27我的伯父魯迅先生教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）27我的伯父魯迅先生教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進魯迅先生的世界，感受他的文字魅力。在《我的伯父魯迅先生》這篇課文里，我們將學習如何通過細節描寫來展現人物性格。我們要用心靈去感受，用筆尖去記錄，讓魯迅先生的形象在我們心中生根發芽。讓我們一起走進這個充滿智慧和情感的世界吧！??????核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，學會從細節中捕捉人物形象。

2.培養語言表達能力，通過模仿魯迅先生的語言風格進行創作。

3.增強文化自信，了解魯迅先生的歷史背景和文學成就。

4.培養批判性思維，學會從不同角度解讀魯迅先生的作品。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在六年級上冊語文學習中，已經對文學作品有了初步的了解，具備了一定的閱讀和分析能力。他們可能接觸過一些經典文學作品，對人物形象、情節發展等有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對魯迅先生的作品表現出濃厚的興趣，他們渴望了解這位偉大的作家。在學習能力方面，學生已具備較強的閱讀理解能力，能夠通過文字感受作者的情感和意圖。在學習風格上，學生多表現為主動探究型，喜歡通過討論和合作學習來提高自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對魯迅先生及其時代背景的了解有限，難以深入理解作品的時代意義；二是魯迅先生的文風獨特，語言含蓄，學生可能難以把握其表達技巧；三是學生在進行文學創作時，可能面臨如何模仿魯迅先生的語言風格和如何將個人情感融入作品的問題。針對這些問題，教師需引導學生進行背景知識補充，通過示范和指導幫助學生掌握魯迅先生的寫作特點，并鼓勵學生大膽嘗試，表達自己的真情實感。教學資源-魯迅作品集《吶喊》《彷徨》等紙質書籍

-有關魯迅生平和時代背景的紀錄片和視頻資料

-電子版魯迅作品文本，方便學生電子閱讀和搜索

-魯迅作品分析相關教學課件

-在線詞典和文學資料庫

-黑板或白板，用于板書和展示圖片

-錄音機或音響設備，用于播放相關音頻材料

-互聯網資源，如魯迅先生的生平介紹網站

-多媒體投影儀，用于展示圖片和視頻教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于魯迅先生的簡短視頻，讓學生初步了解魯迅先生的生平和作品。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們對魯迅先生有哪些了解？他為什么會被人們記住？”

3.學生回答：教師引導學生分享自己對魯迅先生的了解，并簡要介紹魯迅先生的重要作品。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：《我的伯父魯迅先生》

-學生自讀課文，教師巡視指導，確保學生能夠順利完成閱讀任務。

-學生分享閱讀感受，教師點評并總結。

2.分析人物形象：

-教師引導學生從細節描寫中捕捉魯迅先生的人物形象。

-分析魯迅先生的性格特點，如勇敢、正直、愛國等。

3.探討時代背景：

-教師簡要介紹魯迅先生所處的時代背景，讓學生了解魯迅先生作品的時代意義。

4.學習寫作技巧：

-教師結合課文，講解魯迅先生的寫作技巧，如細節描寫、對比手法等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習寫作：讓學生模仿魯迅先生的文風，寫一篇短文，表達自己的情感和觀點。

2.交流分享：學生展示自己的作品，教師和同學共同點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對課文內容提出問題，如“魯迅先生的人物形象有哪些特點？”、“魯迅先生的作品對當代有何啟示？”等。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.創設情境：教師邀請學生扮演魯迅先生，通過對話的方式，讓學生更深入地了解魯迅先生。

2.分組討論：將學生分成小組，討論魯迅先生的作品對當代的意義，以及如何傳承魯迅精神。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節課的學習內容，強調魯迅先生的人物形象、時代背景和寫作技巧。

