不倒翁（教案）-二年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)蘇科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：勞動(dòng)蘇科版二年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)不倒翁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)制作不倒翁，了解其平衡原理，培養(yǎng)動(dòng)手能力和科學(xué)探索精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維，通過制作不倒翁，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在小組活動(dòng)中共同解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過設(shè)計(jì)獨(dú)特的不倒翁，提升學(xué)生的審美能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)制作過程中注意安全操作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)的勞動(dòng)課程中，已經(jīng)接觸過一些簡單的手工制作活動(dòng)，對(duì)材料的基本特性有所了解。然而，對(duì)于不倒翁的結(jié)構(gòu)原理和平衡機(jī)制可能缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手能力正在發(fā)展中，能夠跟隨老師的指導(dǎo)完成簡單的手工制作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀操作和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過實(shí)際操作來理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制作不倒翁時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：理解不倒翁的平衡原理，確保重心位置；選擇合適的材料和工具；在操作過程中保持耐心和細(xì)心。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榭臻g想象力不足而難以想象不倒翁的結(jié)構(gòu)。因此，教師需要通過示范、逐步引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提問來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：手工制作工具包（剪刀、膠水、彩紙等）、不倒翁模型、平衡測試裝置

-軟件資源：不倒翁制作軟件（可選，用于輔助設(shè)計(jì)）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)）

-信息化資源：不倒翁制作教學(xué)視頻、相關(guān)科普文章鏈接

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組討論、游戲互動(dòng)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的課題——不倒翁。你們知道不倒翁是什么嗎？請(qǐng)舉手回答?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手，老師請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們對(duì)不倒翁的了解。

3.老師總結(jié)：“不倒翁是一種有趣的玩具，它能夠自動(dòng)恢復(fù)平衡，即使倒下也能重新站起來。今天，我們就來探究一下不倒翁的奧秘。”

二、新課講授

1.老師展示一個(gè)不倒翁模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得不倒翁為什么會(huì)自動(dòng)恢復(fù)平衡呢？”

3.學(xué)生們開始思考，老師鼓勵(lì)他們大膽猜測。

4.老師講解不倒翁的平衡原理，重點(diǎn)講解重心、支撐面等概念。

5.老師展示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不倒翁在不同傾斜角度下的平衡狀態(tài)，加深理解。

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.老師分發(fā)手工制作工具包，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，開始制作自己的不倒翁。

2.老師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

3.學(xué)生們積極動(dòng)手，互相幫助，共同完成不倒翁的制作。

四、展示交流

1.各小組展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會(huì)。

2.老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，講解自己制作的不倒翁的特點(diǎn)和平衡原理。

3.學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

五、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不倒翁的平衡原理。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生們分享自己的收獲，如了解了不倒翁的平衡原理、提高了動(dòng)手能力等。

4.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了不倒翁的奧秘，希望大家在今后的生活中，也能像不倒翁一樣，遇到困難不退縮，勇往直前。”

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家中或周圍的不倒翁，思考其平衡原理，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)更加有趣的不倒翁?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意安全，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意。

七、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果。

2.老師認(rèn)為，本節(jié)課通過動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生更加直觀地理解了不倒翁的平衡原理，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

3.老師提出改進(jìn)措施，如增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地探究不倒翁的奧秘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.不倒翁的定義與特點(diǎn)

-不倒翁是一種能夠自動(dòng)恢復(fù)平衡的玩具，其特點(diǎn)是無論怎樣傾斜，都能通過自身的重心和支撐面恢復(fù)到垂直狀態(tài)。

2.不倒翁的結(jié)構(gòu)組成

-不倒翁主要由底部重物、中部的支撐桿和頂部的裝飾物組成。

-底部重物是保證不倒翁穩(wěn)定性的關(guān)鍵，其質(zhì)量需要適中。

-支撐桿通常較短，以保證重心盡可能低。

-裝飾物可以美化不倒翁，但不影響其穩(wěn)定性。

3.不倒翁的平衡原理

-重心：不倒翁的重心位于底部重物的中心，這使得它在傾斜時(shí)能夠快速恢復(fù)平衡。

-支撐面：不倒翁的支撐面是一個(gè)圓形，這有助于它在傾斜時(shí)保持穩(wěn)定。

4.制作不倒翁的材料與工具

-材料包括塑料瓶、橡皮泥、紙、剪刀、膠水等。

-工具包括剪刀、尺子、膠水等。

5.制作步驟

-在塑料瓶底部填充適量的橡皮泥，作為重物。

-將橡皮泥固定在瓶底中心，確保重心低。

-在瓶身上設(shè)計(jì)裝飾，如剪貼紙、彩筆等。

-確保裝飾物不會(huì)影響不倒翁的穩(wěn)定性。

6.不倒翁的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)

