新課程文言文總復習

第一部分復習方法

1、中考課內文言文閱讀應考策略

隨著“新課標”的頒布和課改的施行，2007

年開始，中考文言文的分數有所增加，其中默寫占

8分左右，閱讀占20分。顯然對文言文閱讀加大了

考查的力度。縱觀近年來中考試題，不難發現文言

文閱讀題具有以下特點：

一、所選語段多以課內的基本篇目為閱讀材

料；課外閱讀多選淺顯易懂的且有簡單故事情節的

文章作為閱讀材料。課內外兼顧，注重考查閱讀遷

移能力。

二、考查的知識比較全面，主要涉及以下幾個

方面：

1、理解常用的實詞，理解句子的大意。

2、文學常識，主要是材料作者的名字和所處

年代。

3、對于整篇文章所蘊含的思想觀點和感情的

理解，即中心思想。一些展示個性的開放性試題也

已出現，我們應予以足夠的重視。

文言文閱讀多選課內的基本篇目為閱讀材料，

因而最可靠的是扎扎實實地掌握課文內容，特別要

注重考前復習方法的選擇。建議同學們復習應做

到：

眼中有文，分類歸納：進入綜合復習階段，很

有必要對常考的知識點進行分類歸納，以便宏觀

地，全面地、具體地掌握知識。首先要學會梳理知

識。初中三年學了不少知識，知識是具有系統性的,

梳理知識結構是較好的復習方法之一。

（一）實詞實詞中常考的有通假字、古今異義、

一詞多義、詞類活用等。

以《桃花源記》為例：

1.通假字。“便要還家，設酒殺雞作食。”中的

“要”通”邀。是“邀請”的意思。

2.一詞多義。“處處志之”的“志”意為“做

了標記”；“尋向所志”的“志”意為“做下的標記”。

3.古今異義。“阡陌交通”中的“交通。古義

指“交錯相通。現在是“交通運輸”的意思。“率

妻子邑人來此絕境”中的“妻子”，古義指“離開。

現在是“男方的配偶”的意思。

4.詞性活用。如“復前行，欲窮其林”中的“窮”

是：形容詞活用作動詞，走盡的意思。“漁人甚異

之”中的“異”是：形容詞活用作動詞，以……為

異。

當然歸納時不一定局限于某一篇課文，在復習

時遇到新的解釋不妨就記錄下來。

（二）虛詞文言虛詞數量少，但使用頻率高，用

法也比較復雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作

為測試重點，只要求考生對常見的文言虛詞用法進

行區別，以有助于理解文言語句。復習時應注意歸

納常用虛詞“之、其、而、然、貝h乃、以、于"

等的一般用法，并為它們的每一種用法列舉二三個

典型例句。

以“之”為例：

1.作代詞，代指人、事、物。

事無大小，悉以咨之。代人，代指郭攸之、董

允他們。（《出師表》）

肉食者謀之：代指迎戰齊國一事。（《曹劌論

戰》

故為之說，以俟夫觀人風者得焉。代指這篇。

（《捕蛇者說》）

2.作助詞，包括以下幾種情況：

（1）表修飾限制關系，用在定語和中心語之間,

可譯作“的

永州之野產異蛇。（《捕蛇者說》）

（2）用在主謂之間取消句子的獨立性，目的是

突出謂語，可不譯。

醫之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）

（3）作為賓語前置或賓語后置的標志，都不譯。

何陋之有賓語前置的標志（《陋室銘》）

馬之千里者賓語后置的標志（《馬說》）

（4）放在句末，調整音節，沒有實在意義。

公將鼓之（《曹劌論戰》）久之，目似瞑，意暇

甚。

（《狼》）3.作動詞，充當謂語，作到、往的意

思。

吾欲之南海，何如？（《為學》）

（三）句式常見文言句式包括判斷句、省略句、

倒裝句和被動句。

1、判斷句。文言判斷句的基本形式：”…”

者，……也。”如：“夫戰,勇氣也。”（《曹劌論戰》）

判斷句一般不用判斷詞“是，翻譯時需要加上。

2.省略句。文言文省略比較多，判斷省略成分,

需要”瞻前顧后。需要整體把握文章的內容。例

如：”一鼓作氣，再而衰，三而竭”是“再鼓而衰”、

“三鼓而竭”的省略。

3.倒裝句。倒裝句有的是為了修辭的需要，顛

倒了語序。例如：“甚矣，汝之不惠”是“汝之不

惠甚矣”的倒裝，強調謂語。

4.被動句。主語是所表示行為的受動者，叫被

動句。被動句有的借助于被動問“為"、“為……

所……工”于”、“被”等來表示，例如：“為鄉里

所患”（《周處》）;也有不借助被動詞，直接在句

意上表被動，例如“帝感其誠”（《愚公移山》）o

2、課外文言文閱讀解題步驟與方法

中考語文科考試再度實施改革：文言文考課外

文段閱讀。我們的同學沒有學習過課外文言文。因

此，在解答這類題目時很多同學感到束手無策。由

此看來，有必要指導如何解答課外文言文閱讀題

目。根下面總結出解答課外文言文閱讀題目的四個

步驟，可供參考：

第一步：快速瀏覽題目。

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項

出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示

了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助于同學們初

步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文

閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

第二步：仔細分析標題。

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標

題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。

因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。

例如，在一次測試中，考了一個“楚人學舟”的課

外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文

段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內

容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速

理解文言文的主要內容。

第三步：結合注釋速讀全文。

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字

詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確

理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千

萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外,

需要注意的是教師要提醒學生，在閱讀全文的過程

中，碰到“攔路虎。千萬別停下來苦苦思索，而

應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能

明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對癥下藥”解答問題。

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語

解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題

目則采用不同的解題方法：

(1)詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實

詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是

同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套

用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢

驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

（2）句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基

礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解

釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來

（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題:

①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國

名等專有名詞保留原樣,不用翻譯。例如「慶歷（年

號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名

可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶

了官，做了巴陵郡的太守。

②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如:

