14固體、液體和氣體教學設計-2023-2024學年科學三年級上冊青島版主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：青島版三年級上冊科學第14章“固體、液體和氣體”

內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹固體的形狀、液體和氣體的特性以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。學生將通過觀察、實驗和討論，了解不同狀態(tài)物質(zhì)的基本特征，學會區(qū)分固體、液體和氣體，并探究它們在生活中的應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察和實驗能力，通過探究固體、液體和氣體的特性，提升學生的科學探究素養(yǎng)。同時，引導學生運用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象，增強科學解釋能力。此外，培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的科學精神和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，可能已經(jīng)對周圍的世界有一定的認識，包括對物體形狀、大小和顏色的基本感知。然而，對于物質(zhì)狀態(tài)（固體、液體、氣體）的區(qū)分和它們之間的相互轉(zhuǎn)化可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生通常對自然界充滿好奇，對實驗和動手操作活動有較高的興趣。他們的觀察能力和初步的實驗操作能力有所提高，但可能仍需教師引導。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過實際操作和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解物質(zhì)狀態(tài)的基本概念時可能會遇到困難，特別是在區(qū)分固體、液體和氣體的特性時。此外，實驗操作可能需要一定的技能，對于一些學生來說，這可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學生可能難以將理論知識與實際生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，需要教師通過實例和情境教學來幫助理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-實物資源：固體（如木頭、石頭）、液體（如水、油）、氣體（如空氣瓶）

-實驗器材：量筒、試管、滴管、天平、放大鏡

-軟件資源：多媒體課件

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：相關科普視頻、動畫演示

-教學手段：小組合作、角色扮演、討論法教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示不同狀態(tài)的物質(zhì)圖片（固體、液體、氣體），引導學生觀察并說出它們的特點。隨后，提出問題：“你們知道這些物質(zhì)有什么不同嗎？它們是如何存在的呢？”以此激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——固體、液體和氣體。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）固體特性

詳細內(nèi)容：教師展示固體的樣品，如木頭、石頭等，引導學生觀察固體的形狀和硬度。然后，通過多媒體課件介紹固體的基本特性，如固定形狀、固定體積等。

用時：5分鐘

（2）液體特性

詳細內(nèi)容：教師展示液體的樣品，如水、油等，引導學生觀察液體的流動性和適應性。接著，通過多媒體課件介紹液體的基本特性，如可流動、可壓縮、形狀隨容器變化等。

用時：5分鐘

（3）氣體特性

詳細內(nèi)容：教師展示氣體的樣品，如空氣瓶、氣球等，引導學生觀察氣體的流動性和擴散性。然后，通過多媒體課件介紹氣體的基本特性，如可壓縮、可擴散、沒有固定形狀和體積等。

用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)換實驗

詳細內(nèi)容：教師為學生分組，每組提供固體、液體、氣體樣品和實驗器材。引導學生進行實驗，觀察固體、液體和氣體在不同條件下的相互轉(zhuǎn)化，如冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣等。

用時：10分鐘

（2）物質(zhì)狀態(tài)特性比較

詳細內(nèi)容：教師讓學生根據(jù)實驗結果，比較固體、液體和氣體的特性，如形狀、體積、流動性等。通過小組討論，讓學生總結出不同狀態(tài)物質(zhì)的特點。

用時：10分鐘

（3）物質(zhì)狀態(tài)在生活中的應用

詳細內(nèi)容：教師引導學生思考固體、液體和氣體在生活中的應用，如飲料瓶、汽車輪胎、呼吸等。通過舉例說明，讓學生認識到物質(zhì)狀態(tài)在我們生活中的重要性。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）固體、液體和氣體的特點

