九年級化學上冊3.4物質組成的表示式教學設計2（新版）粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學上冊3.4物質組成的表示式教學設計2（新版）粵教版課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊3.4物質組成的表示式教學設計2（新版）粵教版

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年2月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們一起來探索化學的奧秘，揭開物質組成的神秘面紗。這節課，我們將繼續深入粵教版九年級化學上冊的3.4節，學習物質組成的表示式。讓我們一起走進化學的世界，感受科學的魅力吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究能力、化學符號表達能力和化學思維品質。通過學習物質組成的表示式，學生能夠運用化學符號準確表達物質的組成，提高化學語言表達能力；同時，通過實驗探究，培養學生觀察、分析、推理和實驗操作的能力，增強科學探究意識。學情分析同學們，進入九年級后，你們已經對化學這門學科有了初步的了解，但每個學生的掌握程度和興趣點可能有所不同。在知識層面上，部分同學對化學基本概念和基本原理有了較好的理解，能夠運用化學符號進行簡單的物質表示；然而，也有部分同學在基礎概念的理解上存在困難，對于化學符號的書寫和運用還不夠熟練。

在能力方面，同學們的實驗操作技能和科學探究能力正在逐步提升，但仍有待加強。尤其是在觀察實驗現象、分析實驗結果和提出合理假設等方面，部分同學可能表現出一定的局限性。

從素質角度來看，同學們的學習習慣和自主學習能力存在差異。有的同學能夠主動預習、復習，積極參與課堂討論，而有的同學則可能缺乏主動性，依賴教師的講解。

這些學情分析對于我們設計本節課的教學內容和方法有著重要的影響。為了更好地適應不同學生的學習需求，我們將采取分層教學，通過設置不同難度的練習和實驗活動，讓每位同學都能在原有基礎上有所提高。同時，我們也將注重培養同學們的科學探究精神和自主學習能力，引導他們逐步形成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有粵教版九年級化學上冊教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與物質組成表示式相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備試管、燒杯、酒精燈等實驗器材，用于演示和練習物質的組成表示式實驗操作。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行實驗和討論；在實驗操作臺擺放實驗器材，確保安全使用。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們周圍的物質都是由什么組成的呢？今天我們就來揭開這個謎底，探索物質的組成世界。（微笑）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的原子、分子和離子嗎？它們是構成物質的基本微粒。今天我們要學習的是如何用化學符號來表示這些微粒的組成。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解化學符號的書寫規則和意義。比如，原子符號由元素符號和數字組成，數字表示原子個數；分子式則表示分子的組成和結構。

-舉例說明：我會通過一些簡單的例子，如H2O表示水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，NaCl表示氯化鈉由鈉離子和氯離子組成，來幫助大家理解。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家思考并討論，比如“如何用化學符號表示二氧化碳？”或者“如何判斷一個物質的化學式？”通過小組討論，大家可以幫助彼此理解并鞏固知識。

3.實驗演示（約10分鐘）

-在實驗操作臺上，我會演示如何通過實驗來確定物質的組成。比如，我會展示如何通過燃燒實驗來測定氧氣的含量，以及如何通過化學反應來分析金屬的組成。

-觀察實驗現象：我會引導大家觀察實驗過程中產生的現象，如火焰的顏色、氣體的產生等，并鼓勵大家提出可能的解釋。

4.學生實驗（約15分鐘）

-現在，輪到大家動手實踐了。我會將學生分成小組，每組進行一個簡單的實驗，比如通過化學反應來驗證物質的組成。

-學生活動：每個小組需要根據實驗步驟進行操作，記錄實驗現象，并嘗試解釋實驗結果。

-教師指導：我會巡回指導，確保每個小組都能順利進行實驗，并在必要時提供幫助。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我會分發一些練習題，讓學生獨立完成。這些題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在鞏固學生對物質組成表示式的理解。

-教師指導：在學生完成練習后，我會收集答案并進行講解，糾正錯誤，強調重點。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過本節課的學習，我們學習了如何用化學符號表示物質的組成。希望大家能夠掌握這些知識，并在今后的學習中靈活運用。