“陳勝者，陽城人也”。“者……也”表判斷，無義,

應刪去。可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。

③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語

前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一

樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之

不惠（主謂倒裝）!”可把這個句子譯為：你的不聰

明也太嚴重了。

④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的

成份增補出來。例如：“乃丹書帛曰'陳勝王'（省

略主語）J可把這個句子譯為：他們（主語）就用

朱砂在綢子上寫上‘陳勝王‘三個字。

（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三

種方法：

第一，引用原文句子回答；

第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；

第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，

采用第一、二種方法回答準確率較高。

第二部分課內文言文知識及考點歸納

七年級上冊：

5、童趣（沈復）（見七上課本20頁）

一、解釋加點詞的含義。

1、項為之強項：頸，脖頸。強：通“僵”，僵硬。

2、徐噴以煙。徐：慢慢地。以：用

3、果如鶴唳云端。果：果真，果然。唳：鳥鳴

4、以從草為林。以…為：把…當作把林：樹林

5、興正濃。興：興趣

6、方出神。方：正

7、鞭數十，驅之別院。鞭：用鞭子打。驅：趕

8、必細察其紋理。細：仔細。察，觀察

9、昂首觀之。昂：抬。首：頭。之：它，代蚊子

10、為之怡然稱快。怡然：愉快的樣子

二、譯句。

1、夏蚊成雷，私擬作群鶴于空中。

譯：夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比

作鶴群在空中飛舞。

2、昂首觀之，項為之強。

譯：仰起頭來觀察這種景象，脖頸因此都僵硬。

3、神定，捉嚇蟆，鞭數下，驅之別院。

譯：心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打了它幾十下，

把它趕到別的院子里去了。

三、閱讀全文，回答下列問題。

1、文章圍繞物外之趣，寫了哪幾件事？

答：寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蝦蟆三件事

2、“余時有物外之趣”的原因是什么？

答：見藐小之物必察其紋理。

3、本文有哪些詞語作為成語保留在現代漢語中?

答：明察秋毫、怡然稱快、怡然自得、龐然大物、

夏蚊成雷。

4、文章開篇用“余憶童稚時能張目對日，明察秋

毫，見藐小之物必細察紋理，故時有物外之趣”這

段文字在全文中起了什么作用？

答：總領全文或引起下文。

5、“龐然大物，拔山倒樹而來”，這里指癩蛤蟆

是否恰當，為什么？

答：恰當。這時的作者已陶醉在他聯想的境界之中,

眼前實物已經被放大千倍萬倍，與蚊蟲相比，癩蛤

蟆自然成了“龐然大物”。它的突如其來，即被形

容為“拔山倒樹而來”就很好理解了。

10、《論語》十則（儒家經典）（必背課文）

（見七上課本44頁）

一、解釋加點詞的含義。

1、學而時習之，不亦悅乎？同“悅”，愉快

2、吾日三省吾身。多次進行自我檢查

3、學而不思則罔，思而不學則殆。

罔：迷惑。殆：危害

4、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。齊：相同

5、由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，

是知也。

女:通“汝”，你。是，這。知，通“智”，聰明。

6、溫故而知新。故，舊的知識

7、士不可以不弘毅。

弘毅：寬廣，剛毅

8、己所不欲，勿施于人。

欲，想做的事情。施，施加。

二.寫出這課至今還用的成語。

溫故而知新、任重道遠、死而后已、見賢思齊、

三人行必有我師焉、己所不欲，勿施于人。

三.填空。

1、子曰：“學而時習之，。”

孔子說：學習知識，進而按時溫習它，不也是高興

的事嗎？

2、子曰：“學而不思則罔，。”

孔子說：光讀書學習而不思考，就會迷惑不解。光

思考而不去讀書學習，就什么都學不到。

3、子曰：“見賢思齊焉，。”

孔子說：看見賢人就要想著向他學習，看見不賢的

人，就要自我反省，看有沒有同他相似的毛病。

4、子曰：“三人行，o,。”

孔子說：三個人在一起走路，其中一定有可以當我

老師的人；選擇他們的優點供自己學習，發現自己

也存在著他們有的缺點時，就應該注意改正。

5、子曰：“,可以為師矣。”

孔子說：復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發

現，這樣，可以做老師了。

6、子曰：“歲寒，。”

孔子說：碰上寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落

葉的。

7、子曰：“其恕乎，

孔子說：那大概就是“恕”了！自己討厭的事，不

要施加在別人身上。

8、子曰：“由，誨女知乎！

是知也。”

孔子說：仲由，教導你的話明白了嗎？知道的就是

知道，不知道的就是不知道，這就是真正的知。

20、山市（蒲松齡）（見七上課本100頁）

一、解釋加點詞語義。

1、數年恒不一見。[,幾。恒，經常。

2、層層指數。數，數數

3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。

樓，像樓一樣。堂，像堂一樣。坊，像坊一樣。歷

歷在目：清晰地出現在眼前。

4、奐山山市，邑八景之一也。山市，山中蜃景

5、而樓上人往來屑屑。屑屑，忙碌的樣子

6、或憑或立，不一狀。

或：有的人不一狀：不同一個姿態

7、相顧驚疑，念近中無此禪院。

相顧，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

二、翻譯句子。

1、孫公子禹年與同人飲樓上。

譯：公子孫禹年和他的朋友在樓上喝酒。

2、或憑或立，不一狀。

譯：有的靠著，有的立著，形狀不一。

3、然數年恒不一見。

譯：但是這幾年總不出現一次。

三、閱讀全文，回答問題。

1、作者是借哪些人的觀察描寫山市的？

答：借孫禹年和他朋友的觀察來描寫山市的。

2、由本文的內容及“危樓”一詞，你能聯想古代

哪一首著名的詩歌？

答：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚

天上人。

3、為什么蒲松齡時代的人把“山市”叫做“鬼書”？

答：當時的人們不能對“山市”這種自然現象作出

正確的理解，所以只能用迷信的不科學的說法來解

釋

4、出自本文的成語有哪些？

答：子虛烏有、歷歷在目、直沖霄漢、風定天清

5、找出文中描繪山市的關鍵詞語，體會山市形成

的過程。

答：孤塔一宮殿一城市危樓

6、請你用一兩個詞語概括山市的特點。

答：奇異、奇妙、神秘、瑰麗、變化多端、

25、《世說新語》兩則（見七上課本131頁）

（《詠雪》《陳太丘與友期》）

一、解釋加點詞的含義答案

1、俄而雪驟，公欣然日。

俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子

2、撒鹽空中差可擬。擬：比，比擬

3、未若柳絮因風起。未若：比不上

4、太丘舍去，去后乃至。去：離開。乃：才

5、與人期行，相委而去。期：約定。委：舍棄

6、下車引之，元方入門不顧。

引：拉。顧：回頭看

7、尊君在不？“不”通“否”

