2023三年級數學上冊二千克和克第1課時認識千克教學設計蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023三年級數學上冊《千克和克》第1課時《認識千克》教學設計

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進數學的世界，探索一個神奇的世界——千克和克。讓我們一起踏上這有趣的數學之旅吧！????核心素養目標1.培養學生數學抽象思維，通過認識千克，讓學生理解質量單位的意義，發展學生的量感。

2.增強學生應用意識，學會運用千克進行簡單的質量比較和計算，提高解決實際問題的能力。

3.培養學生科學探究精神，通過小組合作，讓學生在實踐中探索千克與克的關系，激發學習興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生們已經對質量單位有一定的了解，他們可能已經接觸過“克”這個單位，并能夠進行簡單的克與克之間的比較。然而，對于千克這個較大的質量單位，學生們可能還缺乏直觀的認識和實際操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在數學學習上通常具備一定的觀察能力和初步的動手操作能力。學習風格上，他們偏好通過直觀演示和實際操作來學習新知識，同時也喜歡在小組合作中學習，這樣可以促進他們之間的交流和思維碰撞。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在認識千克時可能會遇到以下困難：一是對千克這一較大單位缺乏直觀感受，難以建立清晰的概念；二是質量單位的換算可能比較抽象，學生可能難以理解千克與克之間的轉換關系；三是實際操作中，學生可能難以準確測量物體的質量。針對這些挑戰，教學中需要提供豐富的教學資源和實踐活動，幫助學生逐步克服。教學方法與手段1.采用直觀演示法，通過展示不同質量的物體，讓學生直觀感受千克的大小，如一袋大米、一桶水等，幫助學生建立千克的概念。

2.實施互動式教學，設計小組討論環節，讓學生在小組內交流對不同質量單位的理解，促進思維碰撞。

3.運用實驗法，讓學生親自操作天平，進行千克與克的轉換實驗，增強學生的動手能力和實踐操作技能。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示質量單位的變化過程，幫助學生直觀理解千克與克的關系。

2.通過教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環境中體驗千克的實際應用。

3.制作實物教具，如不同質量的砝碼和天平，讓學生在實際操作中感受質量的輕重。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用生動的語言引入：“小朋友們，你們知道嗎？在我們生活中，有很多東西都有它的‘體重’，就像我們每個人都有自己的體重一樣。今天，我們就來認識一個表示重量的單位——千克。”接著，我會展示一些生活中常見的物品，如一袋米、一桶水等，讓學生們猜一猜它們的重量，從而激發他們對千克的好奇心。

2.新課講授

-詳細內容：

1.**講解千克的概念**：我會通過多媒體課件展示千克的標準物品，如千克砝碼，讓學生了解千克是一個相對較大的質量單位，是克的一千倍。

2.**千克與克的換算**：我會通過簡單的例子，如一袋米重5千克，相當于5000克，幫助學生理解千克與克之間的換算關系。

3.**千克的實際應用**：我會列舉一些生活中常見的千克應用場景，如購物時稱重、食材的重量標注等，讓學生認識到千克在生活中的重要性。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**稱量活動**：我會準備一些不同質量的物品，讓學生分組進行稱量，通過實際操作感受千克與克的不同。

2.**重量比較**：我會讓學生比較不同物品的重量，如一袋米和一桶水的重量，通過比較加深對千克的認識。

3.**千克單位轉換**：我會讓學生進行千克與克的單位轉換練習，鞏固所學知識。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.**千克在實際生活中的應用**：例如，討論一袋大米、一桶水、一箱牛奶的重量分別是多少千克。

2.**千克與克的換算**：如討論10千克等于多少克，或者500克等于多少千克。

3.**重量單位的選擇**：討論在不同情境下選擇千克還是克作為重量單位更合適。

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調千克作為質量單位的重要性，并提醒學生在日常生活中注意觀察和運用。我會提問：“今天我們學習了千克這個單位，你們覺得它在生活中有什么作用呢？”讓學生分享他們的觀察和體會，從而鞏固所學知識。

用時：導入新課（5分鐘），新課講授（15分鐘），實踐活動（15分鐘），學生小組討論（10分鐘），總結回顧（5分鐘）

【總結】

本節課通過直觀演示、互動討論和實踐活動，幫助學生建立千克的概念，理解千克與克的關系，并能夠在生活中運用這些知識。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過小組合作和個體思考，提高學生的數學素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-質量單位的由來：介紹質量單位的發展歷程，從最初的實物度量到現代標準質量單位的建立，讓學生了解科學發展的脈絡。

-質量單位的實際應用：收集生活中使用千克和克的實例，如食品包裝、工業生產、體育競賽等，展示質量單位在實際生活中的廣泛應用。

-質量單位的其他單位：介紹克、毫克、噸等其他質量單位，以及它們之間的換算關系，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-家庭實踐活動：鼓勵學生在家中與家長一起進行簡單的稱量活動，如測量水果、蔬菜的重量，感受千克和克的實際應用。