-反思：最后，我會請同學們思考一下，我們今天學到的內容對我們有什么幫助？如何將這些知識應用到實際生活中？知識點梳理1.物質的組成表示

-原子符號：由元素符號和數字組成，數字表示原子個數。

-分子式：表示分子的組成和結構，由元素符號和數字組成。

-化學式：表示物質的組成，可以是原子符號、分子式或離子符號的組合。

2.化學式的書寫規則

-元素符號：正確書寫元素符號，一大二小。

-數字位置：數字位于元素符號或離子符號的右下角，表示原子或離子的個數。

-化學式的簡化：當分子中只有一個原子或離子時，可以省略數字1。

3.物質組成的表示方法

-元素符號表示法：用元素符號表示單一元素的組成。

-分子式表示法：用分子式表示分子的組成。

-化學式表示法：用化學式表示物質的組成。

4.物質組成的表示示例

-H2O：水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。

-CO2：二氧化碳分子由一個碳原子和兩個氧原子組成。

-NaCl：氯化鈉由鈉離子和氯離子組成。

5.物質組成表示的應用

-確定物質的組成：通過化學式確定物質的組成成分。

-計算物質的分子量：根據化學式計算物質的分子量。

-推導化學反應方程式：根據物質組成推導化學反應方程式。

6.物質組成的表示練習

-書寫常見物質的化學式。

-分析物質的組成，確定元素和離子的個數。

-推導化學反應方程式，確定反應物和生成物的組成。

7.物質組成表示的拓展

-離子化合物的表示：用離子符號表示離子化合物的組成。

-混合物的表示：用化學式表示混合物的組成，如空氣的組成。

-氧化還原反應的表示：用化學式表示氧化還原反應的反應物和生成物。

8.物質組成表示的注意事項

-注意元素符號的書寫規則。

-注意數字的位置和表示意義。

-注意化學式的簡化和正確性。

9.物質組成表示的評價

-考察學生對物質組成表示的理解和掌握程度。

-考察學生運用物質組成表示解決實際問題的能力。

10.物質組成表示的總結

-物質組成表示是化學學習的基礎，掌握物質組成表示對于學習化學反應、計算物質的分子量等具有重要意義。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學的奧秘》一書中的相關章節，介紹化學元素和化合物的組成，以及它們在自然界和生活中的應用。

-視頻資源：在線化學教育平臺上的科普視頻，如“化學元素周期表的故事”或“化學實驗揭秘”等，通過動畫和實驗演示的方式，讓學生更加直觀地了解化學元素的組成和性質。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《化學的奧秘》一書，特別是關于元素周期表和化學鍵合的章節，以便更深入地理解化學元素如何結合成化合物。

-觀看科普視頻時，學生應做好筆記，記錄下化學實驗的現象和化學原理，并在觀看后進行思考，嘗試解答視頻中的問題。

-學生可以嘗試在家中或學校圖書館查找有關化學元素和化合物組成的資料，如科普文章、化學手冊等，拓寬知識面。

3.教師指導：

-教師可以推薦一些適合不同閱讀水平的科普書籍，以便學生根據自己的興趣和能力選擇合適的閱讀材料。

-在課堂上，教師可以設置一些討論話題，如“為什么不同的元素能夠形成不同的化合物？”或“化學元素在生活中的應用有哪些？”引導學生分享閱讀和觀看視頻后的心得體會。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師應提供必要的解答和指導，幫助學生克服學習中的困難。

4.拓展活動：

-組織學生進行小組討論，分享他們對于化學元素組成和化合物性質的理解。

-安排學生進行小型的化學實驗，如制作簡單的化合物或觀察化學變化，以加深對物質組成的認識。

-鼓勵學生創作與化學元素組成相關的手抄報或小論文，展示他們的學習成果。

5.評價與反饋：

-教師可以通過課堂討論、實驗報告和學生的創作作品來評價學生的課后拓展學習情況。

-收集學生的反饋，了解他們在拓展學習中的收獲和遇到的困難，以便調整教學策略和方法。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對化學符號的書寫和物質組成的表示式表現出濃厚的興趣。

-在實驗演示環節，學生們能夠認真觀察實驗現象，并嘗試解釋實驗結果，顯示出良好的實驗操作能力和科學探究精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極發表自己的觀點，并與小組成員共同探討問題，形成了良好的團隊合作氛圍。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠結合實驗現象和理論知識進行分析。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，大部分學生能夠正確書寫化學式，并能根據化學式判斷物質的組成。

-部分學生在解答關于化學反應的問題時，存在一定的困難，需要進一步加強對化學反應原理的理解。

4.學生作品評價：

-學生們提交的手抄報和小論文，展現了他們對化學元素組成和化合物性質的理解。

-作品中，學生們能夠結合實際生活，舉例說明化學元素和化合物的應用，體現了良好的知識遷移能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的實驗操作能力給予肯定，同時指出部分學生在書寫化學式和解答化學反應問題時存在的不足。

-針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生們在今后的學習中繼續發揚團隊合作精神，提高自己的溝通和表達能力。

-針對隨堂測試，教師建議學生們加強對化學反應原理的理解，通過多做練習題來提高解題能力。

-針對學生作品評價，教師肯定了學生們在知識遷移和實際應用方面的表現，并鼓勵他們在今后的學習中繼續發揮自己的創造力。內容邏輯關系①物質組成的表示

-重點知識點：化學符號、分子式、化學式

-關鍵詞：原子符號、元素符號、數字、分子、離子

-重點句子：化學式表示物質的組成，由元素符號和數字組成。

②化學式的書寫規則

-重點知識點：元素符號、數字位置、化學式的簡化

-關鍵詞：一大二小、右下角、省略數字1

-重點句子：元素符號正確書寫，數字位于元素符號右下角。

③物質組成的表示方法

-重點知識點：元素符號表示法、分子式表示法、化學式表示法

-關鍵詞：單一元素、分子、化合物

-重點句子：元素符號表示單一元素的組成，分子式表示分子的組成。

④物質組成的表示示例

-重點知識點：H2O、CO2、NaCl

-關鍵詞：水分子、二氧化碳分子、氯化鈉

-重點句子：H2O表示水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。

⑤物質組成表示的應用

-重點知識點：確定物質的組成、計算分子量、推導化學反應方程式

-關鍵詞：組成成分、分子量、反應物、生成物

-重點句子：通過化學式確定物質的組成，計算物質的分子量。

⑥物質組成表示的拓展

-重點知識點：離子化合物、混合物、氧化還原反應

-關鍵詞：離子符號、化學式、反應物、生成物

-重點句子：離子化合物用離子符號表示，氧化還原反應用化學式表示。

⑦物質組成表示的注意事項

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