舉例回答：固體有固定形狀和體積，液體有可流動、可壓縮、形狀隨容器變化等特點，氣體沒有固定形狀和體積，可壓縮、可擴散。

（2）物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的條件

舉例回答：固體轉(zhuǎn)化為液體需要加熱，液體轉(zhuǎn)化為氣體需要加熱或降低壓力，氣體轉(zhuǎn)化為液體需要冷卻或增加壓力。

（3）物質(zhì)狀態(tài)在生活中的應用

舉例回答：飲料瓶是固體，可以保持飲料的形狀；汽車輪胎是固體，可以支撐汽車；呼吸時，空氣進入肺部，是氣體。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括固體、液體和氣體的特性、相互轉(zhuǎn)化條件以及生活中的應用。然后，總結本節(jié)課的重難點，強調(diào)物質(zhì)狀態(tài)的重要性。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《物質(zhì)的性質(zhì)與變化》科普書籍，適合三年級學生閱讀，內(nèi)容涵蓋固體、液體和氣體的基本特性。

-《身邊的科學》系列讀物，包含日常生活實例中物質(zhì)狀態(tài)變化的故事，幫助學生理解科學原理。

-《科學實驗手冊》初級版，介紹簡單的科學實驗，如制作簡易氣象站，觀察溫度對物質(zhì)狀態(tài)的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集日常生活中固體、液體和氣體的實例，如冰塊融化、水蒸氣凝結等，并記錄下來。

-鼓勵學生觀察家中的物品，區(qū)分它們的物質(zhì)狀態(tài)，并思考它們是如何被制造出來的。

-學生可以嘗試進行簡單的家庭實驗，如使用氣球觀察氣體被壓縮的現(xiàn)象，或使用冰塊觀察水的凝固過程。

3.知識點拓展

-探討不同溫度和壓力下物質(zhì)狀態(tài)的變化，例如在不同海拔高度上，水的沸點和冰的熔點會有所不同。

-討論物質(zhì)狀態(tài)變化對日常生活的影響，如冰箱中的冷凍食品、空調(diào)中的制冷劑等。

-引導學生思考物質(zhì)狀態(tài)變化在自然界中的重要性，如植物的生長、動物的呼吸等。

4.實際應用案例

-學生可以研究不同類型的交通工具（如汽車、飛機、船只）如何利用液體和氣體的性質(zhì)來提高效率。

-探究食品保存中如何利用固體、液體和氣體的特性來延長保質(zhì)期，如真空包裝、冷藏技術等。

-通過研究不同類型的建筑結構，了解如何利用材料的不同狀態(tài)來提高建筑的穩(wěn)定性和耐久性。

5.探究性問題

-為什么有些物體在寒冷的環(huán)境中會變得非常脆？

-液體的粘度與溫度有什么關系？

-為什么氣體會擴散到整個房間？課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并采取相應措施。以下是幾種課堂評價的方法：

-提問：通過提問，教師可以檢查學生對知識點的掌握程度。例如，在講解固體、液體和氣體特性時，教師可以提問：“同學們，固體有什么特點？液體和固體有什么區(qū)別？”通過學生的回答，教師可以了解他們對固體特性的理解程度。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、實驗操作能力等，評估他們的學習效果。例如，在實驗環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作。

-測試：通過課堂小測驗或隨堂測試，教師可以了解學生對知識點的掌握情況。例如，在課程結束后，教師可以出一份簡短的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對固體、液體和氣體特性的理解。

-反饋：教師應及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，在實驗過程中，教師可以表揚表現(xiàn)好的學生，對操作不當?shù)膶W生給予指導。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要手段，教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，以下是一些作業(yè)評價的方法：

-批改：教師應仔細批改學生的作業(yè)，確保每個學生都能得到個性化的反饋。例如，在學生完成關于物質(zhì)狀態(tài)變化的作業(yè)后，教師應檢查他們是否正確理解并應用了所學知識。

-點評：教師應在作業(yè)上給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和不足。例如，在學生的實驗報告上，教師可以評價他們的實驗設計、實驗步驟的合理性以及實驗結果的準確性。

