7《聽聽，秋的聲音》（教學設計）2024-2025學年部編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《聽聽，秋的聲音》

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024年10月20日（星期五）第2節課

4.教學時數：1課時

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嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進一個充滿詩意的世界，感受秋天的美妙聲音。在這節課里，我們將通過部編版語文三年級上冊的《聽聽，秋的聲音》這篇課文，一起探索秋天這個季節的獨特魅力。讓我們一起踏上這場知識的旅行吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在三年級上冊，學生們已經接觸了一些關于自然和季節變化的課文，如《夏天的雷聲》、《秋天的雨》等。他們對于季節的變化、自然的聲音有一定的認知，但具體到《聽聽，秋的聲音》這篇課文，他們對秋天的聲音描述可能還停留在表面的理解上，對于聲音背后的情感和意境感知可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對自然和季節變化有著濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察和體驗來學習。在學習能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解和表達能力。在學習風格上，有的學生可能更傾向于通過聽覺和視覺來感受課文，有的則可能更注重文字的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《聽聽，秋的聲音》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：

-對于課文中描述的秋天聲音的細膩描繪，可能難以通過文字完全感知；

-如何將文字中的情感轉化為自己的語言表達；

-對于課文中的一些生字詞和詩句的理解可能存在障礙。針對這些困難，教師可以通過創設情境、小組討論等方式幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備了部編版語文三年級上冊的《聽聽，秋的聲音》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的秋天的圖片、視頻，以及描繪秋天聲音的音頻資料。

3.實驗器材：準備一些樹葉、果實等自然物品，用于模擬和觀察秋天聲音的來源。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，擺放樹葉和果實等物品，營造秋天的氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段秋天的自然風光視頻，讓學生初步感受秋天的氛圍。

2.提問：“同學們，你們聽到了什么聲音？看到了什么景象？”

3.引導學生分享他們對秋天的印象，激發學生對秋天聲音的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文《聽聽，秋的聲音》，讓學生初步感知課文內容。

2.講解課文中的生字詞，如“落葉”、“豐收”等，引導學生理解詞語的意思。

3.分析課文結構，讓學生了解作者如何通過描寫秋天的聲音來表達對秋天的喜愛。

4.強調課文中的修辭手法，如擬人、排比等，讓學生學會欣賞和運用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生根據課文內容，分組討論秋天的聲音有哪些，并嘗試用文字描述。

2.課堂展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為作者為什么喜歡秋天？”

2.引導學生從課文中的描寫和情感表達來回答問題，培養學生的理解能力。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是詩人，會如何描寫秋天的聲音？”

2.學生自由發揮，用詩句或文字表達自己對秋天聲音的感悟。

3.教師點評，鼓勵學生發揮想象，培養學生的創新思維。

六、解決問題（5分鐘）

1.提問：“在課文中有哪些地方讓你感到困惑？”

2.學生提出問題，教師解答，幫助學生解決疑問。

七、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：“學習這篇課文，我們學到了什么？”

2.學生分享自己的收獲，如對秋天聲音的感知、對自然環境的關注等。

八、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調秋天聲音的多樣性和美感。

2.布置作業：讓學生回家后，觀察并記錄自己家鄉秋天的聲音，下節課分享。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.解決問題（5分鐘）

7.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

8.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地識別和解釋課文中出現的生字詞，如“落葉”、“豐收”等，提高了他們的詞匯量和語言理解能力。

-學生能夠理解并描述課文中對秋天聲音的描寫，如秋風、落葉、鳥鳴等，增強了他們對自然現象的觀察和描述能力。

2.**情感體驗**：

-學生通過閱讀和討論，能夠感受到作者對秋天聲音的喜愛和贊美之情，培養了對自然環境的熱愛和保護的意識。

-學生在創作自己描述秋天聲音的詩句或文字時，能夠表達出對秋天的個人情感體驗，提高了他們的情感表達和審美能力。

3.**能力提升**：

-學生通過小組討論和課堂展示，提升了他們的溝通能力和團隊合作能力。

-學生在解答問題和創作中，鍛煉了他們的創新思維和解決問題的能力。

4.**核心素養發展**：

-學生在理解課文內容的過程中，培養了良好的閱讀習慣和閱讀理解能力，提高了語文素養。

-學生通過學習課文中的修辭手法，如擬人、排比等，學會了如何運用語言的藝術，提升了他們的文學鑒賞能力。

-學生在觀察和記錄家鄉秋天聲音的過程中，培養了觀察力和記錄能力，這些能力對于他們的日常生活和學習都有積極的影響。

5.**實踐應用**：

-學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如在家中觀察和記錄秋天的聲音，提高了他們的實踐能力。

