2024蘇州大學(xué)333教育綜合與864語文教學(xué)論考研復(fù)習(xí)全析?一、蘇州大學(xué)考研概況蘇州大學(xué)坐落于素有"人間天堂"之稱的歷史文化名城蘇州，是國(guó)家"211工程"重點(diǎn)建設(shè)高校、"雙一流"建設(shè)高校。在教育學(xué)領(lǐng)域，蘇州大學(xué)擁有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。其教育學(xué)相關(guān)專業(yè)在國(guó)內(nèi)具有一定的影響力，吸引了眾多學(xué)子報(bào)考。二、333教育綜合復(fù)習(xí)全析（一）考試大綱解讀1.考試范圍教育學(xué)原理中國(guó)教育史外國(guó)教育史教育心理學(xué)2.題型分布名詞解釋簡(jiǎn)答題論述題（二）各部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.教育學(xué)原理重點(diǎn)掌握教育的基本概念、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì)的發(fā)展、教育目的、教育制度、課程、教學(xué)、德育、班主任工作等章節(jié)的內(nèi)容。理解教育的本質(zhì)、教育規(guī)律等核心知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用相關(guān)理論分析教育現(xiàn)象。例如：教育的社會(huì)制約性與相對(duì)獨(dú)立性這一知識(shí)點(diǎn)，要清晰理解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素如何制約教育，以及教育如何在一定程度上保持自身的獨(dú)立性。2.中國(guó)教育史梳理中國(guó)古代教育制度、教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，重點(diǎn)掌握儒家、墨家、道家、法家等主要學(xué)派的教育思想。關(guān)注中國(guó)近代教育的變革，如洋務(wù)教育、維新教育、清末新政時(shí)期的教育改革等。例如：孔子的教育思想是重中之重，要深入理解其教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容，并能與現(xiàn)代教育進(jìn)行對(duì)比分析。3.外國(guó)教育史了解古希臘、古羅馬教育，中世紀(jì)基督教教育，文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育等外國(guó)古代教育的發(fā)展。重點(diǎn)掌握歐美主要國(guó)家近現(xiàn)代教育制度的演變和教育思想的發(fā)展，如杜威的實(shí)用主義教育思想等。例如：杜威的教育思想對(duì)現(xiàn)代教育影響深遠(yuǎn)，要掌握其教育本質(zhì)觀、教育目的觀、課程與教學(xué)理論等內(nèi)容，并能評(píng)價(jià)其在教育史上的地位和作用。4.教育心理學(xué)理解心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、心理健康與教育等章節(jié)的基本概念和理論。掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)策略等重要知識(shí)點(diǎn)，并能應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)情境的分析。例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論方面，要熟悉強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論等，并能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（三）復(fù)習(xí)方法建議1.制定合理計(jì)劃根據(jù)考試大綱和自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分復(fù)習(xí)。例如：將復(fù)習(xí)過程分為基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段和沖刺階段，每個(gè)階段設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。2.構(gòu)建知識(shí)框架每學(xué)完一部分內(nèi)容，要及時(shí)構(gòu)建知識(shí)框架，梳理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，有助于加深理解和記憶。可以采用思維導(dǎo)圖等工具來輔助構(gòu)建知識(shí)框架。3.多做練習(xí)題購(gòu)買或收集相關(guān)的練習(xí)題集，通過做題鞏固知識(shí)點(diǎn)，熟悉考試題型和答題思路。對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真分析原因，查漏補(bǔ)缺。4.背誦記憶333教育綜合需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，要合理安排背誦時(shí)間，采用多種背誦方法，如反復(fù)背誦、關(guān)鍵詞背誦、框架背誦等，提高背誦效率。（四）真題分析1.題型特點(diǎn)名詞解釋一般較為基礎(chǔ)，考查對(duì)基本概念的掌握。簡(jiǎn)答題要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，重點(diǎn)突出。論述題則需要綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析和論述，具有較強(qiáng)的綜合性和靈活性。2.命題規(guī)律注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也會(huì)結(jié)合教育熱點(diǎn)和實(shí)際教育問題進(jìn)行命題。例如：會(huì)出現(xiàn)如"結(jié)合當(dāng)前教育改革，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力"這樣的題目，要求考生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。三、864語文教學(xué)論復(fù)習(xí)全析（一）考試大綱解讀1.考試范圍語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文教學(xué)技能語文教學(xué)評(píng)價(jià)2.題型分布名詞解釋簡(jiǎn)答題教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)案例分析題（二）各部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究深入研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面的要求。分析不同版本語文教材的特點(diǎn)、編排體系和選文特點(diǎn)。例如：要掌握語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)不同學(xué)段學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)差異，以及如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材的分析和使用。2.語文教學(xué)設(shè)計(jì)掌握語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。例如：以一篇具體的語文課文為例，設(shè)計(jì)一份完整的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的分析、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)過程的詳細(xì)安排。3.語文教學(xué)技能訓(xùn)練語文課堂導(dǎo)入、提問、講解、朗讀指導(dǎo)、板書設(shè)計(jì)等教學(xué)技能。學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。例如：通過觀看優(yōu)秀語文教學(xué)視頻，分析教師在課堂上是如何運(yùn)用各種教學(xué)技能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的。4.