8、謝太傅寒雪日內集。集：集會

二、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想。

本文主要闡述的是為人處事一定要忠信，只有這樣

才能得到別人的尊重。

三、閱讀《世說新語》回答問題答案

1、《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛？

你對此有何感受？

答：營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和

諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發孩子智力有很

大的好處。

2、為什么樣“公大笑樂”?你從中受到什么啟發？

答：“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象。

我們應該注意培養自己的想像力。

3、你認為陳紀這個孩子怎么樣？他有哪些特點？

你受到什么啟發？

答：陳元方是一個聰穎機智，有禮有節的兒童。待

人接物要誠實、守信、尊重他人。

30v寓言四則（其中兩則）

（見七上課本163頁）

1.智子疑鄰（《韓非子》）

一、解釋加點詞的含義。

1V天雨墻壞。雨：下雨壞：毀壞

2、智子疑鄰。智：以……為聰明

3、不筑。筑：修補

4、其鄰人之父亦云。亦云：也這樣說

5、!而果大亡其財。

暮：晚上果：果然亡：丟失

6、其家甚智其子。其家：那富人家

二、《智子疑鄰》的寓意是什么?

答：凡事要尊重事實，不能憑主觀感情去判斷是非,

聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提

出，對人不能持偏見。

2.塞翁失馬《淮南子》

一、解釋加點的詞的含義答案

1、馬無故亡而入胡。亡：逃跑

2、人皆吊之。吊：慰問

3、此何遽不為福乎。

何遽：為什么就，怎么就。為：是。

4、居數月。居：過，經過

5、其馬將胡駿馬而歸。將：帶領

6、死者十九。十九：十分之九

7、胡人大入塞。大：大規模

二、中心思想。

答：這則寓言以“塞翁失馬，安知非福”的故事，

說明了"禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理，教育

人們要順應自然，不可過分計較得失。

三、這則寓言的寓意是：

事物在一定的條件下是可以轉化的，壞事可以

變成好事，好事也可以變成壞事。人們看問題要全

面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。

七年級下冊

5.傷仲永（王安石）（見七下課本37頁）

一、解釋加點詞的含義。

1、世隸耕。屬于

2、未嘗識書具。嘗：通“曾”，曾經

3、父異焉。對……感到詫異

4、自是指物作詩立就。自是：從此。就：完成

5、邑人奇之。對……感到奇怪

6、稍稍賓客其父。把……當作賓客

7、父利其然也。認為……有利可圖

8、日扳仲永環謁于邑人。

日：每天。扳：通“攀”，奉、引。謁：拜訪

9、不使學。使：讓

10、不能稱前時之聞。相當

11、泯然眾人矣。完全

12、賢于材人遠矣。比

13、則其受于者不至也。被

14、傷仲永。哀傷、傷感

15、養父母。養

16、或以錢幣乞之。有人

17、從先人還家。跟從

18、卒之為眾人。卒：最終

19、如此之賢也。（有）才能

20、固眾人。本來

21、即書詩四句。寫

、翻譯下列句子。

1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢而乞之。

譯：同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去

作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。

2、父利其然也，日扳仲永環謁，于邑人，不使學。

譯：他的父親認為那樣有利可圖，每天牽著方仲永

見處拜訪同縣的人，不讓他學習。

3、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則

其受于人者不至也。

譯：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比

一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的

人，是因為他沒有受到后天的教育。

4、泯然眾人矣。

譯：他才能完全消失，普通人一樣了。

5、余聞之也久。譯：我聽說這件事很久了。

6、令作詩，不能稱前時之聞。

譯：讓（他）作詩，（寫出來的詩已經）不能與以

前的名聲相稱。

三、回答下列問題。

1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

答：第一階段：幼年天資聰慧”即書詩四句”。“指

物作詩立就”。第二階段：才能漸退，”不能稱前

時之聞”。第三階段：“泯然眾人矣”。

2、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？

答：“受于天”指人的先天條件好，即有天賦。“受

于人”又指什么？指人后天學習和受到的教育。

3、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作

者怎樣看待？

答：原因是“父利其然”，“不使學”，把仲永當

作賺錢的工具，荒廢其學業，不能使其天賦用在學

習上。作者認為仲永才能衰退的原因是“受于人者

不至”，即沒有進行后天學習和教育，并由此引發

天賦不如仲永的人如果不注重后天教育，結果將更

不可設想的感觸。

4、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與

作者觀點雷同）。

答：①吾生也有涯，而知無涯。活到老，學到老。

②“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗

水”

15、孫權勸學（《資治通鑒》）

（見七下課本106頁）

一、解釋加點的詞。

1、卿今當涂掌事。當：掌管。當涂：當權

2、孤豈欲卿治經為博士邪？治：研究

3、但當涉獵，見往事耳。

但：只。當：應當。見：了解

4、孰若孤。孰：誰

5、蒙乃始就學。乃：于是

6、即更刮目相待。更：重新

7、大兄何見事之晚乎。見事：認清事物

、翻譯下列各句。

1、孤豈欲卿治經為博士邪?

譯：我難道想要你研究經書當博士嗎？

2、但當涉獵，見往事耳。

譯：只是應當瀏覽群書，了解歷史罷了。

3、士別三日，即更刮目相待。

譯：士別三日，就要重新另眼看待。

4、大兄何見事之晚乎？

譯：長兄怎么知道這件事這么晚啊！

5、蒙辭以軍中多務。

譯：呂蒙總是以軍中事多來推辭。

三、寫出自本課的成語。

答：吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看（待）刮

目相待、開卷有益

犯回答下列問題:

1、呂蒙的變化對你有什么啟示？

答：要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，并

學有所成。

2、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？勸學。

3、孫權用什么方法勸呂蒙學習的？

答：用自己的讀書的體會現身說法。

4、找出魯肅贊揚呂蒙的語句,并指出這里是什么描

寫?其作用是什么？

答：“卿今者才略，非復吳下阿蒙。這是側面描寫。

作用是：突出表現呂蒙修業，學有所成。

20、口技（林嗣環）（見七下課本140頁）

一、解釋加點的詞。

1、京口有善口技者。擅長

2、會賓客大宴。會：適逢。宴：舉行宴會

3、施八尺屏障設置、安放

4、少頃一會兒

5、但聞屏障中撫尺一下。但：只；聞：聽見

6、其夫吃語。吃語：說夢話

7、滿坐寂然。“坐”同“座”