-學生在家庭作業中，通過創作和分享，將課堂學習與個人生活經驗相結合，加深了對課文內容的理解和記憶。內容邏輯關系①秋天聲音的多樣性：

-知識點：秋風、落葉、鳥鳴、蟲鳴等自然聲音

-詞：呼嘯、沙沙、啾啾、嗡嗡

-句：“秋風呼嘯著穿過樹林，樹葉紛紛落下，沙沙作響。”

②秋天景象的描繪：

-知識點：金黃的稻田、豐收的果實、飄落的樹葉

-詞：金黃、豐收、飄落、豐收

-句：“稻谷熟了，一片金黃，果實累累，豐收的喜悅彌漫在田野。”

③秋天情感的表達：

-知識點：對秋天的喜愛、對自然的贊美

-詞：喜愛、贊美、寧靜、舒適

-句：“我喜愛秋天，它帶給我寧靜和舒適，讓我感受到大自然的魅力。”

④秋天聲音與景象的聯系：

-知識點：聲音與景象的對應關系，如秋風與落葉

-詞：對應、景象、聲音、描繪

-句：“秋風的聲音，伴隨著樹葉的飄落，描繪出一幅美麗的秋景。”

⑤秋天聲音的感知與體驗：

-知識點：通過聽覺感知秋天的聲音，體驗秋天的情感

-詞：感知、體驗、聽覺、情感

-句：“閉上眼睛，傾聽秋天的聲音，感受它的溫柔和力量。”

⑥秋天聲音的描寫技巧：

-知識點：運用擬人、比喻等修辭手法描寫聲音

-詞：擬人、比喻、修辭、描寫

-句：“秋風像一位慈祥的老人，輕輕拂過大地，帶來一絲絲清涼。”