-反饋：教師應及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。例如，在下一節(jié)課上，教師可以組織學生分享自己的實驗成果，并針對作業(yè)中的問題進行討論。

-鼓勵：教師應鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在作業(yè)中，教師可以設置一些開放性問題，讓學生思考并嘗試不同的解決方案。板書設計①固體的特性

-固定形狀

-固定體積

-硬度較大

-不易被壓縮

②液體的特性

-可流動

-可壓縮

-形狀隨容器變化

-粘度不同

③氣體的特性

-可壓縮

-可擴散

-沒有固定形狀和體積

-體積隨溫度和壓力變化教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的，孩子們對固體、液體和氣體的特性挺感興趣的。咱們先來聊聊教學反思吧。

我覺得，導入新課的時候，我用了圖片和問題的方式，挺吸引孩子們的。他們看到不同的物質(zhì)狀態(tài)，眼睛都亮了，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對物質(zhì)狀態(tài)的理解還不夠深入，比如在區(qū)分固體和液體時，有的孩子就有些混淆。這說明我在導入時可能沒有給出足夠的例子或者引導。

新課講授部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋概念。我發(fā)現(xiàn)，通過實驗的方式，孩子們對物質(zhì)狀態(tài)的變化有了更直觀的認識。特別是那個冰塊融化的實驗，他們特別感興趣。不過，我在講解氣體特性的時候，感覺時間有點緊，可能需要再細致一些，讓孩子們更好地理解氣體的特性。

實踐活動環(huán)節(jié)，孩子們分組進行實驗，這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的。他們不僅學會了如何操作實驗器材，還通過小組討論，互相學習，增進了合作能力。不過，我也注意到，有的小組在實驗過程中有些混亂，可能是因為實驗指導不夠明確。下次我會在實驗前更詳細地說明實驗步驟和注意事項。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，孩子們能夠積極地參與到討論中，這讓我很欣慰。他們提出了很多有趣的問題，比如“為什么水會結冰？”或者“氣體為什么會擴散？”這些問題都讓我看到了他們對科學的熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太會表達自己的想法，可能是因為缺乏自信或者表達能力有限。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們表達自己，提高他們的自信心。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，我在講解氣體特性時，可能沒有足夠的時間深入解釋，導致有些孩子理解不夠透徹。此外，我在實踐活動中的指導可能不夠細致，導致部分小組實驗過程中出現(xiàn)混亂。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復雜概念時，我會采用更多的實例和類比，幫助孩子們更好地理解。

-在實踐活動前，我會更加詳細地說明實驗步驟和注意事項，確保每個小組都能順利進行實驗。

-我會鼓勵孩子們在課堂上積極發(fā)言，提高他們的表達能力和自信心。

希望通過這次的教學反思，我能夠在今后的教學中不斷進步，為孩子們提供更好的學習體驗。重點題型整理1.實驗設計題

問題：請設計一個簡單的實驗，來觀察固體、液體和氣體在不同條件下的變化。

答案：可以設計一個實驗，將冰塊放入一個透明的容器中，觀察冰塊融化成水的過程；將水加熱至沸騰，觀察水變成水蒸氣的現(xiàn)象；將氣球充氣，觀察氣球膨脹的過程。

2.比較分析題

問題：比較固體、液體和氣體的三個特性，并說明為什么這些特性會導致物質(zhì)在生活中的不同應用。

答案：固體的特性包括固定形狀和體積，液體有可流動性和適應性，氣體沒有固定形狀和體積且可壓縮。這些特性導致固體適合用于制造容器，液體用于運輸和存儲，氣體用于提供動力和填充空間。

3.應用題

問題：為什么在寒冷的天氣里，汽車的擋風玻璃上會出現(xiàn)霧氣？

答案：在寒冷的天氣里，車內(nèi)溫暖的空氣中的水蒸氣遇到冷的擋風玻璃，會凝