8、婦撫兒乳。撫：撫摸。乳：喂奶

9、眾妙畢備。畢：全

10、賓客意少舒，稍稍正坐。

意：心情。少：稍微。舒：松弛。稍稍：漸漸

11、中間力拉崩倒之聲。間：夾雜

12、雖人有百手。雖：即使

13、不能名其一處也。名：說出

14、兩股戰戰，幾欲先走。股：大腿。走：跑

15、群響畢絕。畢：全。絕：盡、消失

二、翻譯下列各句。

1、雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

譯：即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌

頭，也不能說出其中的一個地方來啊。

2.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，

幾欲先走。

譯：在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，

離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖,

幾乎想要搶先跑掉。

三、回答以下問題。

1、文章的主旨：通過描寫一場精彩的口技表演，

展示贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。

2、文中多處描述聽眾的反應，這些描述有什么效

果？

答：課文三次描述聽眾的反應：

一是“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以

為妙絕”。“伸頸”“側目”說明賓客聽得入神，

被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客

對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為

表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”與“伸

頸”“側目”對照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”

的意思，細致地表現了賓客情緒由緊張到松弛的漸

變過程。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，

幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態、動作，說明

口技表演達到以假亂真的絕妙境界。這三處側面描

寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化

過程，表現了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引

力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高

超。

25、短文兩篇（見七下課本190頁）

1.夸父逐日（《山海經》）

一、解釋加點詞的含義。

1、夸父逐日賽跑

2、河、渭不足黃河

3、棄其杖自己的、他的。

4、化為鄧林成為

二、中心思想：

本文曲折地反映了遠古時人們同大自然競勝的精

神。

三、本文為我們編織造就了一個怎樣的既悲壯又輝

煌的結局？

道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

犯、用簡潔的語言概括《夸父逐日》這則神話故事

的內容要點。談談你對夸父這一神話人物的認識。

答：1.夸父逐日渴死杖化鄧林。

2.夸父是個有英雄氣概的神話人物，即有一種勇敢

追求、死而不已、甘為人類造福的精神。

但他的行為可以說是一種自不量力，因為人類

的理想與追求應該建立在客觀實際上，超越自身的

能力只是一種空想，是不切合實際的。所以人類更

應該有理智地從事個人的奮斗。

2.兩小兒辯日（《列子》）

（見七下課本191頁）

一、解釋加點詞的含義。

1、我以日始出時去人遠。以：認為。去：距離。

2、及日中則如盤盂。及：至II。

3、及其日中如探湯。湯：熱水。

4、孔子不能決也。決：判斷。

5、孰為汝多知乎。

孰：誰。為：認為。汝：你。知：通“智”，聰明。

二、譯句

1、孔子不能決也。譯：孔子不能判斷誰對誰錯。

2、孰為汝多知乎。譯：誰說你知識淵博呢？

三、回答以下問題。

1、兩小兒“辯斗”的是什么事？他們為什么會得

出不同的結論？

①爭辯太陽什么時候離人近，什么時候離人遠這件

事。②因為他們判斷太陽遠近的標準不同，一個從

視覺出發，一個從肌膚感覺（觸覺）出發，所以得

出了不同的結論。

2、這則故事給你什么啟示？用自己的話回答。

答：①宇宙無限，知識無窮，學無止境。

②反映出古人為認識自然，探索真理而大膽質疑、

獨立思考的精神。

③反映出古人“知之為知之，不知為不知”的可

貴精神。

④人類認識事物是多方位、多角度的，有時標準、

方法不同，得出的結論也會不同。

30、狼（蒲松齡）（見七下課本220頁）

一、解釋加點詞的含義。

1、止有剩骨。止：通“只”

2、顧野有麥場。顧：回頭看。

3、苫蔽成丘。苫蔽：遮蓋。

4、一狼徑去，其一犬坐于前。像犬一樣坐著

5、一狼洞其中。洞：打洞

6、意將隧入以攻其后也。

意：企圖、打算。隧：鉆洞。

7乃悟前狼假寐。假寐：假裝睡覺。

8、意暇甚。意：神情。

9、恐前后受其敵。敵：攻擊。

10、止增笑耳。止：通“只”。耳：罷了。

二、譯句

1、投以骨。譯：把骨頭投向（狼）。

2、一狼徑去，其一犬坐于前。

譯：一只狼徑直走開，其中一只像狗似的蹲坐在前

面O

3、場主積薪其中，苫蔽成丘。

譯：場主人把柴草堆在那里覆蓋成小山似的。

4、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?

只增笑耳。

譯：狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死了,

禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過給人們增

添點笑料罷了。

三、閱讀全文，回答下列問題。

1、闡述本文主旨。

答:本文敘述了屠戶與狼斗爭的故事，揭露了狼貪

婪、兇狠和狡詐要本性，贊揚了屠戶的機智、勇敢。

2、文中是怎樣寫狼的狡猾的？

答:文中表現狼狡猾的語句有:“綴行甚遠”、“一

狼得骨止，……而兩之并驅如故。”“狼不敢前，

眈眈相向”、“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇

甚。”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。”“前

狼假寐，蓋以誘敵”等。

3、結尾一段是什么表達方式？結尾一句話是對狼

及像狼一樣的惡勢力的諷刺嘲笑，但換個角度，它

又告訴人們什么呢？

答:是議論。它告訴人們：對待像狼一樣的惡勢力,

不能幻想妥協，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取

得勝利。

八年級上冊

21、《桃花源記》（陶淵明）（08年已考過）

（必背課文）（見八上課本163頁）

一、詞語解釋。

1.緣溪行。沿著2.落英繽紛落花

3.甚異之.詫異4.豁然開朗:開闊的樣子

5.儼然：整齊的樣子6.阡陌交通：交錯相通

7.黃發垂髻：老人小孩8.怡然喜悅的樣子

9.具答之。詳盡10.咸來問訊。都

11.率妻子邑人。妻子兒女

12.絕境：與世隔絕的地方

13.不復出焉再14.無論魏晉更不必說

15.延至其家。邀請16.處處志之。作標記

17.欣然前往高興的樣子18.無問津者渡口

二、翻譯

1、芳草鮮美，落英繽紛。

譯：芳香的野草鮮艷美麗，落花到處都是。

2、土地平曠，屋舍儼然。

譯：土地平坦開闊，房屋整整齊齊。

3、有良田美池桑竹之屬。

譯：有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。

4.黃發垂髻并怡然自樂。

譯：老人小孩都充滿喜悅之情。

5、率妻子邑人來此絕境。

譯：帶領妻子兒女及鄉鄰來到這與人世隔絕的地

方。

6、此人一一為具言所聞。

譯：這個人詳細的介紹了自已所聽到的事。

7、此中人語云：“不足為外人道了。”