⑦學生創作與分享：

-知識點：學生的創作靈感、分享交流

-詞：創作、靈感、分享、交流

-句：“讓我們用文字和聲音，創作出屬于我們自己的秋天故事，并與大家分享。”典型例題講解1.例題：

課文中的句子“秋風呼嘯著穿過樹林，樹葉紛紛落下，沙沙作響。”請用文字描述你聽到的秋天聲音。

答案：

秋天來了，我聽到了秋風呼嘯的聲音，像是在耳邊低語。樹葉在風中沙沙作響，仿佛在訴說著秋天的故事。

2.例題：

課文中提到“稻谷熟了，一片金黃，果實累累，豐收的喜悅彌漫在田野。”請用一段話描述你見過的豐收景象。

答案：

我見過金黃的稻田，稻谷低垂，一片豐收的景象。果實掛滿枝頭，紅彤彤的蘋果、金燦燦的橘子，讓人感受到大自然的慷慨和農人的辛勤。

3.例題：

課文中的詩句“我喜愛秋天，它帶給我寧靜和舒適，讓我感受到大自然的魅力。”請用自己的話表達你對秋天的喜愛。

答案：

我喜歡秋天，因為它的寧靜和舒適。走在林間小道上，我感受到了大自然的魅力，秋天的美景讓我心情愉悅。

4.例題：

課文中提到“秋風像一位慈祥的老人，輕輕拂過大地，帶來一絲絲清涼。”請用比喻的方式形容你喜歡的秋天聲音。

答案：

秋風就像一首溫柔的歌，輕輕拂過我的臉頰，帶來一絲絲清涼，就像慈祥的老爺爺在耳邊輕聲細語。

5.例題：

課文中的句子“閉上眼睛，傾聽秋天的聲音，感受它的溫柔和力量。”請設計一個場景，描述你在秋天中的一個美好時刻。

答案：

在一個秋高氣爽的下午，我獨自一人走在鄉間小路上。閉上眼睛，我聽到了遠處稻田的歌聲，感受到了秋風帶來的溫柔和力量。我看到了金黃的稻田，豐收的果實，還有那片片飄落的樹葉，它們在陽光下閃爍著金黃的光芒，仿佛在向我訴說著秋天的故事。這是一個美好的時刻，讓我感受到了大自然的魅力和生命的活力。教學反思與改進嗨，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《聽聽，秋的聲音》這節課的教學反思。教學是一段不斷學習和成長的過程，每一次的課后反思都是我們進步的階梯。

1.**課堂氛圍的營造**：

我注意到，在導入環節，播放秋天風光視頻時，學生的興趣被很好地調動起來了。但我也發現，有些學生對于視頻中的聲音描述不夠敏感，這可能是因為他們對秋天的聲音體驗不足。所以，我計劃在未來的教學中，可以組織學生進行一次秋游，親身體驗秋天的聲音，這樣既能增強他們的感官體驗，也能提高他們對課文內容的理解。

2.**學生參與度的提升**：

在小組討論環節，我發現學生們參與度不均衡，有的小組討論熱烈，而有的小組則顯得比較沉默。這可能是由于學生之間的互動不足或者是對話題的興趣不均。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中，設計一些更具互動性的任務，比如角色扮演或者小組競賽，以此來激發每個學生的參與熱情。

3.**教學方法的多樣性**：

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，如小組討論、情景模擬等。然而，我發現有些學生對于傳統的講授方式可能不太適應。因此，我計劃在未來的教學中，結合更多多媒體資源和互動游戲，以適應不同學生的學習風格。

4.**課堂管理的優化**：

在課堂提問環節，我發現有時學生的回答不夠準確，這可能是因為我沒有給他們足夠的時間去思考和回答。為了解決這個問題，我將在未來的教學中，給學生們更多的時間去思考和準備，同時，我會更加注意提問的方式，確保問題既有挑戰性又不會讓學生感到壓力。

5.**作業設計的個性化**：

課后作業的設計上，我發現有些學生覺得作業過于簡單，而有些學生則覺得太難。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，設計更具個性化的作業，讓學生根據自己的興趣和能力選擇合適的作業內容。

-增加學生的親身體驗機會，如組織秋游活動。

-設計更多互動性強的教學活動，提高學生的參與度。

-結合多媒體資源和互動游戲，豐富教學方法。

-優化課堂提問，給學生更多思考和回答的時間。

-設計個性化的作業，滿足不同學生的學習需求。

教學之路永無止境，我相信通過不斷的反思和改進，我們能夠為學生提供更加優質的教育。讓我們一起努力，共同成長！????教學評價與反饋1.課堂表現：

在《聽聽，秋的聲音》這節課上，大部分學生的課堂表現積極。他們能夠認真聽講，積極參與討論，對秋天的聲音描述得生動有趣。例如，當提到秋風的聲音時，有學生用“呼嘯”來形容，有的則用“沙沙”來表達，展現了他們對自然聲音的細膩感知。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們表現出了良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞課文內容，提出自己的觀點和想法。例如，一個小組討論了秋天聲音與景象的聯系，他們用“秋風的聲音伴隨著樹葉的飄落，描繪出一幅美麗的秋景”這樣的句子來展示他們的討論成果。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試包括選擇題和簡答題。選擇題涵蓋了課文中的生字詞和基本知識點，簡答題則要求學生用自己的話描述秋天的聲音和景象。結果顯示，學生們對基礎知識的掌握較好，但部分學生在簡答題中對于聲音的描寫還不夠具體。

4.學生作品展示：

在課后，我收到了學生們創作的關于秋天聲音的詩歌和短文。這些作品展現了學生們對秋天的理解和感受。例如，有學生寫道：“秋風輕輕吹過，像是在耳邊低語，告訴我秋天的故事。”這些作品不僅體現了學生對課文內容的理解，也展現了他們的想象力和創造力。

5.教師評價與反