2.拓展：鼓勵學生在課外閱讀魯迅先生的其他作品，進一步了解魯迅先生的文學成就。

教學時長共計45分鐘。在教學中，教師注重引導學生主動參與、積極互動，激發學生的學習興趣，培養他們的文學鑒賞能力和批判性思維。同時，注重學生核心素養的提升，使他們在學習過程中形成正確的價值觀和人生觀。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的其他短篇小說集，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解魯迅先生的文學風格和思想深度。

-魯迅先生散文集《朝花夕拾》，其中收錄了魯迅先生的散文作品，這些作品多反映了作者的個人經歷和對社會現實的深刻洞察。

-魯迅先生的雜文集，如《熱風》、《華蓋集》等，這些雜文集中收錄了魯迅先生對社會現象的批判和對文化問題的思考。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀魯迅先生的作品原文，通過原汁原味的文字，感受魯迅先生獨特的文學魅力。

-組織學生開展關于魯迅先生及其作品的讀書會，通過集體討論，加深對魯迅先生作品的理解。

-設計以魯迅先生作品為主題的作文活動，如“假如我是魯迅先生”或“我對魯迅先生作品的看法”，讓學生在創作中深化對魯迅先生精神的認識。

-利用課外時間，讓學生觀看與魯迅先生相關的紀錄片或電影，如《魯迅的一生》，通過視聽結合的方式，增強對魯迅先生生平和思想的了解。

-引導學生關注魯迅先生時代的背景資料，如民國時期的歷史文化、社會風貌等，通過了解時代背景，幫助學生更好地理解魯迅先生的作品。

-鼓勵學生參與社區文化活動，如參觀魯迅故居、紀念館等，實地感受魯迅先生的生活環境和他留下的文化遺產。

-通過互聯網資源，如在線圖書館、文學論壇等，讓學生接觸到更多關于魯迅先生的研究成果和學術討論，拓寬知識視野。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平簡介

-魯迅先生的作品及其特點

-魯迅先生的人物形象塑造

-魯迅先生的時代背景

②重點詞句：

-“魯迅先生是一位偉大的作家，他的作品影響了一代又一代人。”

-“魯迅先生的筆觸深刻，他通過文字揭示了社會的黑暗和不公。”

-“魯迅先生的人物形象鮮明，他的作品中的角色都具有獨特的個性。”

③邏輯關系闡述：

①魯迅先生的生平簡介是了解其作品和人物形象的基礎，通過介紹魯迅先生的生平，學生可以更好地理解他的創作背景和思想內涵。

②魯迅先生的作品及其特點是本節課的核心內容，通過分析作品的特點，如諷刺、幽默、批判等，學生可以學習到魯迅先生的寫作技巧和藝術風格。

③魯迅先生的人物形象塑造是本節課的重點，通過分析魯迅先生作品中的人物形象，學生可以學習到如何通過細節描寫展現人物性格。

④魯迅先生的時代背景是理解其作品的重要途徑，通過了解魯迅先生所處的時代，學生可以更深入地理解作品的社會意義和思想價值。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問積極性以及與同學的互動情況。

-學生對課堂內容的理解和掌握程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對課文內容的理解和記憶情況。

-學生對魯迅先生及其作品的態度：通過學生的討論和分享，了解他們對魯迅先生及其作品的興趣和看法。

2.小組討論成果展示：

-小組合作完成的作品質量：評估學生在小組討論中合作完成的作品，如作文、繪畫、PPT等，看其是否體現了對課文內容的深入理解和創意發揮。

-小組成員的分工與協作：觀察小組成員在討論過程中的分工是否合理，協作是否默契。

-小組展示的流暢性與表達能力：評估學生在展示過程中的語言組織、邏輯清晰度和表達能力。

3.隨堂測試：

-課堂小測驗：設計一些與課文內容相關的選擇題、填空題或簡答題，評估學生對課文知識的掌握程度。

-課堂小作文：要求學生根據課文內容寫一篇短文，以檢驗他們對課文的理解和表達能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，總結自己的優點和不足。

-互評：組織學生之間進行相互評價，讓學生學會從他人的角度看待問題，提高自我評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對表現不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對小組合作完成的作品給予評價，對成員的貢獻