語文教學(xué)評(píng)價(jià)了解語文教學(xué)評(píng)價(jià)的目的、原則和方法。掌握對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式。例如：如何設(shè)計(jì)合理的語文作業(yè)評(píng)價(jià)方式，既能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（三）復(fù)習(xí)方法建議1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握語文教學(xué)的方向和要求。深入分析教材，挖掘教材中的教學(xué)資源和教學(xué)要點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，參考優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。3.進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐模擬可以通過角色扮演、小組討論等方式模擬語文教學(xué)場(chǎng)景，鍛煉教學(xué)技能。錄制自己的教學(xué)模擬視頻，進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。4.關(guān)注語文教學(xué)熱點(diǎn)關(guān)注語文教育領(lǐng)域的最新研究成果和教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，將其融入復(fù)習(xí)過程中。（四）真題分析1.題型特點(diǎn)名詞解釋考查對(duì)語文教學(xué)論基本概念的理解。簡(jiǎn)答題要求對(duì)語文教學(xué)相關(guān)的理論和方法進(jìn)行簡(jiǎn)要回答。教學(xué)設(shè)計(jì)題注重考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)案例分析題則需要考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)給定的教學(xué)案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。2.命題規(guī)律緊密圍繞語文教學(xué)實(shí)際，注重考查考生對(duì)語文教學(xué)理論的應(yīng)用能力和解決實(shí)際教學(xué)問題的能力。例如：會(huì)給出一個(gè)具體的語文教學(xué)案例，要求考生分析其中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。四、真題答案示例（一）333教育綜合真題答案示例1.名詞解釋：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，是學(xué)校教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格。它反映了社會(huì)對(duì)教育培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)等功能。教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在知識(shí)、智力、品德、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槭裁措A級(jí)的利益服務(wù)。2.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述杜威的教育思想。（1）教育本質(zhì)觀：杜威認(rèn)為教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造。教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備；生長(zhǎng)是生活的特征，教育就是促進(jìn)兒童本能生長(zhǎng)的過程；經(jīng)驗(yàn)是教育的基礎(chǔ)，教育就是通過兒童的主動(dòng)活動(dòng)不斷地去取得個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)，即經(jīng)驗(yàn)的不斷改組或改造。（2）教育目的觀：教育無目的論，他反對(duì)將教育視為為未來生活做準(zhǔn)備的外在目的，認(rèn)為教育過程就是教育目的，教育之外再?zèng)]有什么教育目的。（3）課程與教學(xué)理論：主張以兒童為中心，課程的組織要心理學(xué)化，教學(xué)方法上倡導(dǎo)"做中學(xué)"，通過探究性學(xué)習(xí)讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。（4）道德教育理論：強(qiáng)調(diào)道德教育的社會(huì)性，認(rèn)為道德教育應(yīng)在社會(huì)性的情境中進(jìn)行，通過學(xué)校生活、教材、教法等方面培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)。（二）864語文教學(xué)論真題答案示例1.名詞解釋：語文課程資源語文課程資源是指語文課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。它包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)生活中與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的各種資源。教材是語文課程資源的核心部分，但不是唯一部分。語文課程資源具有多樣性、豐富性、開放性等特點(diǎn)，合理開發(fā)和利用語文課程資源有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。2.教學(xué)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)《春》（朱自清）的教學(xué)方案。（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。理解文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。過程與方法目標(biāo)：通過自主閱讀、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)作者觀察景物、描寫景物的方法，提高學(xué)生的寫作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。（2）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，理解文中修辭手法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者細(xì)膩的情感和語言的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)的描寫方法和修辭手法。（3）教學(xué)方法朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言美和意境美。討論法：組織學(xué)生小組討論，探究文中的重點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。（4）教學(xué)過程導(dǎo)入新課播放一段春天美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)春天的印象，引入課題《春》。初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文圍繞春天寫了哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文依次描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅畫面。精讀課文，品味語言分組研讀自己喜歡的段落，找出文中描寫景物的語句，分析其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)效果。小組代表發(fā)言，分享研讀成果。教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)講解文中比喻、擬人、排比等修辭手法的妙處。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情，通過有感情地朗讀加深理解?？偨Y(jié)寫法，拓展延伸總結(jié)作者描寫景物的方法，如從視覺、聽覺、嗅覺等多個(gè)角度描寫，動(dòng)靜結(jié)合等。讓學(xué)生仿照課文的寫法，描寫一處景物，字?jǐn)?shù)不