實踐能力的新時代青年，為社會進步貢獻力量。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標探索數智時代高校輔導員政治引領力的內涵與特征。分析當前輔導員在政治引領方面存在的問題與挑戰。提出并驗證數智時代提升輔導員政治引領力的有效路徑。研究內容輔導員政治引領力理論基礎：梳理相關理論，界定數智時代輔導員政治引領力的概念框架。現狀調研：通過問卷調查、訪談等方式，收集輔導員及學生對于數智化思政教育的看法與需求。問題診斷：分析輔導員在政治引領、技術應用、信息處理能力等方面存在的不足。路徑探索：結合成功案例，探索數智化工具（如大數據分析、人工智能輔助、社交媒體平臺）在輔導員政治引領中的應用。實證研究：選取試點高校，實施提升路徑，評估效果，優化方案。重要觀點融合創新：數智技術不是簡單的工具疊加，而是需要與輔導員的政治引領工作深度融合，創新教育模式。以學生為中心：所有技術手段的應用都應服務于學生的成長需求，尊重學生個體差異，實現個性化教育。持續學習與自我提升：輔導員需不斷提升自身的數智素養，保持對新技術的敏感性和應用能力，以適應時代變化。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究遵循“理論構建—現狀