譯:這里的人告訴他說：“不值得對外邊的人說啊。”

8、尋向所志，遂迷，不復得路。

譯：尋找以前做的標記，竟迷失了方向，再也沒找

不到路。

9、后遂無問津者。

譯：此后就再也沒有探訪的人了。

10、阡陌交通，雞犬相聞。

譯：田間小路交錯相通，村落間能聽見雞狗叫的聲

音。

11、男女衣著，悉如外人。

譯：男女穿戴，完全與桃花源外的人一樣。

12、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

譯：（他們）問起現在是什么朝代，竟然不知道漢

朝，更不必說魏晉了。

三、課文分析：

本文虛構了一個與黑暗現實社會相對立的世

外桃源，借助這個美好的境界，寄托了作者的政治

理想，反映了廣大人民的意愿。桃花源景色優美，

土地肥沃，資源豐富，民風淳樸；這里沒有壓迫、

沒有戰爭，和平安定。但作者描寫的世外桃源的理

想社會，只能是一種幻想，是不可能實現的。

犯、回答下列問題:

1、寫出描寫桃花林自然景色的語句（用原文）。

答：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛

2、寫出描寫挑花源中人們和平勞動、幸福生活的

語句（用原文）。

答：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

阡陌交通……并怡然自樂。

3、寫出本文中出現的三個成語。

答：豁然開朗、世外挑源、怡然自樂、（無人問津）

4、漁人“欲窮其林”的原因是：甚異之。

5、文中描寫挑花源人精神狀態的句子是（用原文）

答：黃發垂髻，并怡然自樂。

6、描寫桃花源生活環境的句子是（用原文）：

答：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，

阡陌交通，雞犬相聞。

7、表現“村人”熱情待客的句子有？

答：便邀還家，設酒殺雞作食。余人各復延至其家,

皆出酒食。

8、表現“村人”都來關心漁人的句子是什么？

答：村中聞有此人，咸來問訊。

9、“村人”來桃花源的原因是什么？

答：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境

10、“村人”不知有漢，無論魏晉的原因是什么？

答：不復出焉，遂與外人間隔

22、短文兩篇（見八上課本168頁）

（必背課文）1.陋室銘（劉禹錫）

一、解釋加點詞的含義答案

1V山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。

名：出名靈：成為靈異的水

2、斯是陋室斯：這

3、惟吾德馨。德馨：美好的品德

4、無絲竹之亂耳

絲竹：這里指奏樂的聲音。亂：使……亂。

5、無案牘之勞形。

案牘：官府的文書。勞形：使身體勞累。

6、何陋之有？何：什么。

二、譯句

1、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

譯：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞

身心。

2、斯是陋室，惟吾德馨。

譯：這（雖）是間簡陋的房子，主人卻有美好的德

行。

3、談笑有鴻儒，往來無白丁。

譯：談笑的是淵博的學者，往來沒有知識淺薄的人。

4、孔子云：“何陋之有？”

譯：孔子說：“有什么簡陋的呢？”

三、回答下列問題

1、統領全文的一句是什么？斯是陋室，惟吾德馨。

2、文中點睛之筆是哪句？何陋之有。

3、本文表達了作者怎樣的志趣（情懷）？

答：表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的志

趣。

4、表現陋室主人交往之雅的語句的是什么？

答：談笑有鴻儒，往來無白丁。

5、表現主人生活環境清幽的句子是什么？

答：苔痕上階綠，草色入簾青。

（必背課文）2.愛蓮說（周敦頤）

一、指出加點詞的意義。

1V可愛者甚蕃。蕃：多。

2、濯清漣而不妖。濯：洗。妖：美麗而不端莊。

3、不蔓不枝。蔓：長枝蔓。枝：長枝節。

4、可遠觀而不可褻玩焉。褻：親近而不莊重。

5、菊之愛，陶后鮮有聞。鮮：少。

6、宜乎眾矣。宜：應當。

二、譯句

1、予獨愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。

譯：我唯獨喜愛蓮從污泥中長出卻沒有受到沾染,

在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。

2、蓮，花之君子者也。譯：蓮是花中的君子。

3、菊之愛，陶后鮮有聞。

譯：對菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。

4、蓮之愛，同予者何人？

譯：像我一樣喜歡蓮花的還有什么人呢？

5、牡丹之愛，宜乎眾矣。

譯：喜愛牡丹的人當然就很多了。

三、回答以下問題

1、文中最概括蓮花高貴品質的語句是什么?

答：蓮，花之君子者也。

2、比喻君子不同流合污的是哪一句？

答：出淤泥而不染。

3、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。作者

對蓮的描述和贊美寄予他怎樣的思想感情？

答：寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔風格的

思想感情。

4、中心思想：本文通過對“蓮”的美好形象和高

潔品質的描寫，表達了作者對追名逐利、趨炎附勢

的世態的鄙棄和厭惡以及潔身自好的生活態度。

23、核舟記（魏學海）（見八上課本172頁）

一\解詞：

1、高可二黍許。可：大約；許：上下。

2、而計其長曾不］1寸。曾：尚，還。盈：滿

3、蓋簡桃核修狹者為之。

簡：通“揀”挑選。修狹：長而窄

4、臥右膝，訕右臂支船。“訊”同“屈”，彎曲

5、左手倚一衡木。“衡”同“橫”：橫著

6、其兩膝相比者。比：靠近、挨著

7、珠可歷歷可數也。歷歷：分明可數的樣子

8、細若蚊足，鉤畫了了。

若：像。了了：清楚明白

9、中峨冠而多髯者為東坡。

峨冠：戴高高帽子。為：是

10、舟首尾長約八分有奇。奇：零數

二、句子翻譯。

1、黃：黃共閱一手卷。

譯：蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書畫卷子。

2、舟尾橫臥一楫。

譯：船尾橫擺著一支櫓。

3、通計一舟，為人五，為窗八。

譯：總計這只船上刻了五個人，八扇窗。

4、蓋簡桃核修狹者為之。

譯：原來是挑了一個長而狹的桃核刻成的。

5、罔不因勢象形，各具情態。

譯：全都是按照（材料原來的）形狀刻成的（名種

事物的）形象，名有名的情態。

6、嘗貽余核舟一。

譯：曾經贈給我一只用果核雕成的船。

7、而計其長曾不盈寸。

譯：可是計算它的長度還不滿一寸。

8、技亦靈怪矣哉！譯：技藝出真奇妙啊!