-通過傾斜不倒翁，觀察其恢復(fù)平衡的過程。

-通過改變不倒翁的裝飾物或重量，探究其對(duì)穩(wěn)定性的影響。

7.不倒翁的文化內(nèi)涵

-不倒翁在中國傳統(tǒng)文化中象征著堅(jiān)韌不拔、永不屈服的精神。

-通過制作不倒翁，學(xué)生可以了解和傳承這一文化內(nèi)涵。

8.安全注意事項(xiàng)

-在制作不倒翁的過程中，要注意使用工具的安全，避免受傷。

-制作完成后，不倒翁可能含有小零件，要確保兒童在玩耍時(shí)不會(huì)誤吞。

9.課后拓展

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)不同形狀、不同重量的不倒翁，探究其對(duì)穩(wěn)定性的影響。

-學(xué)生可以制作不倒翁的動(dòng)畫或視頻，展示其工作原理。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)

-通過觀察學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng)新思維，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。板書設(shè)計(jì)①不倒翁的定義與特點(diǎn)

-不倒翁

-自動(dòng)恢復(fù)平衡

②不倒翁的結(jié)構(gòu)組成

-底部重物

-支撐桿

-裝飾物

③不倒翁的平衡原理

-重心

-支撐面

④制作不倒翁的材料與工具

-材料：塑料瓶、橡皮泥、紙等

-工具：剪刀、尺子、膠水等

⑤制作步驟

-填充橡皮泥

-固定重心

-設(shè)計(jì)裝飾

⑥不倒翁的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)

-傾斜觀察

-改變裝飾或重量

⑦不倒翁的文化內(nèi)涵

-堅(jiān)韌不拔

-永不屈服

⑧安全注意事項(xiàng)

-使用工具安全

-避免誤吞小零件

⑨課后拓展

-設(shè)計(jì)不同形狀的不倒翁

-制作不倒翁動(dòng)畫或視頻

⑩教學(xué)評(píng)價(jià)

-動(dòng)手能力

-合作精神

-創(chuàng)新思維課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)——不倒翁的秘密》

-視頻資源：《不倒翁的平衡原理科普視頻》

-實(shí)踐活動(dòng)：《設(shè)計(jì)并制作個(gè)性化不倒翁》

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)——不倒翁的秘密》，了解不倒翁的更多科學(xué)原理和歷史背景，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《不倒翁的平衡原理科普視頻》，通過視頻的形式直觀地學(xué)習(xí)不倒翁的工作原理，加深對(duì)平衡力學(xué)概念的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有個(gè)人特色的不倒翁，這不僅是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的鍛煉。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的書籍和雜志，以便他們?cè)趫D書館或家中進(jìn)行閱讀。

-對(duì)于視頻資源，教師可以在課堂上播放，或者在班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上提供下載鏈接。

-在實(shí)踐活動(dòng)方面，教師可以提供一些設(shè)計(jì)思路和技巧，如使用不同材質(zhì)的裝飾品，或者嘗試改變不倒翁的形狀和重量來觀察其穩(wěn)定性的變化。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在制作過程中遇到問題時(shí)，積極提問和尋求幫助，可以通過小組討論、同學(xué)互助或直接向教師咨詢來解決。

-對(duì)于學(xué)生的拓展成果，教師可以組織一次展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)理念和制作過程，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.評(píng)價(jià)與反饋：

-教師可以通過觀察學(xué)生的閱讀筆記、視頻觀看記錄以及不倒翁的制作成果來評(píng)價(jià)學(xué)生的課后拓展情況。

-教師可以給予學(xué)生積極的反饋，表揚(yáng)他們的努力和創(chuàng)新，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論和角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.實(shí)踐操作：我意識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的重要性，因此在教學(xué)過程中，我安排了動(dòng)手制作不倒翁的實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐操作不僅讓學(xué)生更好地理解了平衡原理，也提高了他們的動(dòng)手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較大的基礎(chǔ)差異，部分學(xué)生對(duì)于平衡原理的理解較為困難。這表明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.教學(xué)時(shí)間分配：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)為了講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠深入。我需要更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一。我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目評(píng)價(jià)、自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異的問題，我計(jì)劃在課后提供輔導(dǎo)，幫助理解困難的學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的教學(xué)資源。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了更好地分配教學(xué)時(shí)間，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)