-制作質量單位教具：讓學生利用廢舊物品制作千克和克的教具，如用沙袋制作千克砝碼，用橡皮筋制作克砝碼，增強學生的動手能力和創造力。

-設計質量單位應用題：讓學生設計一些生活中的質量單位應用題，如計算購買物品的總重量，或者根據物品的重量選擇合適的包裝。

-研究不同文化中的質量單位：引導學生了解不同國家和地區使用的質量單位，如英制單位中的磅、盎司等，拓展學生的國際視野。

-組織質量單位知識競賽：通過競賽的形式，激發學生學習質量單位的興趣，鞏固所學知識，同時培養學生的團隊協作精神。課后作業為了幫助學生鞏固本節課學習的千克和克的知識，以下是一些課后作業題目，涵蓋了重量單位的應用和換算：

1.作業題目：一袋面粉重10千克，如果用克來表示，應該寫成多少克？

答案：一袋面粉重10千克等于10000克。

2.作業題目：小明家里的電飯煲可以裝5千克的水，如果小明的媽媽要煮兩鍋飯，每鍋飯需要3千克的水，那么小明的媽媽至少需要準備多少千克的水？

答案：每鍋飯需要3千克，兩鍋飯就需要3千克×2=6千克的水，所以小明的媽媽至少需要準備6千克的水。

3.作業題目：小紅有一盒糖果，每袋糖果重200克，她有5袋糖果，那么一共有多少克？

答案：每袋糖果重200克，5袋糖果就是200克×5=1000克。

4.作業題目：一個西瓜重8千克，一個蘋果重200克，一個橙子重150克，這三個水果的重量加起來是多少？

答案：西瓜重8千克，蘋果重200克，橙子重150克，加起來就是8千克+0.2千克+0.15千克=8.35千克。

5.作業題目：一箱牛奶重20千克，如果每瓶牛奶重500克，那么這箱牛奶可以裝多少瓶？

答案：一箱牛奶重20千克等于20000克，每瓶牛奶重500克，所以20000克÷500克/瓶=40瓶。

這些作業題目旨在幫助學生鞏固千克和克的概念，同時通過實際問題的解決，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。通過這樣的練習，學生能夠更好地理解質量單位在實際生活中的應用，并能夠在日常生活中進行簡單的質量計算。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對千克和克概念的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我千克和克有什么不同？”或者“如果你有一袋大米和一桶水，你如何知道它們各自的重量？”這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠區分不同的質量單位。

-觀察：在實踐活動和小組討論中，我會仔細觀察學生的參與程度和表現。例如，我會注意學生在稱量活動中的操作是否準確，以及他們在小組討論中的發言是否積極。

-測試：通過小測驗或課堂練習，評估學生對千克和克知識的掌握情況。我會設計一些簡單的選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生的課后作業，我會進行詳細的批改，確保每一題都得到認真檢查。對于錯誤，我會用紅筆標注，并在旁邊寫上批改意見，幫助學生理解錯誤的原因。

-及時反饋：在批改完作業后，我會及時將作業發還給學生，并針對作業中的問題進行講解。這樣可以讓學生立即知道自己的不足，并有機會及時改正。

-鼓勵學生：在評價中，我會特別強調學生的努力和進步，即使他們在某些問題上犯了錯誤，我也會給予正面的鼓勵，比如“雖然這道題做錯了，但你嘗試了多種方法，這很好！”或者“你的計算過程非常仔細，只是在最后一步出了點小錯誤。”板書設計1.本文重點知識點：

①千克和克的概念

②千克與克的關系

③千克在實際生活中的應用

2.詞語和句子：

①千克：是質量的一個較大單位，通常用于稱量大物體。

②克：是質量的一個較小單位，常用于稱量小物體。

③千克與克的關系：1千克=1000克

3.教學步驟和內容：

①導入新課：介紹千克和克的概念，激發學生的學習興趣。

②新課講授：講解千克與克的關系，并通過實例說明其應用。

③實踐活動：讓學生通過稱量、比較等活動，加深對千克和克的理解。

④小組討論：引導學生討論千克和克在實際生活中的應用場景。

⑤總結回顧：強調千克和克的重要性，總結本節課所學內容。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和主動性。

2.實踐操作：通過設置實際操作活動，如稱量不同重量的物體，讓學生在實踐中感受和理解千克和克的概念，這樣的教學方法比單純的講解更加直觀和有效。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實踐活動環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于對質量單位不夠感興趣或者缺乏實際操作經驗。

2.教學節奏把握不夠：在講授過程中，我發現有時候講解速度過快，導致部分學生跟不上節奏，需要我更加注意教學節奏的把握。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業和測試來評價學生的學習效果，我認為可以嘗試多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中設計更多有趣的環節，比如設置挑戰性問題，讓學生在解決問題中學習；同時，我會鼓勵學生提出問題，引導他們積極參與討論。

2.優化教學節奏：我會更加注意教學節奏的把握，確保每個學生都能跟上教學進度。對于較難理解的概念，我會適當放慢速度，通過多次重復和舉例來幫助學生掌握