9、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

譯：他們相互靠近的兩膝，都隱藏在畫卷的衣褶中。

10、其人視端容寂，若聽茶聲然若聽茶聲然。

譯：那人眼睛正視著（茶爐）神色平靜，好像在聽

茶水燒開了沒有的樣子。

三、中心思想:

核舟，用桃核雕刻的船。“記”在這里具有摹

寫意味，它全面如實生動地描繪出了雕刻在核舟上

的全部人和物，活靈活現，使領會了雕刻家神奇高

超的技藝和才華。

24、大道之行也《禮記》（見八上課本177頁）

一、解釋加點詞的含義。

1、選賢與能。與：通“舉”，舉薦，選拔。

2、古人不獨親其親。

親①：以……為親。親②：親人、父母

3、不獨子其子。

子①：以……為子。子②：子女

4、男有分，女有歸。分：職分、職業

5、貨惡其棄于地也。惡：憎惡

6、盜竊亂賊而不作。

亂：造反。賊：害人。作：興起

7、是謂大同。是：這。大同：理想社會

8、女有歸。歸：女子出嫁

二、譯句。

1、選賢與能，講信修睦。

譯：把有賢德，有才能的人選拔出來，人人講求

誠信，培養和睦（氣氛）。

2、故人不獨親其親，不獨子其子。

譯：所以人們不單純只是奉養自己的父母，也不

單純只是撫育自己的子女。

3、男有分，女有歸。

譯：男子要有職業，女子要適時婚嫁。

4、大道之行也，天下為公。

譯：在大道施行的時候，天下是人們共有的。

26、三峽（酈道元）

（必背課文）（見八上課本191頁）

一、解釋。

1、重巖疊嶂：高聳險峻如屏障的山峰。

2、夏水襄陵。上

3、乘奔御風。奔：這里指快跑的馬。

4、素湍綠潭。湍：急流的水。

5、不見曦月。曦：陽光，這里指太陽。

6、霜旦：下霜的早晨。

7、飛漱沖刷

8、屬引凄異。屬引：接連不斷

9、或王命急宣或：有時

10、雖乘奔御風不以疾也雖：即使

11、良多趣味。良：真，實在

二、回答以下問題

1、作者從哪些方面描寫三峽自然景觀？

答：作者是從“山”、“水”兩方面描寫描寫三峽

自然景觀的。先寫“山”后寫“水”寫“山”，突

出連綿不斷，遮天蔽日的特點；寫“水”，描繪出

不同季節的不同景象。

2、用原文回答：

①表現群山高峻的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日，

自非亭午夜分，不見曦月。

②表現水流急速的句子是：朝發白帝，暮到江陵。

③表現春冬清流緩的句子是：素湍綠潭，回清倒影

④表現秋季凄清蕭瑟的句子是：林寒澗肅，高猿長

嘯，屬引凄異空谷傳響，哀轉久絕。

3、作者是如何從不同的季節景象來描寫江水的特

點的？

答：夏天，寫了因水大而形成的險阻和江流的

迅急，突出江水兇險和疾速的特點。

春冬之時，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽

春冬景色的清麗的奇秀。

秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴

襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

4、文章結尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？

答：襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄

涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。

"、翻句子°

1、自非亭午夜分不見羲月。

譯：如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮

2、雖乘奔御風不以疾也。

譯：即使騎上快馬，駕著風，也沒有這樣快

3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

譯：至于夏天江水漫上丘陵的時候，上行和下行的

航路都被阻絕了。

4、素湍綠潭，回清倒影。

譯：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒影

著各種景物的影子。

5、懸泉瀑布,飛漱其間。

譯：懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩

6、清榮峻茂，良多趣味。

譯：水清，樹榮,（茂盛）山高，草盛,實在有

很多趣味。

7、每至晴初霜旦，林寒澗肅。

譯：每當到了初晴或結霜的早晨，樹林和山澗顯出

一片清涼和寂靜。

8、常高猿長嘯，屬引凄異。

譯：有時高處的猿猴放聲長叫，聲音持續不斷，異

常凄涼。

9、空谷傳響，哀轉久絕。

譯：空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很

久才消失。

27、短文兩篇（見八上課本194頁）

1.答謝中書書（陶弘景）

一、解釋加點詞的含義答案

1、青林翠竹,如時俱備。如時：四季。俱：都

2、曉霧將歇。歇：消散

3、夕日欲頹,沉鱗競躍。

欲：將要。頹：墜落。

沉鱗：潛游在水中的魚。競躍：爭著跳躍。

4、未復有能與奇者。與：參與，這里指欣賞

二、回答下列問題。

1、本文反映了作者什么思想？

答：反映了作者娛情山水的思想。

2、中心思想（表達的思想感情）

答：本文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古

今知音共賞美景的得意之感。

3、書是一種怎樣的體裁？

答：書即書信，是一種應用性文體，可具有文學性。

三、填空。

1、“高峰入云，清流見底”表現了之美。

答：山水相映

2、“兩岸石壁，五色交輝”表現了之美。

答：色彩配合

3、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競躍”

表現了之美。答：晨昏變化

2.記承天寺夜游（蘇軾）（必背課文）

一、解釋加點詞的含義。

1、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

念：想到。遂：于是。至：到

2、相與步于中庭。相與：共同，一起

3、但少閑人如吾兩人者耳。但：只是

4、水中藻芳交橫，蓋竹柏影也。

交橫：交錯，縱橫。蓋：原來是

5、月色入戶。戶：窗戶

二、貫穿全文的線索是什么？答：月光（月色）。

三、描寫月夜庭中景色的句子是哪一句？

答：“庭下如積水空明……影也”

犯、全文分幾層，請用劃分，并寫出層意全

文分三層:

答：第一層記事，交代了賞月散步的時間，原

因。第二層寫景，寫了月下庭中景物。第三層抒情,

抒發了對月光，竹柏蔬影的感觸。

五、全文表達了作者怎樣的心境？

答：表達了作者曠達的心境。

六、中心思想：

本文表現了作者曠達的胸襟和積極樂觀的情懷。

28、觀潮（周密）（見八上課本197頁）

一、指出加點詞的含義。

1、自既望以至十八日為盛。既望：農歷十六

2、方其遠出海門，僅如銀線。方：當時

3、倏而黃煙四起，人物略不相睹。

倏而：突然；略：一點點。

4、僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

逝：去，往

5、吳兒善泅者數百，皆披發文身。文：畫著文采

6、溯迎而上，出沒于鯨波盛萬仞中。

溯迎：逆流迎著潮水

7、吞天沃日。沃：因水淋洗

8、如履平地。履：踩

9、江干上下十余里間。干：岸

二、閱讀第二自然段后回答問題。

1、寫參演艦之多的句子是：朦曜數百分列兩岸。

2、寫陣勢變化多端的句子是：

盡奔騰分合五陣之勢。

3、寫水兵在船上演練技藝之高的句子是:

如履平地。

4、寫雙方習戰之激烈的句子是：

黃煙四起，人物略不相睹。

5、寫聲勢之大的句子是：水爆轟震，聲如崩山。

三、閱讀第一自然段后回答。

1、解釋下列詞語

(1)既望：農歷十六

(2)既而:不久

2、作者對潮水的描寫由遠而近，對潮水從形、色、

聲、勢犯個方面進行描繪，請用原文回答:

(1)寫“形”的句子是：僅如銀線。

(2)寫“色”的句子是：玉城雪嶺際天而來。

(3)寫“聲”的句子是：如雷霆，震撼激射。

(4)寫“勢”的句子是：吞天沃日，勢極雄豪。

3、作者引用楊誠齋的詩句有什么作用？

答：這兩句詩從側面對潮水的形象做了補充，同時

也與段首“天下之偉觀”照應，以此加強了讀者對

海潮之雄偉壯觀的強烈印象，并為下文作鋪勢。

29、湖心亭看雪(張岱)(見八上課本202頁)

一、指出加點的詞的含義。

1、是日更定。是：這。定：完了，結束

2、余拿一小船，用毒衣爐火。

拿：撐，戈a：鳥的細毛。

3、霧淞沆揚。沆揚：白氣彌漫的樣子

4、湖中焉得更有此人。焉：哪里。更：還

5、余強飲三大白而別。強：痛快。白：指酒杯

二、譯句。

1、有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。

譯：（我看見）有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐,

一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。

2、余強飲三大白而別。

譯：我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。

3、莫說相公癡，更有癡似相公者。

譯：不要說相公癡迷，還有比相公更癡迷的人呢。

4、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

譯：大雪下了三天，湖中行人，鳥的聲音都消失了。

三、回答問題。

1、文中具體描寫雪景句子是哪些？

譯：霧淞沆揚，天與云與山與水，下下一白。湖上

影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟

中人兩三粒而已。

2、文中在敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方

法？表達了作者什么思想感情？

譯：運用了神態、語言、動作描寫，表現了作者喜

悅之情，特別是“強飲”表現了作者豪邁的心情。

八年級下冊

21、與朱元思書（吳均）（見八下課本169頁）

一、解釋下列加點的詞語。

1、風煙俱凈。俱：全，都

2、從流飄蕩。從：隨著

3、水皆縹碧，千丈見底。縹碧：青白色

4、急湍甚箭，猛浪若奔。

甚：比得過奔：飛奔的馬

5、負勢競上。負：憑依

6、蟬則千轉不窮。轉：通“啪”叫

7、鶯飛戾天者，望峰息心。戾：至IJ;息：平息。

8、經綸世務者，窺谷忘反。

經綸：經營；反：通“返”，返回。

9、橫柯上蔽。柯：樹干

、翻譯下列文言句子。

1、風煙俱凈，天山共色。

譯：那空間的煙霧都消散盡凈，天和山呈現相同的

顏色。

2、急湍甚箭，猛浪若奔。

譯：急速的水流比飛箭還快，迅猛的波浪有如飛奔

的馬。

3、負勢競上，互相軒邈。

譯：（那一座座高山）憑依高峻的形勢爭著向上,

爭著向高處和遠處伸展。

4、鶯飛戾天者，望峰息心。

譯：那些像鶯飛到天上一樣極力為名利攀高的人，

看到這些雄奇的山峰，就會平息他那熱衷功名得祿

的心。

5、經綸世務者，窺谷忘反。

譯：忙于經營俗務的人，看到這些幽美的山谷，也

會流連忘返。

6、疏條交映，有時見日。

譯：稀疏的樹木枝條相互交叉掩映，有時偶爾也見

到（一絲）陽光。

三、閱讀課本，回答問題。

1、本文總領全文的句子是：奇山異水，天下獨絕。

2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢

湍急,《三峽》一文中的哪句話與它有異曲同工之

妙？

答：有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百時，雖

乘奔御風，不以疾也。

3、文中“鶯飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，

窺谷忘反”一句表達了作者怎么樣的思想感情？

答：表達了作者對富春江奇山異水的贊美，留戀以

及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。

4、請找出文章里具體描繪富春江的“異水”“奇

山”的句子。

答：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。

急湍甚箭，猛浪若奔。

5、從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色？找出具

體語句。

答：泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

6、鶯飛戾天者息心和經綸世務者忘反的原因分別

是什么？答：望峰窺谷。

22、五柳先生傳（陶淵明）

（03年已考）（見八下課本172頁）

一、解釋下列加點的詞語。

1、造飲輒盡。造：往、至I」。輒：就

2、簞瓢屢空，宴如也。如：若

3、茲若人之信乎。傳：類

4、不戚戚于貧賤。戚戚：憂愁

5、先生不知何許人也。許：地方

6、每有會意。會：領會

7、親舊知其如此。舊：朋友們

、翻譯下列文言句子。

1、好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。

譯：（他）喜歡讀書，（卻）不過分在字句上下功

夫；每當對書中意旨有所領會的時候，就高興得忘

了吃飯。

2、銜觴賦詩，以樂其志。

譯：一邊喝酒一邊吟詩，為自己的志向而感到快樂。

三、閱讀課本，回答下列問題。

1、五柳先生三大愛好是指什么？表現了他怎樣的

性格？

答：好讀書；性嗜酒；常著文章自娛。表達了平和、

曠達的性格。

2、文中哪句話是陶淵明歸隱形象的總體勾勒，使

一位沉默寡言，淡泊功利的隱世名士飄然而生。

答：閑靜少言，不慕榮利。

3、“常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此

自終。”表現了五柳先生怎么樣的性格特點？

答：自得其樂，淡泊名利。

23、馬說（韓愈）（必背課文）

（見八下課本175頁）

一、解釋下列加點的詞語。

1、策之不以其道。策：駕馭；道：方法

2、執策而臨之。策：鞭子臨：對著

3、其真無馬邪？其：難道

4、其真不知馬也。其：恐怕

5、一食或盡粟一石。

食：餐石：容量單位，十斗為一石

6、食之不能盡其材。食：喂；材：才能。

7、是馬也，雖有千里之能。是：這樣

8、且欲與常馬等不可得。且：尚且；等：一樣

9、才美不外見。見：通“現”，表現出來。

10、故雖有名馬。雖：即使

11、安求其能千里也。

安：怎么；千里：日行千里

二、翻譯下列文言句子。

1、故雖有名馬，只辱于奴隸人之手。

譯：所以雖有好馬，也只好屈辱在做賤役的（養

馬）人的手里。

2、駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

譯：（和普通的馬）一同死在馬棚里，不能用“千

里馬”（的稱號）去稱呼它。

3、食馬者不知其能千里而食也。

譯：喂馬的人不懂它能日行千里而（根據它的食量）

喂養它。

4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能

通其意。

譯：駕馭千里馬而不采用駕馭千里馬的方法，飼養

它（又）不讓它吃飽以充分發揮它（日行千里的）

才能，（馬）嘶叫又不懂得它的意圖。

5、其真無馬邪？其真不知馬也。

譯：難道真的沒有（千里）馬嗎？恐怕是真的不識

（千里）馬吧！

24、送東陽馬生序（節選）（宋濂）（05年已考）

（必背課文）（見八下課本177頁）

一、解釋下列加點的詞語。

1、家貧，無從致書以觀。致：買

2、援疑質理。援：提出；質：詢問

3、益慕圣賢之道。慕：仰慕

4、俟其欣悅。俟：等到

5、滕人持湯沃灌，以衾以覆。

湯：熱水；覆：蒙蓋。

6、主人日再食，無鮮肥滋味之享。再：兩頓

7、走送之，不敢稍逾約。

走：跑；逾約：超過期限。

8、四支僵勁不能動。支：通“肢”，肢體。

9、同舍生皆被綺繡。被：通“報”，穿著。

二、翻譯下列文言句子。

1、家貧，無從致書以觀，每假于借于藏書之家，

手自筆錄，計日以還。

譯：家里窮，沒有辦法買書來讀，常常向收藏書籍

的人家借，親手抄錄，計算著日子按時歸還。

2、行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚

鞍裂而不知。

譯：在深山大溝中趕路。嚴冬刮著猛烈的風，大雪

深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。

3、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽。腰白玉之

環，左佩刀，右備容臭，炸然若神人。

譯：同宿舍的學生都穿著繡花綢緞衣服，戴著綴有

紅纓帶和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊

佩腰刀，右邊掛香袋，光彩照耀像神仙一樣。

4、以是人多以書假余。

譯：因此人家多愿意把書借給我。

5、余立侍左右，援疑質理。

譯：我站著陪侍在老師身邊，提出疑問，詢問道理。

6、以衾擁覆，久而乃和。

譯：用被子（將全身）蒙蓋好，好久才暖和過來。

7、、略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉

不若人也。

譯：卻一點也沒有羨慕的心思，因為心中有足以快

樂的事，也就不感覺吃的、穿的不知他人了。

8、蓋余之勤且艱若此。

譯：總之我求學時的辛勤與艱苦就是如此罷。

9、故余雖愚，卒獲有所聞。

譯：所以我雖然愚笨，但終究獲得了學識。

10、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先

達執經叩問。

譯：又苦于沒有大師名人和（自己）交流，（因而）

曾經跑到百里外，捧著經書向當地有名望的前輩請

教。

三、閱讀課文，回答下列問題。

1、本文作者寫自己年輕時學習上的艱苦情景，主

要寫了哪些內容。

答：艱苦的學習過程和端正的學習態度。

2、作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現了

什么？答：勤奮學習的謙虛求學的態度。

3、用一句話概括第二段的內容。

答：敘述了作者奔走求學之苦。

4、作者在寫自己的清苦生活時，為什么要寫同舍

生奢華的生活？

答：通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學習

的思想品質。

5、圍繞“嗜學”二字寫了哪兩件事？

答：借書之苦；求教之難。

6、“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么？

答：得到知識，明白道理。

7、讀完全文；你覺得應該學習作者的什么精神和

品質？

答：不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，

謙虛有禮的美好品質。

8、與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些

優越的地方？說說現代中學生有怎樣的苦樂觀？

答：吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支

持，設備先進，資源廣泛，信息靈通等。珍惜時間,

虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。

山水篇：26、小石潭記（唐柳宗元）

（必背課文）（見八下課本192頁）

一、詞語

1.水尤清冽尤：格外。

2.伐竹取道，下見小潭。道：道路。見：出現。

3.為垠，為嶼，為明

垠：水中高地。嶼：小島。IK：不平的巖石。

4.潭中魚可百許頭。可：大約。

5」臺然不動。怡然：呆呆的樣子。

6.以其境過清，不可久居。清：凄清。居：停留。

7.隸而從者。隸：跟從。

8.從小丘西行百二十步。西：向西。

9.下見小潭。下：在下面。

10.日光下澈。下：往下。

11.皆若空游無所依。空：在空中。

12.斗折蛇行，明滅可見。

4：像北斗星一樣。蛇：像蛇那樣。

13.其岸勢犬牙差互。犬牙：像狗的牙齒那樣。

14.似與游者相樂。樂：逗樂。

15.凄神寒骨，悄愴幽邃。

凄：使——凄涼。寒：使——寒冷。

16.記之而去。去：離開。

二、句子翻譯。

17.從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴

佩環，心樂之。

譯：從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林,

就能聽到水聲，好象掛在身上的玉瓊、玉環相互

碰撞的聲音，心里很是高興。

18.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

譯：于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走

便可見一個小潭，潭水特別清澈。

19.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

譯：青蔥的樹木，